摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)思勞鎮(zhèn)中心小學(xué)生足球訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行過研究，本文主要對(duì)訓(xùn)練現(xiàn)狀、提高訓(xùn)練效率的方法以及訓(xùn)練效果這三方面進(jìn)行分析，通過在訓(xùn)練中提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從而達(dá)到提高小學(xué)生足球訓(xùn)練水平的目的。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生；團(tuán)隊(duì)精神；足球訓(xùn)練
　　團(tuán)隊(duì)精神，就是大局意識(shí)和協(xié)作精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神是建立在良好的個(gè)人技術(shù)之上，其核心是合作，是所有向心力、凝聚力的最高層次，體現(xiàn)了個(gè)人利益和整體利益統(tǒng)一，從而確保小學(xué)生足球訓(xùn)練的有效運(yùn)作。
　　1思勞鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)生足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀
　　現(xiàn)階段的足球訓(xùn)練缺乏意識(shí)培養(yǎng)，老師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練多數(shù)停留在技術(shù)層面和身體素質(zhì)鍛煉層面，學(xué)生能掌握基本動(dòng)作技巧，身體素質(zhì)上去了，但團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體意識(shí)，跑位意識(shí)，傳球意識(shí)等意識(shí)層面的東西沒有上去，學(xué)生的技術(shù)釋放不出來，比賽能力長(zhǎng)期停留在一個(gè)較低的層面，學(xué)生難以獲得成就感，長(zhǎng)期以來影響著學(xué)生的足球訓(xùn)練水平。
　　小學(xué)生年齡較小，喜歡打鬧嬉戲，不聽勸導(dǎo)，對(duì)教條性、規(guī)范性的學(xué)習(xí)生活不感興趣，甚至有反抗心理，在訓(xùn)練課上不聽安排，隨心所欲，容易產(chǎn)生情緒等等問題影響著課堂的紀(jì)律及質(zhì)量，老師想傳輸團(tuán)隊(duì)精神的觀念，甚至基本足球知識(shí)都十分艱難。另外，大部分女生及小部分男生對(duì)足球不感興趣，學(xué)習(xí)熱情低，在模擬比賽時(shí)，出現(xiàn)站在原地不動(dòng)、走神、消極比賽等現(xiàn)象，令積極比賽的同學(xué)不愿把球傳出，一人奮戰(zhàn)的現(xiàn)象頻出，沒有團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)可言，達(dá)不到訓(xùn)練效果。
　　2思勞鎮(zhèn)中心小學(xué)生足球訓(xùn)練存在的問題分析
　　足球老師運(yùn)用傳統(tǒng)刻板的教育模式影響著學(xué)生的發(fā)展，容易導(dǎo)致學(xué)生專斷專制，必須改善。另外，我們還很多教師把注意力都集中在如何加強(qiáng)隊(duì)員的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)上，而忽視對(duì)學(xué)生的足球意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的足球意識(shí)，有助于學(xué)生更好地掌握技術(shù)知識(shí)。
　　足球是球類同場(chǎng)對(duì)抗的集體項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)精神的高低，直接影響到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽。無論是比賽還是訓(xùn)練，都要求全體隊(duì)員和睦相處，隊(duì)員間有非常高的協(xié)作能力。在現(xiàn)在的高水平足球比賽中，各球隊(duì)之間除了比技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及隊(duì)員的身體，心理素質(zhì)外，最重要的就是球隊(duì)隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)，即球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)足球訓(xùn)練隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神，是一種動(dòng)力過程，它反映出一個(gè)群體間實(shí)現(xiàn)其目的和目標(biāo)而甘苦與共、齊心協(xié)力的傾向。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)的小學(xué)足球訓(xùn)練隊(duì)其成員的“歸屬感”強(qiáng)，內(nèi)部人際關(guān)系融洽、和諧，能顯示出旺盛的活力和強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。
　　在學(xué)校生活中表現(xiàn)出自私、缺少團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽(yù)感，這是影響他們健全人格的行程和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙，同時(shí)也是影響他們提高足球訓(xùn)練水平的重要原因。足球運(yùn)動(dòng)不光是靠技、戰(zhàn)術(shù)來支配比賽，良好的團(tuán)隊(duì)精神也是完成整個(gè)比賽的必要流程，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用有著緊密的關(guān)系，無論是在教學(xué)、訓(xùn)練、比賽中對(duì)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為都是直接調(diào)節(jié)支配的，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和提高技、戰(zhàn)術(shù)水平一樣有著共同的重要性。
　　3提高思勞鎮(zhèn)中心小學(xué)生足球訓(xùn)練的方法
　　體育老師沒有意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)足球訓(xùn)練的重要性，團(tuán)隊(duì)精神與日常運(yùn)用的訓(xùn)練方法有著直接的關(guān)系，在足球訓(xùn)練中運(yùn)用以下幾種能提高團(tuán)隊(duì)精神的方法。
　　3.1快速通過障礙的練習(xí)法
　　在快速通過障礙的練習(xí)中，學(xué)生由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)分頭練習(xí)：利用學(xué)生的好勝心理，學(xué)生意識(shí)到個(gè)人得失與組內(nèi)其他成員的得失是緊密相關(guān)的，因此就會(huì)格外注意自己的技術(shù)動(dòng)作，并會(huì)注意與其他學(xué)生之間的合作，互教互學(xué)，互助友愛，相互合作，共同提高，不斷地增強(qiáng)組內(nèi)成員之間的凝聚力。時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也就形成了。
　　3.2分小組防守任務(wù)訓(xùn)練法
　　我們可以充分地利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，教師在上一節(jié)課的結(jié)束階段向?qū)W生宣布下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并要求學(xué)生在課外進(jìn)行自由組合，然后在上課的時(shí)候要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)示范，這個(gè)時(shí)候教師要對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，教師可以先讓做得比較好的小組進(jìn)行示范，教師在旁邊進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生就可以通過觀看學(xué)生自己的練習(xí)情況，找出自己小組與其的差距，再進(jìn)行練習(xí)。以小組的形式互相促進(jìn)，既能在準(zhǔn)備示范的過程中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及興趣。
　　3.3教師場(chǎng)上引導(dǎo)訓(xùn)練法
　　這里提出的教師場(chǎng)上引導(dǎo)訓(xùn)練法是指：教師在課堂上不單單扮演裁判的角色，而是加入到小學(xué)生隊(duì)伍的競(jìng)賽中，成為其中一分子，并在當(dāng)中做一個(gè)引導(dǎo)者角色，通過合理的帶動(dòng)，讓學(xué)生在比賽場(chǎng)上直接感受到足球的樂趣，掌握踢足球的方法，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
　　通過采用以上幾點(diǎn)反映出團(tuán)隊(duì)精神指標(biāo)的訓(xùn)練一段時(shí)間后，小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到提高，對(duì)足球的興趣顯著提高，訓(xùn)練效果明顯。學(xué)生的個(gè)人技術(shù)得到提升，而且之前好勝心強(qiáng)的學(xué)生不再那樣專斷獨(dú)行，懂得了傳球，跑位，防守以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作。雖然整體水平仍處于較低層面，但運(yùn)用了新方法之后相對(duì)之前有較大的進(jìn)步，學(xué)生課堂積極性整體提高，課堂紀(jì)律得到明顯改善，團(tuán)隊(duì)凝聚力得到加固。團(tuán)隊(duì)精神無論在比賽中、學(xué)習(xí)中、生活中都是必不可少的。通過提高小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)融入集體，從中培養(yǎng)鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)精神，從而提高足球訓(xùn)練，為今后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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