摘 要：隨著經(jīng)濟、社會的迅速發(fā)展，環(huán)境已成為人類共同關(guān)注的問題：環(huán)境的日益惡化，已對整個人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘。增強環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，已成為人類刻不容緩的大事。在學校日常教育教學活動中，加強對學生環(huán)保教育的滲透、環(huán)保意識的培養(yǎng)，已成為當前學校全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在有關(guān)環(huán)境教育滲透的各個學科里，地理與環(huán)境教育的關(guān)系極為密切，充分利用地理教材中許多相關(guān)內(nèi)容是對學生進行環(huán)保教育的良好素材，在地理教育教學中滲透環(huán)保教育是增強學生環(huán)保意識和養(yǎng)成良好行為習慣的重要環(huán)節(jié)。
　　關(guān)鍵詞：地理教學；環(huán)保；滲透
　　我們都知道，在中學地理教育教學活動中，加強環(huán)保教育有著很重要、很現(xiàn)實的作用。但是對于我們中學師生特別是農(nóng)村初級中學的師生，我們受認知水平、思想觀念特別是考試導向等因素的影響，沒有真正的意識到：加強地理教學、滲透環(huán)保教育的重要意義，通常情況下不注重地理的教與學、更不注重環(huán)保的教學與滲透，這與我們的素質(zhì)教育不相稱，尤其是與可持續(xù)發(fā)展觀念的最終教育教學目的極不相稱。隨著時代的進步，環(huán)保理念的不斷加強，結(jié)合近年來地理教育教學的理論與實踐經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)滲透環(huán)保理念、加強環(huán)保教育的途徑是非常多的。那么，在地理教育教學工作中如何滲透與加強環(huán)保的教與學呢？
　　第一，充分利用課本等圖片資料，理論與實踐相結(jié)合是地理教育教學中環(huán)保實踐最重要的一環(huán)，對環(huán)保實踐具有很強、很現(xiàn)實的意義。
　　在教學《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原》一課時，我們通過播放事先準備的視頻、結(jié)合課本的圖片、文字等資料，引導學生了解黃土高原因為植被破壞從而導致水土流失之后的貧瘠狀況，過度到對我們的家鄉(xiāng)河流的干枯與污染；生產(chǎn)、生活中三廢的任意排放進行搜索并帶領(lǐng)學生實地考察，談感想、作對比并寫出考察報告，既提高學生參與的積極性，又激發(fā)廣大中學生學習地理、了解環(huán)保，有利于今天的中學生──明天社會生產(chǎn)、生活的主人充分認識我們賴以生存的環(huán)境危機，從而引導學生廣為宣傳、積極參與并主動投身到愛護花草樹木、愛護鳥類等環(huán)境保護工作中，這樣既教育了學生，又提高了學生主動參與環(huán)境保護的責任感、使命感。
　　第二，地理教育，倡導學生腿、腦、手積極參與，學以致用，活躍課堂，形成環(huán)保理念、促成環(huán)保教育。
　　地理課要結(jié)合地理學科性的特點，倡導學生跑路（實地觀察）、動腦（思考問題）、動手（記錄、攝像）等，將學生帶出枯燥、狹小的教室，帶入生產(chǎn)、生活，使之在大自然這個廣闊的地理園中學習地理知識，形成環(huán)保理念。既開闊學生視野，又陶冶學生情操。通過觀察與思考，培養(yǎng)學生的“環(huán)保技能”。例如在學到中國的能源一節(jié)時，通過理論數(shù)據(jù)的分析，學生能夠意識到礦產(chǎn)能源對環(huán)境的污染日益嚴重并終將枯竭，有利于環(huán)境保護的新能源的開發(fā)與利用已是大勢所趨且日趨成熟，學生學習的積極性空前高漲，通過學生的觀察與思考，普片認為新能源特別是生物能（沼氣）、太陽能正得到廣泛的開發(fā)與利用，但由于投資的相對偏高，當前還沒有得到普片的推廣與使用，特別是廣闊的農(nóng)村。通過學生的思考與“改進”，“改進”的太陽能熱水器（用塑料袋代替太陽能熱水器）人人能享用，并已逐漸得到廣泛的使用。同時要求學生回到廣闊的農(nóng)村大力宣傳、推廣運用“改進”的太陽能熱水器。節(jié)約能源，減少排放，保護環(huán)境一舉多得。
　　第三，充分挖掘地理教材潛力，改變地理學習方式，促成環(huán)保教育。
　　地理教材的特點之一是有機整體中的文字、作業(yè)、圖象，三個部分中圖象的形式多樣、數(shù)量大。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行地理教材中有各種圖象近千幅，同時還配以大量地圖、素描、彩色圖片、幽默畫，反映地理與環(huán)境保護內(nèi)在聯(lián)系，增強地理環(huán)保的直觀感受。教學中對其進行充分的挖掘，既激發(fā)學生的環(huán)保興趣，又改進地理的學習方法，例如，在學到人口增長過快帶來的種種社會問題時，我們緊緊圍繞《苦難的母親》加以教學、思考：漫畫中將人類賴以生存的地球看作母親，由于人口增長過快，地球母親拖兒帶女，不堪重負，無力承受子女過多的壓力。呼喚人類要控制人口出生，教育學生大力宣傳并自覺遵守計劃生育國策。對學生進行國情、國策以及愛國主義教育的同時，引導學生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念和實是求事的科學態(tài)度，使學生在不知不覺中學到人口增長過快，環(huán)境壓力加大的人地觀念，達到人、地、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，促成環(huán)保教育。
　　最后，地理教育教學工作中，要廣為收集并充分利用報刊、網(wǎng)絡等媒體工具開展的一些有效的環(huán)保宣傳活動并運用到地理教育教學活動之中，加強環(huán)保教育的持續(xù)性。讓學生充分認識可持續(xù)發(fā)展的重要意義，可以借助媒體中一些有關(guān)國內(nèi)外的環(huán)保圖片、資料，聯(lián)系生產(chǎn)、生活、學習實際滲透環(huán)保知識，運用不同的方式讓更多的學生知道環(huán)保、了解環(huán)保，并積極主動的投身于環(huán)�；顒又�中。通過在地理教育教學活動中不斷加強環(huán)保教育的力度，讓今天的中學生對環(huán)境保護的認識牢記在心，并養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，時刻付諸生活、學習實踐，這就達到了我們地理學中環(huán)保教育教學的預期目的，也達到了地理教與學中最現(xiàn)實的環(huán)保意義。
　　總之，我們應該采取多種多樣的環(huán)保實踐活動，引導學生積極主動投身到環(huán)境保護事業(yè)，帶動今天的中學生投身到這個有利于自己、有利于全人類的生產(chǎn)、生活、學習的現(xiàn)實環(huán)境中去，教育學生從我做起、從身邊小事做起并廣為宣傳，明天，他們成為社會生活的主人，就會發(fā)動社會力量廣為參與，依靠全社會的共同努力，創(chuàng)造出可供我們健康并長久生活的優(yōu)美潔凈的環(huán)境，從而也使得地理教育教學中的環(huán)保教育得到真正的體現(xiàn)與落實。
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