（陜西師范大學(xué)教育學(xué)院 陜西 西安 716000）
　　摘要：沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式強調(diào)在仿真式的環(huán)境中實戰(zhàn)與演練，“做中學(xué)”體驗式的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心在真實的實踐情境中，讓學(xué)生動手操作，開放和分享，大膽嘗試，使知識相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。幼兒職前教師不僅要具備教育基礎(chǔ)理論知識，并且要還要具備教育教學(xué)的實踐操作能力，沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式為幼兒教師職前培養(yǎng)提供新的思路與教學(xué)方式。
　　關(guān)鍵詞：沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式；幼兒教師；職前培養(yǎng)
　　【中圖分類號】G434 ；G61-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0273-01
　　一、沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式概述
　　“沙盤” 顧名思義，是根據(jù)地形圖、航空圖片或?qū)嵉氐匦危�按一定的比例用泥沙、兵棋或其它材料堆制的模型。[[[] 張慧強，禹謝華.ERP沙盤實訓(xùn)軟件教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（3）. 44-46.]]“沙盤”源于軍事，它通過采用各種材料模擬戰(zhàn)場上的地形及武器裝備的部署情況，結(jié)合戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的變化來進行推演。[[[] 鄒德平，逄卉一，李芳懿.ERP沙盤模擬[M]北京：清華大學(xué)出版社，2011：2.]]在進行實踐教學(xué)中把沙盤實訓(xùn)教學(xué)引入到正式的教學(xué)中，能幫助學(xué)生清晰直觀地掌握課程內(nèi)容，并能幫助學(xué)生盡快融入到未來的工作實踐中。
　　沙盤實訓(xùn)教學(xué)是基于一種生態(tài)觀念并具有實戰(zhàn)色彩的項目學(xué)習(xí)模式，起源于西方軍事上的戰(zhàn)爭演練。沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用最成熟的領(lǐng)域是工商管理學(xué)科，ERP沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用最為廣泛，ERP沙盤是對企業(yè)經(jīng)營活動的一種動態(tài)的模擬，使學(xué)生通過合理組織企業(yè)的運營實現(xiàn)利潤最大、成本最低的經(jīng)驗?zāi)繕�，從而完成工商管理專業(yè)體驗教學(xué)的全過程。[[[] 劉洋.ERP沙盤模擬[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2013：3-9.]]而幼兒職前教師是為幼兒園及學(xué)前教育領(lǐng)域培養(yǎng)一線師資的搖籃，沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式以其仿真式模擬環(huán)境，能讓學(xué)生快速適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境。
　　總之，沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式強調(diào)其應(yīng)用型和實踐性，以學(xué)生為中心，“做中學(xué)”體驗的教學(xué)方式，在仿真式的環(huán)境中，使學(xué)生通過“參與體驗—感悟分享-反思提升-應(yīng)用實踐”的過程達到學(xué)習(xí)的目的。
　　二、沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式下幼兒職前教師培養(yǎng)的整體思路
　　沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式最初應(yīng)用于西點軍校，采用仿真式教學(xué)策培養(yǎng)軍事人才，后廣泛應(yīng)用于工商管理學(xué)科教學(xué)，已經(jīng)形成比較完善系統(tǒng)的教學(xué)模式。而學(xué)前教育專業(yè)是高師院校培養(yǎng)一線幼兒園教師的搖籃，其培養(yǎng)目標既要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識理論，又要求學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)主題進行教學(xué)實踐，集理論性與實踐性。
　　沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式下學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)設(shè)計的整體思路是以培養(yǎng)幼兒職前教師的專業(yè)能力為核心，通過在線平臺學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、學(xué)生自主研學(xué)及課外實踐基地四種學(xué)習(xí)深度融合起來。沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，注重實踐性、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以“做中學(xué)”體驗式學(xué)習(xí)，角色扮演、實踐演練的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)者在真實的教學(xué)情境中寓教于樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，真正的將理論與實踐融合為一體教學(xué)模式。
　　三、沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式對幼兒教師職前培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計的啟示
　　本文結(jié)合沙盤實訓(xùn)教學(xué)本質(zhì)特性與幼兒職前教師培養(yǎng)的目標出發(fā)，從學(xué)習(xí)者情況分析、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標、教與學(xué)的策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價方面進行教學(xué)設(shè)計。
　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)者情況分析設(shè)計
