摘 要：在初中歷史學(xué)科教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育是其核心內(nèi)容，也是學(xué)科教學(xué)改革過(guò)程中彰顯人文屬性和強(qiáng)調(diào)以人為本的具體體現(xiàn)，通過(guò)必要的歷史知識(shí)探索，對(duì)學(xué)生積極實(shí)施情感教育和提高學(xué)生思想素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有著十分重要的作用。作為歷史教師要重視學(xué)生情感教育，同時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策，積極實(shí)施情感教育，對(duì)情感教育實(shí)效性不斷提高，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)，同時(shí)還能形成正確的感情。因此在本文中主要對(duì)初中歷史課堂教學(xué)中如何實(shí)施感教育進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作人員提供一定的價(jià)值參考。
　　關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；情感教育；分析
　　歷史是對(duì)過(guò)去出現(xiàn)的事情進(jìn)行概述，可以說(shuō)一門(mén)比較枯燥的科目，此外由于初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，自覺(jué)性不夠，對(duì)一些歷史事件比較陌生，同時(shí)學(xué)生理解其中一些歷史事件的影響和意義對(duì)出現(xiàn)歷史事件容易出現(xiàn)混淆。因此初中歷史教師在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)施情感教育，學(xué)生會(huì)更加容易的接受歷史內(nèi)容，從而消化和記憶。這樣教師在上課時(shí)也能將知識(shí)進(jìn)行情感化，讓學(xué)生更加容易記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，提高社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生較為理性的看待歷史事物，最終培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
　　1初中歷史學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的意義
　　初中歷史教學(xué)過(guò)程中將情感教育融入到課堂教學(xué)中不僅能提高學(xué)生認(rèn)知能力，同時(shí)還能更加客觀和公正的對(duì)歷史事件有效評(píng)價(jià)，提高學(xué)生辨別能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用歷史理論分析和認(rèn)識(shí)目前世界格局變化以及發(fā)展趨勢(shì)。
　　2將情感教育融入初中歷史課堂的重要性
　　一是利于實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生關(guān)系轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代社會(huì)中師生一直以來(lái)都被關(guān)注，如果師生雙方之間缺乏溝通會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍比較低，在課堂上實(shí)施情感教育，將會(huì)在一定程度上避免這種情況的出現(xiàn)，教師把情感教育有效融入到歷史教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生感受到親切，這樣也能緩和師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴(lài)和敬佩心理，學(xué)生在上課時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真聽(tīng)講，一方面能提高學(xué)生歷史成績(jī)，另外一方面能緩和教師、學(xué)生之間的關(guān)系，做到兩全其美。
　　二是利于調(diào)動(dòng)師生之間的積極性。由于初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，通常處于波動(dòng)狀態(tài)中，容易出現(xiàn)激動(dòng)和暴躁情緒，在上課時(shí)學(xué)生容易和教師出現(xiàn)矛盾，這樣會(huì)導(dǎo)致上課質(zhì)量受到直接影響，同時(shí)容易影響教師和學(xué)生之間的關(guān)系。因此在課堂上開(kāi)展情感教育，教師情感來(lái)自于對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和學(xué)生關(guān)愛(ài)，教師在教學(xué)中要將上課內(nèi)容和情感相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感觀念，樹(shù)立正確思想，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師之間的積極性。
　　3初中歷史課堂中進(jìn)行情感教育的具體實(shí)施措施
　　3.1利用學(xué)校提供的硬件設(shè)施以及教材內(nèi)容
　　初中歷史教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，要求教師在備課時(shí)注意將不同的內(nèi)容做好合理規(guī)劃，充分利用教材中的知識(shí)對(duì)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行不同情感表達(dá)，讓學(xué)生在上課時(shí)產(chǎn)生一種身臨其境的感受，利于對(duì)學(xué)生實(shí)施情感，在課堂中對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。與此同時(shí)學(xué)校的硬件設(shè)施能幫助教師在歷史教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育，現(xiàn)階段大部分學(xué)校都已經(jīng)普及多媒體技術(shù)，所以作為初中歷史教師應(yīng)該在課堂上充分運(yùn)用多媒體輔助工具，加強(qiáng)教師在教學(xué)中的質(zhì)量，激發(fā)課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能得到全面提高。
　　3.2營(yíng)造和諧活躍的課堂氛圍
　　課堂氛圍不僅能直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生上課時(shí)的積極性密不可分，因此活躍的課堂氛圍十分重要，教師在講解一些歷史背景時(shí)，可以和學(xué)生講述一些歷史事件小故事，這樣能更好的幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的人文環(huán)境以及事件出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生了解并記憶重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。例如：教師在對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治文化發(fā)展情況講述的過(guò)程中，在課堂上可以讓學(xué)生講述自己對(duì)這一時(shí)期的名人軼事等相關(guān)歷史小故事，教師為學(xué)生播放相應(yīng)的片段，只有這樣才能更好的將學(xué)生引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。
　　3.3多給予學(xué)生鼓勵(lì)
　　初中學(xué)生性格敏感，對(duì)別人說(shuō)的話(huà)會(huì)出現(xiàn)不同觀點(diǎn)，因此教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要對(duì)他們少一些批評(píng)話(huà)語(yǔ)，多一些鼓勵(lì)語(yǔ)言，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，反而言之，如果教師只是一味批評(píng)學(xué)生，責(zé)備學(xué)生犯下錯(cuò)誤，那么不利于發(fā)展師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情受到直接影響，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，所以教師要引起足夠重視。
　　3.4適時(shí)開(kāi)展歷史活動(dòng)課
　　歷史活動(dòng)課程有多種方式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定出合理的課程，比如教師在課堂上進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)表演，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容編寫(xiě)劇本，之后讓學(xué)生角色扮演，讓所有學(xué)生參與到其中，提高課堂教學(xué)興趣，同時(shí)保持知識(shí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情。
　　4總結(jié)
　　通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容分析研究可知，由于我國(guó)教育事的不斷發(fā)展，情感教育是歷史教學(xué)改革中的重要措施，它和初中課堂歷史內(nèi)容相互結(jié)合，能取得較好的教學(xué)效果，同時(shí)情感教育是深化初中教學(xué)改革的重要內(nèi)容，情感教育應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，關(guān)鍵在于教師情感溝通的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生性格作為特點(diǎn)，深化改革內(nèi)容。此外在實(shí)際教學(xué)中教師要重視情感和教學(xué)的整合工作，構(gòu)建情感教育教學(xué)體系。一個(gè)合格的教師，要落實(shí)新課改任務(wù)，提高教學(xué)中的情感應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
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