摘要：作為一名教師，我已經(jīng)在職業(yè)中專學(xué)校從事了二十多年的教學(xué)工作。回顧我的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)許多年以來我的學(xué)生都一直在一種“舊的”“過時(shí)的”教學(xué)方法之下接受著英語教育，而這一切都僅僅是因?yàn)樯頌榻處煹奈覀冊��?jīng)是在這種教育方式之下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；閱讀技巧；背景知識；自信
　　中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0126
　　當(dāng)我是一名學(xué)生的時(shí)候，我接受了使用舊式教學(xué)方法的老師所教授的英語，而當(dāng)我走上工作崗位很多年以后我仍然用這種方法教育我的學(xué)生。在上閱讀課的時(shí)候，我曾經(jīng)花費(fèi)很多時(shí)間來講解語言要點(diǎn)、句型結(jié)構(gòu)和語法。在我聽別的教師的課時(shí)，我也發(fā)覺在整節(jié)課當(dāng)中他們用大部分的時(shí)間來“講”課而很少給予學(xué)生時(shí)間去提問或思考他們在本堂課所學(xué)。同樣的，也幾乎沒有給學(xué)生留下去思考接下來他們應(yīng)該自主的去做什么的時(shí)間。說實(shí)話，在接受繼續(xù)教育培訓(xùn)之前，我也和這些教師一樣，從來沒有意識到這個(gè)問題的嚴(yán)重性。令人擔(dān)憂的是，時(shí)至今日，仍然有一些教師認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，比起其他方面，語法的教學(xué)是最為重要的一個(gè)部分。因而，在教學(xué)實(shí)踐中，他們也自然而然地更加注重語法教學(xué)。基于以下這種觀點(diǎn)，他們進(jìn)行了偏重語法的教學(xué)設(shè)計(jì)：他們認(rèn)為學(xué)生只要掌握好了語法，就可以更好地理解文章中的句子，也就可以更好地理解整篇文章；他們認(rèn)為學(xué)生只要有技巧地掌握了英語語法，就可以順利完成閱讀理解中所設(shè)置的任務(wù)。或許這種觀念在過去是站得住腳的，但是我們所處的時(shí)代早已改變，我們使用英語的方式也發(fā)生了很大的變化，英語閱讀的方式發(fā)生了改變，英語考試的方式也發(fā)生了改變，太多的事情早已經(jīng)世易時(shí)移，現(xiàn)在的英語閱讀教學(xué)也必須跟上時(shí)代進(jìn)行相應(yīng)的改變和調(diào)整。因此，作為一名英語教師，我們必須引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方式方法�？偠�言之，我們必須舍棄老舊的想法，我們應(yīng)該緊緊跟上時(shí)代，變則通，不變則是走向一個(gè)死胡同。是的，我們必須改變。
　　當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)一門外語，特別是學(xué)習(xí)一種西方語言時(shí)，閱讀是最為重要的一個(gè)部分。通過閱讀學(xué)生可以取得快速的進(jìn)步。在考試中，閱讀也是整個(gè)測試中非常非常重要的一個(gè)部分。然而，大多數(shù)學(xué)生卻對閱讀存在著畏難心理。當(dāng)面對閱讀測試時(shí)，他們常常因不能很好地理解文章的意思而變得焦急，接下來在選擇答案時(shí)也很可能出現(xiàn)失誤。學(xué)生感到焦急很可能是因?yàn)橐韵逻@些原因：一些學(xué)生由于詞匯量有限而無法輕易地理解文章，當(dāng)然還有另外一種可能，就是他們所學(xué)習(xí)到的生詞在篇章中有不同的含義，這就是說，在生詞的多重含義中，他們只掌握了部分含義。即便有些學(xué)生掌握了生詞的多層含義，在一個(gè)生詞的多種含義中做出正確選擇也不是輕而易舉的事情。以上說到的這些詞匯方面的問題，構(gòu)成了對文章的理解的障礙。還有一些學(xué)生的閱讀能力薄弱是因?yàn)樗麄內(nèi)狈�適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練，一些學(xué)生是因?yàn)槿狈�對相關(guān)的背景知識的了解，另外一些學(xué)生是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ω鶕?jù)上下文推斷、總結(jié)、分析概括的能力。如果是這種情況，即使他們知道生詞的含義，他們明白句子的意思，他們也很難做到全面地掌握文章并完成相應(yīng)任務(wù)。他們不能順利完成閱讀任務(wù)，當(dāng)然也就缺乏閱讀學(xué)習(xí)中相應(yīng)的成就感，因而也就總是缺乏進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的熱情。