　　學(xué)習(xí)者情況分析是是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況分析包括對學(xué)習(xí)者音樂基礎(chǔ)初始能力的分析和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的特征兩個方面進行分析。對于學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)初始能力分析主要包括：知識技能起點能力、情感起點能力、思維能力水平等方面；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征主要從學(xué)習(xí)者的性別、動機水平、學(xué)習(xí)風格、學(xué)習(xí)者學(xué)前的文化基礎(chǔ)水平進行分析設(shè)計。
　　（二）教學(xué)原則設(shè)計
　　教學(xué)原則主要從依據(jù)職前教師現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式以存在的問題，提出幼兒職前教師教學(xué)原則主要從（1）以任務(wù)導(dǎo)向原則。項目學(xué)習(xí)理論注重以任務(wù)驅(qū)動下的自主學(xué)習(xí)，以“教學(xué)活動應(yīng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)在與相似現(xiàn)實情境中開展，以幫助學(xué)生解決生活實踐問題為導(dǎo)向，選擇相對具體、真實的任務(wù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。[[[] 趙娜.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津：山東師范大學(xué)，2015：7.]] （2）以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。幼兒職前教師需要掌握大量的基礎(chǔ)理論知識，并最終將其應(yīng)用于實踐當中。因此，要教師要按照課程的目標、內(nèi)容組織分配，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上參與感知、創(chuàng)造表現(xiàn)性。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）學(xué)習(xí)資源多元化原則。資源的豐富能夠滿足不同程度的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，特別是針對學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，提供個性化的學(xué)習(xí)方式。
　�。ㄈ�）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
　　沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容涉及面是比較廣泛的，加之教育信息化趨勢下，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要由文本內(nèi)容設(shè)計、在線平臺內(nèi)容、課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計四部分組成。教學(xué)內(nèi)容包括職前教師應(yīng)具備的教育基本理論知識，并且還應(yīng)具備學(xué)科專業(yè)實踐能力以及動手操作能力，沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式以其應(yīng)用性和實戰(zhàn)演練性能促進幼兒職前教師的職業(yè)能力培養(yǎng)。
　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)目標的設(shè)計
　　沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式下對幼兒職前教師培養(yǎng)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標設(shè)計主要依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《教師教育課程標準》中有關(guān)三維目標制定的要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度制定。
　　（五）教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略
　　基于沙盤實訓(xùn)模式下教與學(xué)的策略設(shè)計主要采取沙盤推演，課堂模擬，分組展示三種教學(xué)策略；學(xué)生學(xué)的策略主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)及實踐操作學(xué)習(xí)。
　　（六）教學(xué)過程設(shè)計
　　沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式教學(xué)過程設(shè)計包括準備階段、實施階段、改進與反思階段三部分組成。教師不僅告訴學(xué)生怎么做，而且引導(dǎo)學(xué)生在具體的音樂教學(xué)實踐中學(xué)會應(yīng)用并解決實際問題，在不斷探索中提升教師專業(yè)能力。
　�。ㄆ撸┙虒W(xué)評價設(shè)計
　　課程評價方式采取多元評價原則，將學(xué)生自我評價、教師評價、小組評價以及在線平臺評價四種形式結(jié)合起來，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。其中課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)，課堂校外實踐，在線平臺學(xué)習(xí)，期末考試組成，以學(xué)生過程性學(xué)習(xí)評價取向為主。其中課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、校外實踐由教師、組員和學(xué)生共同評分，取綜合評分。
　　綜上，沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式以其實踐性、綜合性、應(yīng)用性、趣味性，倡導(dǎo)在真實具體情境中進行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)幼兒職前教師的綜合能力為核心。沙盤實訓(xùn)教學(xué)模式的核心理念為幼兒職前教師專業(yè)能力的培養(yǎng)提供了新的思路與方法。
　　參考文獻：
　　[1]張慧強，禹謝華.ERP沙盤實訓(xùn)軟件教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（3）. 44-46.
　　[2] 劉洋.ERP沙盤模擬[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2013：3-9.
　　[3]趙娜.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津：山東師范大學(xué)，2015：7.
　　[4]鄒德平，逄卉一，李芳懿.ERP沙盤模擬[M]北京：清華大學(xué)出版社，2011：2.
　　作者簡介：
　　冀丹萍，女，1990年12月，陜西商洛人，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院2014級碩士研究生，學(xué)前教育學(xué)，716000

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