�。▽m村鎮(zhèn)大楊先務(wù)小學(xué) 河北 廊坊 065500）
　　摘要：現(xiàn)在的小學(xué)英語教育已經(jīng)無法滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會建設(shè)的需要，教師必須要對英語課堂進(jìn)行改革，弱化對英語語法、詞匯等基本知識的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)際能力�，F(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的時代，人們已經(jīng)步入了快節(jié)奏的生活，教育作為人們生活的一個重要組成部分，也是一個不可或缺的重要部分，引起了人們的廣泛重視，如何才能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)也成為現(xiàn)代教育工作者面臨的重大挑戰(zhàn)。高效課堂是有效課堂的最優(yōu)化，是指一堂大概45分鐘的課堂內(nèi)，如何能夠消耗最少的教育資源，獲得質(zhì)量最優(yōu)、信息量最大的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；構(gòu)建策略
　　【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0260-01
　　小學(xué)的英語課程是對學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，在這一課程的教學(xué)過程中，就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。要為學(xué)生創(chuàng)造高效的教學(xué)課堂，具體的教學(xué)過程中，就要能從多方面加強(qiáng)教學(xué)方法的設(shè)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來展開教學(xué)。通過從理論上對小學(xué)英語高效課堂教學(xué)發(fā)展進(jìn)行研究，對實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平的提高就比較有利。
　　一、小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題
　　小學(xué)階段，在教學(xué)理念方面，部分學(xué)校和老師并不看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，以數(shù)學(xué)和語文教學(xué)為主，對英語課時的安排也比較少，使得學(xué)生沒有充足的時間接觸和學(xué)習(xí)英語；在師資力量方面，部分學(xué)校的英語老師數(shù)量并不多，且教學(xué)能力一般，綜合素質(zhì)、專業(yè)水平也一般，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒有積極的影響；在學(xué)生方面，大多小學(xué)生都是在上小學(xué)時才接觸英語，有些接觸晚了，對英語學(xué)習(xí)沒有相對應(yīng)的概念，以往都是講漢語，突然要說英語，有些小學(xué)生會不適應(yīng)甚至出現(xiàn)畏懼心理，且剛接觸英語時，年紀(jì)還小，沒有認(rèn)識到英語的重要性和英語的價值，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的熱情不高，積極性不夠，自然學(xué)不好英語。
　　二、探構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略
　　1.做好備課
　　備課是教學(xué)活動的開端，是每個教師上一節(jié)課之前都應(yīng)做的事情。只要備課充足，找準(zhǔn)這堂課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，劃分清楚，做好準(zhǔn)備才能更好的上好這堂課。很多教師習(xí)慣依賴自身的教育經(jīng)驗(yàn)，覺得無非就是來回這些知識點(diǎn)，忽略了備課的重要性，沒有貫徹新課改的教育理念，忽視了學(xué)生對英語的情感體驗(yàn)，或者直接按照教學(xué)參考書中明確指出的過于寬泛的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，使得小學(xué)生無法全身心的投入到英語課堂上。在這種備課活動下，教師無法預(yù)知學(xué)生的興趣與需求，自然無法提高教學(xué)效率。在備課中，教師要認(rèn)真分析英語教材，深入挖掘教材中所包含的英語知識、能力、情感等，讓小學(xué)生接受全面的英語教育。除此之外，教師在備課中還可以深入分析學(xué)生的需求，預(yù)測學(xué)生可能在英語教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，從而使英語教學(xué)切實(shí)符合學(xué)生的實(shí)際需求，真正幫助小學(xué)生學(xué)英語，使出現(xiàn)不利于高效教學(xué)因素的可能性最小化。在“hello”一課中，在分析教材之后，我將教學(xué)目標(biāo)按照新課標(biāo)的要求，將其分為英語知識目標(biāo)、英語能力目標(biāo)、英語情感目標(biāo)。英語知識目標(biāo)為：學(xué)習(xí)hello、hi、goodbye、I’m…等知識；英語能力目標(biāo)為：學(xué)生要學(xué)會用英語打招呼、道別、自我介紹等；英語情感目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使其敢說英語，真正喜歡上英語。在備課中，我預(yù)想到學(xué)生由于剛剛接觸英語知識，可能會羞于開口說英語，甚至可能會在英語課堂上感到緊張與不安。于是，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時候，準(zhǔn)備以游戲來消除學(xué)生的陌生感與緊張感，讓他們在做游戲的過程中，自然而然的說英語。
　　2.靈活運(yùn)用生活化的情境
　　在教學(xué)時教師要發(fā)掘各種材料資源，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景，并正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。英語學(xué)習(xí)是一個合作互動學(xué)習(xí)的過程。在活動過程中學(xué)生往往需要組成多個小組，各成員互相幫助、互相協(xié)作才能較好地完成各項(xiàng)任務(wù)。教師不失時機(jī)地加以點(diǎn)撥，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，養(yǎng)成互相協(xié)作的精神。生活化的教學(xué)情境還能開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新精神。教師在課堂上要敢于放手，讓學(xué)生在課堂舞臺上唱主角，充分享受語言學(xué)習(xí)的樂趣，從而為各方面的能力培養(yǎng)和潛能的開發(fā)提供可能。
　　3.加強(qiáng)反思
　　反思不僅包括教師的反思，還包括學(xué)生的反思。很多教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，從來不重視反思，總是按照預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃，按部就班、機(jī)械的進(jìn)行教學(xué)，很少根據(jù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行反思。學(xué)生也習(xí)慣被動接受教師的傳授，死記硬背英語知識，不對自己在學(xué)英語時出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。久而久之，小學(xué)生便無法脫離教師的教導(dǎo)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力較弱，導(dǎo)致教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦。因此，師生必須要加強(qiáng)反思工作，及時對自己的教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，不斷糾正自身錯誤。在“hello”一課的教學(xué)活動結(jié)束之后，我讓學(xué)生們說出他們是否喜歡這堂課，以及他們在課堂中學(xué)到了什么。我會根據(jù)反饋結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生也要評價他們在課堂上的表現(xiàn)，并對不足之處說出改正意見。
　　4.建立合理的小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制
　　一方面要重視個人的評價和小組的評價結(jié)合，讓學(xué)生能夠認(rèn)識合作學(xué)習(xí)價值及意義，更加愿意采用合作學(xué)習(xí)的方法。另一方面要重視學(xué)習(xí)得過程評價和學(xué)習(xí)的結(jié)果評價結(jié)合，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，可以開展組內(nèi)評比，記錄孩子們在課堂上發(fā)言情況，同時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加分、減分，最終得分最高組，能夠獲得當(dāng)節(jié)課流動紅旗，每人可以獎勵一顆星星。經(jīng)過一學(xué)期，流動紅旗得到最多的組，組員能夠得到獎勵；個人的星星最多，能夠被評做“英語小明星”。這樣一來，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)競爭的意識，學(xué)生能夠不斷地強(qiáng)化自己能力，英語的學(xué)習(xí)水平在不知不覺中得到提高。
　　三、結(jié)束語
　　總而言之，教師必須要采用多元化的教學(xué)手段，提高英語課堂的教學(xué)效率。教師要認(rèn)真做好備課工作，深入挖掘英語教材，促進(jìn)小學(xué)生全面、健康的成長；開展趣味性的教學(xué)活動，激起小學(xué)生的求知欲與好奇心，使其自愿探究英語，獲得學(xué)習(xí)能力；加強(qiáng)反思工作，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教案與學(xué)案，促進(jìn)高效課堂的順利進(jìn)行。
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