　　一種常見的情況是，當(dāng)完成閱讀任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生由于感覺缺乏對閱讀背景知識的了解，以至于即使他們能夠認(rèn)識單詞，能夠讀懂句子，他們也無法正確理解文章。這些背景知識包括歷史、地理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等等各個(gè)方面的知識。如果缺乏某個(gè)方面的知識，就會(huì)阻礙學(xué)生深刻理解涉及到這方面的閱讀文章，當(dāng)然也就影響了他們正確作答。無論如何，認(rèn)識每個(gè)單詞卻掌握不了文章的含義這都是需要重視的問題，除了已經(jīng)提到的那些背景知識，還有一種背景知識也應(yīng)得到關(guān)注，即專業(yè)性知識，尤其是相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。對含有專業(yè)性知識比較多的文章，一定要組織學(xué)生做好閱讀前準(zhǔn)備。要求學(xué)生對這類文章根據(jù)題材和體裁及話題做相關(guān)預(yù)測。必要的背景知識必將提升學(xué)生的閱讀能力而英語課堂上針對性任務(wù)型訓(xùn)練對于提高閱讀能力是非常重要的，要緊密關(guān)注此類閱讀訓(xùn)練的效果。
　　如果我們能夠理解學(xué)生在面對閱讀任務(wù)時(shí)的感受，我們就會(huì)明白有些學(xué)生不喜歡閱讀的原因所在。學(xué)生常常缺乏自信。很多學(xué)生告訴我由于他們沒有好的閱讀技巧，一旦由于上述原因造成理解障礙，他們很難找到通曉文章的方法，不能更好的讀懂文章也無法合理地解決出現(xiàn)的問題。我認(rèn)為為了讓學(xué)生有積極性主動(dòng)去探索和總結(jié)好的閱讀技巧，培養(yǎng)他們的閱讀自信心是首先應(yīng)該做的事情。在課堂上去多組織閱讀活動(dòng)，多完成閱讀問答任務(wù)是非常必要的。還有一些學(xué)生認(rèn)為在課堂上閱讀和討論讓他們覺得不好意思或是浪費(fèi)時(shí)間，這就需要教師在課堂上多與學(xué)生討論閱讀的策略。我們知道，對于一個(gè)50人的班級，教師很難給每個(gè)學(xué)生回答問題或與教師交流的機(jī)會(huì)，這就需要教師在組織活動(dòng)的過程中，科學(xué)安排有效調(diào)控，確保每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)任務(wù)中，只要活動(dòng)做得有趣有效有得，就能使每一個(gè)學(xué)生通過閱讀活動(dòng)得到快速地提高。
　　如果閱讀活動(dòng)只是被動(dòng)地在課堂上進(jìn)行，學(xué)生們恐怕不會(huì)感興趣更很難由此而熱愛閱讀。興趣是最好的老師，除了課堂的閱讀活動(dòng)，課外培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也是非常重要的一個(gè)方面。試想如果他們沒有興趣，如何能坐下來靜心閱讀并完成任務(wù)，如果他們沒有興趣，如何能有耐心探索文章深層含義。興趣對于學(xué)習(xí)英語是非常關(guān)鍵的因素，尤其是對于閱讀理解這一部分。我們的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的本土環(huán)境，要想維持學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)英語廣泛的閱讀興趣是很必要的。那么怎么辦呢？筆者的想法有待教師根據(jù)實(shí)際情況來靈活安排。筆者的做法是向?qū)W生推薦好的文學(xué)作品。文學(xué)豐富多彩而意涵雋永，先從閱讀文學(xué)性文章入手是一個(gè)好辦法。
　　總之，作為一名新時(shí)代的教師，一定要更新觀念，在英語閱讀教學(xué)中要切實(shí)地分析學(xué)生出現(xiàn)的問題，找出癥結(jié)所在，積極探索適合于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有趣、有效、有創(chuàng)新的教學(xué)方法。
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