�。ń�西省上饒市鉛山縣紫溪中心小學(xué) 江西 鉛山 334500）
　　摘要：隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一逐漸的受到了人們乃至教育部門(mén)的關(guān)注。許多家長(zhǎng)更是從小便讓自己的孩子就讀雙語(yǔ)幼兒園，以便讓孩子打下良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由此看來(lái)，英語(yǔ)在國(guó)際化的發(fā)展形勢(shì)是勢(shì)在必行的。小學(xué)是學(xué)生們?cè)诹x務(wù)教育中正式接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，在這一階段激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)好學(xué)心理是最主要的教學(xué)目的。小學(xué)生年齡和心智都還小，在這基礎(chǔ)上教師會(huì)使用趣味教學(xué)的方式來(lái)活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生們快速的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生們能夠在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中玩耍，最后在玩耍的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)知識(shí)，以此達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目的。本篇文章將從小學(xué)趣味英語(yǔ)的教學(xué)課堂出發(fā)，并分析一些有效的趣味教學(xué)策略，希望能給眾多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者提供參考。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)；主要策略
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0166-01
　　趣味教學(xué)是教師在小學(xué)階段最喜歡使用的教學(xué)方法之一， 因?yàn)樾�學(xué)生年齡較小，喜歡玩，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂限制太多，學(xué)生們往往難以長(zhǎng)久的集中注意力。在這基礎(chǔ)上使用趣味教學(xué)的方式通過(guò)游戲等方式可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以較為輕松、較為愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍來(lái)抓住學(xué)生們的參與熱情，以此給學(xué)生們不一樣的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生們能夠從根本上愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科，并努力想要學(xué)好英語(yǔ)。這也同樣是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的一個(gè)新的要求。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要在現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在不斷的創(chuàng)新的過(guò)程中探索教育的出路，發(fā)現(xiàn)如何能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上找到做好英語(yǔ)教學(xué)的最有效的措施。只有不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，才能夠不斷的進(jìn)步和發(fā)展。
　　一、巧設(shè)字母教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)字母教學(xué)的趣味性
　　小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常簡(jiǎn)單，主要是引導(dǎo)學(xué)生們記憶一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，以此為今后更高難度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基本功底。但是小學(xué)生們認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力還比較弱，所以教師必須要使用趣味教學(xué)的方式來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，以便學(xué)生們能夠更加輕松的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先要學(xué)習(xí)英語(yǔ)就得認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，由于學(xué)生們?cè)谶@一階段也學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，學(xué)生們由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠所以經(jīng)常會(huì)將兩者混淆，再加上一味的教讀與寫(xiě)只會(huì)使得英語(yǔ)課堂變得枯燥無(wú)味，在這基礎(chǔ)上使用趣味教學(xué)
　　將枯燥的字母記憶學(xué)習(xí)變得形象起來(lái)，這樣更有利于提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，在認(rèn)識(shí)字母之前教師可以先讓學(xué)生們對(duì)子字母的形狀進(jìn)行想象，就像字母O特別像一個(gè)大大的雞蛋，而字母G的小寫(xiě)g特別像羅馬數(shù)字9，而對(duì)于Q有的學(xué)生說(shuō)像破了正在流蛋液的雞蛋、有的學(xué)生卻覺(jué)得像是一個(gè)大西瓜在流汁等等，學(xué)生們?cè)谧约旱南胂笾袑?duì)字母有了一定的定義，這樣便可以加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。教師也可以通過(guò)互動(dòng)的形式讓學(xué)生們發(fā)揮奇思妙想來(lái)形容自己心目中的字母，如大寫(xiě)的S和小寫(xiě)的s長(zhǎng)得一樣 就像一條大蛇和一條小蛇在玩耍，還有大寫(xiě)的U和小寫(xiě)的u就像兩個(gè)u型口杯等等。學(xué)生們?cè)谶@樣的有趣的課堂學(xué)習(xí)中感覺(jué)字母都活起來(lái)了，自然不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很枯燥無(wú)味。
