（襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學院 湖北 襄陽 441021）
　　摘要：本文分析了《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，闡述了《汽車機械基礎(chǔ)》課程的特點，并研究了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，分析了其具體應(yīng)用方法，最后總結(jié)了《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用要點，和注意事項，旨在更好的幫助教師和學生更好的對《汽車機械基礎(chǔ)》課程進行教學，完善教學模式。
　　關(guān)鍵詞：《汽車機械基礎(chǔ)》；翻轉(zhuǎn)課堂；教學模式
　　【中圖分類號】U461-4 ；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0035-01
　　一、翻轉(zhuǎn)課堂概述
　　（一）翻轉(zhuǎn)課堂的概念
　　翻轉(zhuǎn)課堂教學模式相較傳統(tǒng)的一些教學模式來說，最大的特點就是學習的主導(dǎo)權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)移到了學生的手中。翻轉(zhuǎn)課堂的主體是學生，所以學生在上課前就應(yīng)該像老師備課一樣提前對知識點進行了解，這不僅僅只是預(yù)習那么簡單，學生需要對知識點進行全面理解，搞清楚重點在哪里，難點是什么。而教師在上課時也不需要像往常一樣，對知識進行全面講解，只需要讓學生提出問題，然后進行解答即可。
　�。ǘ�）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的優(yōu)點
　　1..翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以使學生從之前被動學習知識的模式中解放出來，掌握主動權(quán)，激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性，極大了鍛煉了的學生了自主學習能力。
　　2.答疑解惑的教學方式能夠十分有效的提高教學效率，同時教師在進行教學時更容易掌握側(cè)重點，可以根據(jù)學生的知識缺陷進行有效的補充。這樣就有效解決了之前教師不了解學生學習情況的問題。
　　3.突破了原來只依靠教師與書本的學習模式，學生在進行自主學習時可以根據(jù)自身的情況從網(wǎng)絡(luò)等媒介獲取知識，在擴大學生知識面的同時，有效的提高的學生的自主學習能力。
　　二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學研究
　�。ㄒ唬�強調(diào)學生的主體地位
　　翻轉(zhuǎn)課堂的主體是學生，所以在進行教學活動時要強調(diào)學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)教學模式。在《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學中一定要注重學生的主體地位，這樣才能最大程度的提高學生的學習積極性。同時，學生在教學過程中突然掌握了主動權(quán)，可能會不適應(yīng)，以至于學生不能掌握翻轉(zhuǎn)課堂的要點。此時，教師就要及時幫助學生適應(yīng)自己的主導(dǎo)地位�？梢灾谱飨鄳�(yīng)的課件對翻轉(zhuǎn)課堂這一概念進行講解，再利用微課等方式幫助學生理解翻轉(zhuǎn)課堂的特點。
　�。ǘ�）教師設(shè)計正確教學目標，輔助學生學習
　　雖然在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式中學生占據(jù)主體地位，但是教師對學生學習《汽車機械基礎(chǔ)》課程依然起著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式具有主動性強的特點，教師應(yīng)該針對這一特點制定相應(yīng)的教學計劃，設(shè)計科學合理的學習目標。而想要制定出科學合理的學習目標，就必須要結(jié)合《汽車機械基礎(chǔ)》課程的知識特點，與學生自身的能力水平制定出一套明確的學習計劃。教師應(yīng)該根據(jù)《汽車機械基礎(chǔ)》課程每一章節(jié)的重點、難點制作相應(yīng)的課件，幫助學生在課前自主學習的過程中更易理解知識重點，發(fā)現(xiàn)問題。因為學生對《汽車機械基礎(chǔ)》課程的學習最后都是要應(yīng)用到實踐的，所以教師在準備課件時要注意引導(dǎo)學生關(guān)注實踐，不要只關(guān)注理論知識，這樣學生能夠結(jié)合理論和實踐對知識進行理解學習。
　�。ㄈ�）課堂教學互動，加強師生溝通
　　雖然翻轉(zhuǎn)教學要強調(diào)學生的主體地位，但是教學的本質(zhì)還是學生與老師的溝通討論，所以在《汽車機械基礎(chǔ)》課程的教學活動中，教師應(yīng)該在課堂上多與學生進行互動。課堂互動需要老師在準備課件時就要注意課件不能過于單調(diào)枯燥，應(yīng)該準備形式多樣、題材廣泛的課件吸引學生的注意力。在《汽車機械基礎(chǔ)》這門課程的教學活動中，要與學生進行互動，就應(yīng)該在課件制作時注意視頻的添加，讓學生通過視頻等方式增加對汽車機械的了解，而這些課本之外的東西很容易引起學生的討論思考，從而出現(xiàn)許多問題，教師就可以針對這些問題與學生進行互動討論。教師還可以調(diào)整上課方式促進課堂互動，例如：對學生進行分組，給他們一個課題讓他們自行研究，教師也可以參與到課題的研究之中，這樣不僅能夠促進教師與學生的互動，還能夠在很大程度上提高學生的自主學習能力，與獨立思考能力。
　　三、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式時需注意的事項
　�。ㄒ唬┏浞终{(diào)動學生的學習積極性
　　學生作為翻轉(zhuǎn)課堂的學習主體，必須主動的去學習《汽車機械基礎(chǔ)》，因此能否充分的調(diào)動學生的學習積極性是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。這就需要教師通過制作一些有趣的課件加強對學生的引導(dǎo)。教師在制作相關(guān)的視頻課件時，可以將汽車機械的要點與相關(guān)的熱點結(jié)合在一起吸引學生的注意力，激發(fā)學生對汽車機械的學習興趣。同時加大教學平臺的建設(shè)和宣傳，使學生能夠主動的利用教學平臺學習。
　�。ǘ�）關(guān)注教師的專業(yè)水平
　　在《汽車機械基礎(chǔ)》課程的學習中，教師自身的專業(yè)水平起著決定性的作用，如果教師的專業(yè)水準低，那么學生也不能獲得專業(yè)的指導(dǎo)，整個課程的學習質(zhì)量就會不斷降低。所以，在對《汽車機械基礎(chǔ)》這類非常專業(yè)化的課程教學時一定要選擇專業(yè)的老師。同時根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的特點來看，教師要制作相應(yīng)的課件和視頻，這就要求教師不僅要專業(yè)知識過硬還要掌握課件制作的方法。
　　四、總結(jié)
　　《汽車機械基礎(chǔ)》課程教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠很有效的提高《汽車機械基礎(chǔ)》的教學質(zhì)量，但是在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式時要注意充分調(diào)動學生的學習積極性和關(guān)注教師的專業(yè)水平。同時，本文在研究翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于課程教學時，總結(jié)了幾個要點：強調(diào)學生的主體地位、教師設(shè)計正確教學目標，輔助學生學習和課堂教學互動，加強師生溝通。希望通過本文的研究能夠更好的幫助學生對《汽車機械基礎(chǔ)》進行學習。
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