對教改方案，北大一些年輕教師提出了意見。有些人認(rèn)為，在整個(gè)高等教育體制沒有流動起來、特別是在沒有民間和外資高等院校的情況下，在社會保障體制不完善的情況下，在許多青年教師（特別是基礎(chǔ)學(xué)科）工作期間收入微薄、其專業(yè)在社會上沒有市場的情況下，被淘汰的教師沒有了起碼的安全保障和退路。還有人認(rèn)為不能在所有學(xué)科搞一刀切，這樣必然會加劇目前某些文史哲基礎(chǔ)學(xué)科已經(jīng)惡化的學(xué)術(shù)環(huán)境。

　　當(dāng)然，也有一些老師認(rèn)為這份方案的危害不在于是否打破飯碗，而是以這種類似經(jīng)濟(jì)改革的方法對待學(xué)術(shù)環(huán)境是違反教育規(guī)律的。記者在教育網(wǎng)上獲得了一份意見書，和其他關(guān)于擔(dān)心失業(yè)的意見不同，它就是在這個(gè)方面直接抨擊了此項(xiàng)改革的立意：

　　“引入競爭和流動的機(jī)制是正確而必要的，但學(xué)校當(dāng)局對現(xiàn)有教師隊(duì)伍應(yīng)該有一個(gè)起碼的尊重和信任，應(yīng)該對他們普遍存在的實(shí)際困難有所考慮，而不應(yīng)該純依靠‘競爭逼迫’法則。當(dāng)前北大學(xué)校當(dāng)局用以提高北大競爭力的指導(dǎo)思想類似于原始積累時(shí)期資本家的法則，即試圖靠使勞動者處于失業(yè)威脅之下促使其提高其生產(chǎn)效率，這種方式是野蠻的，而且已經(jīng)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的過程中被先進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制所拋棄�！�

　　另一位老師擔(dān)憂，“這種改革方案將北大青年教師（特別是基礎(chǔ)學(xué)科）徹底地變成了北大乃至社會中缺乏安全和尊嚴(yán)的弱勢群體。在如此高的失業(yè)率的壓力之下，學(xué)術(shù)研究工作將成為一種純粹為了生存而掙扎的行為。北大原有的在中國高等教育中最為可貴的學(xué)術(shù)理想和精神追求將無容身之地�！�

　　批判這套方案的不僅僅局限于副教授、講師。一位北大教授在接受記者采訪的時(shí)候，也抨擊這種改革方案不切實(shí)際，對北大各個(gè)專業(yè)的具體狀況缺乏起碼的了解和調(diào)查�！斑B一個(gè)普通學(xué)生都知道，許多專業(yè)，比如中文、黨史、法律等，有很強(qiáng)的民族性和本土特色，不能進(jìn)行所謂‘與國際結(jié)軌’，但是，改革方案要求教授晉升要由外國知名大學(xué)教授作評議，對于這些專業(yè)來說，不僅無法找到外國知名大學(xué)的教授，即使找到這些教授，我們的黨史研究怎么能讓美國的漢學(xué)家們指手畫腳呢？”他認(rèn)為，這也是校方對人文社會科學(xué)的內(nèi)在特性和工作機(jī)理缺乏充分的體認(rèn)，由此表現(xiàn)出與北大的思想文化地位不相符合的“實(shí)用主義”態(tài)度。

　　另外，更為激烈的批判是針對改革本身的公正性的，很多人置疑為什么只進(jìn)行教師改革，不對更為龐大臃腫的行政系統(tǒng)進(jìn)行人事改革。一位反對教改者認(rèn)為，建設(shè)世界一流大學(xué)，管理層也是關(guān)鍵。而目前北大行政系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)臃腫更加成為大學(xué)發(fā)展的絆腳石。在中國，行政干部掌握學(xué)校大部分資源，如果不進(jìn)行行政系統(tǒng)的改革，單單從相對沒有多少資源的教師入手，雖然容易，但對學(xué)校的整體不會有多大作用�！澳芟胂笾贿M(jìn)行職工人事改革，不進(jìn)行干部人事改革的成功國企嗎？”

　　一位北大老師對記者說，之所以來北大之后立刻喜歡了這個(gè)環(huán)境，就是因?yàn)檫@里沒有太多的功利的壓力，可以安心做學(xué)問，而且周圍很多很淡薄名列的老教授就是這么為人師表的。他說如果北大也這么功利化、數(shù)量化，那真是悲劇了，蔡元培的北大就永不再來了。

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