　　二、巧引文化點(diǎn)綴，增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的趣味性
　　詞匯積累是學(xué)生們正式進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到許多日常的用語(yǔ)或者是一些名詞，由于學(xué)生們要記憶的詞匯非常多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們雖然感覺(jué)自己認(rèn)得到這個(gè)單詞，但是卻沒(méi)有辦法道出它的正確意思。在這基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)趣味教學(xué)的方式給學(xué)生們進(jìn)行一定的詞匯解釋?zhuān)�讓學(xué)生們能夠通過(guò)故事來(lái)熟記單詞的意思。例如，在學(xué)習(xí)“school”這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以給學(xué)生們普及一些關(guān)于學(xué)校的知識(shí)，如省重點(diǎn)中學(xué)、我國(guó)著名的清華、北大或者是國(guó)外一些知名大學(xué)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)以及學(xué)校帶走更多的憧憬，進(jìn)而能夠從小便樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了進(jìn)入理想中的學(xué)校而不斷的努力。再比如在學(xué)習(xí)“table lamp”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以告訴學(xué)生們臺(tái)燈是由愛(ài)迪生發(fā)明的，時(shí)間允許的情況下還可以給他們細(xì)說(shuō)愛(ài)迪生的發(fā)明史；或者是在學(xué)習(xí)了水果這一類(lèi)詞匯之后教師可以先讓學(xué)生們說(shuō)出自己最喜歡和最討厭的水果，然后叫他們?nèi)绾巫x與寫(xiě)，這樣學(xué)生們便可以帶著情緒來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)故事的方式不斷加強(qiáng)自身對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的記憶力。
　　三、巧用歌曲，為課堂推波助瀾
　　小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)跳，而且這一階段的學(xué)生最純真，沒(méi)有什么好面子之說(shuō)，所以他們?cè)谕嫠５臅r(shí)候總是很放得開(kāi)。在這基礎(chǔ)上教師可以利用改編英語(yǔ)歌曲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，通過(guò)單詞的組合以及變調(diào)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)旋律來(lái)記憶詞匯，這樣即使會(huì)跑調(diào)學(xué)生們也會(huì)覺(jué)得非常的有趣。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了問(wèn)候語(yǔ)之后，教師可以使用學(xué)生們常聽(tīng)的幼兒歌曲作為背景音樂(lè)，通過(guò)中英結(jié)合的方式讓學(xué)生們不僅能夠掌握學(xué)習(xí)單詞而且還能學(xué)會(huì)如何正確的使用問(wèn)候詞匯。就拿“兩只老虎”這首歌曲來(lái)做背景音樂(lè)，教師可以將其改編為“兩個(gè)小朋友見(jiàn)面了，見(jiàn)面了，早上要說(shuō)Good morning，中午要說(shuō)Good afternoon，晚上要說(shuō)good evening，相互問(wèn)候真禮貌、真禮貌。”學(xué)生們?cè)谶@樣快樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，通過(guò)旋律來(lái)加深對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生們能夠在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的良好教學(xué)效果。
　　四、營(yíng)造趣味英語(yǔ)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍
　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言綜合類(lèi)學(xué)習(xí)科目，但是小學(xué)生們?cè)谌粘５纳�活中極少用到英語(yǔ)來(lái)展開(kāi)交流，在英語(yǔ)課時(shí)十分有限的情況下學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到很好的發(fā)展。在這基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)營(yíng)造趣味英語(yǔ)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以讓每個(gè)學(xué)生自己想一個(gè)專(zhuān)屬的英文名，可以將自己喜歡的動(dòng)漫人物的名字作為英文名，也可以是喜歡的水果、顏色亦或者是類(lèi)似于“Amy”、“jack”等一些簡(jiǎn)單好聽(tīng)的名字，讓學(xué)生們?cè)谡n下以英文名相互稱(chēng)呼。除此之外，教師還可以規(guī)定學(xué)生們每天必須要用一句英文句子來(lái)進(jìn)行交流，盡量在生活中多鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)的學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)日常用語(yǔ)，這樣便可以有效的增加學(xué)生們平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，使學(xué)生們?cè)诮涣骱突��?dòng)的過(guò)程中不斷的感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在最大程度上不斷提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。
　　結(jié)語(yǔ)：綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門(mén)需要長(zhǎng)期積累學(xué)習(xí)的語(yǔ)言類(lèi)綜合學(xué)科，所以教師一定要從小便開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基本學(xué)習(xí)功底，以此為今后的更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
　　參考文獻(xiàn)：
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