“用清退的方式處理代課教師的出路問(wèn)題,就是過(guò)河拆橋,忘恩負(fù)義。我不反對(duì)基層教育的正規(guī)化,但要想出一個(gè)比‘清退’更體面的辦法,要更有人情味點(diǎn)�！�??――政協(xié)委員易中天 　　
　　對(duì)于“生活在網(wǎng)上”的很多城市人來(lái)說(shuō),代課教師是一個(gè)陌生的詞。
　　代課教師指沒(méi)有事業(yè)編制的臨時(shí)教師,在特定歷史時(shí)期特別是在西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村,他們沒(méi)有“名分”卻發(fā)揮了巨大作用,約占當(dāng)?shù)亟處熆倲?shù)的20%到70%。
　　“買(mǎi)一臺(tái)4000元的電腦需要工作100個(gè)月,買(mǎi)一部1000元的手機(jī)需要工作25個(gè)月,買(mǎi)一瓶3元錢(qián)的綠茶飲料需要工作2天……實(shí)現(xiàn)這一切的前提是不吃不喝”――這是一本名為《鄉(xiāng)村代課教師》的書(shū)中描述的每月40元工資的西部鄉(xiāng)村代課教師購(gòu)買(mǎi)一些物品所需的工作時(shí)間。
　　他們無(wú)法享受與正式在編教師的工資待遇、社會(huì)保險(xiǎn)、職稱(chēng)評(píng)定、勞動(dòng)強(qiáng)度、福利等。如今,部分代課教師已經(jīng)“代轉(zhuǎn)正”,然而大部分代課教師“被清退”,面臨著失業(yè)和艱苦生活。
　　代課教師的“清退”始于2006年,教育部提出要在較短時(shí)間內(nèi),將全國(guó)余下的44.8萬(wàn)代課教師全部清退。此后不斷有“2009年底前后,現(xiàn)有代課教師將進(jìn)行最后的清退”、“2010年代課教師將進(jìn)行最后的清退”等傳言,一時(shí)間,一種大限將至的悲情,代課教師的現(xiàn)狀和未來(lái)等問(wèn)題備受關(guān)注。
　　所謂“清退”,文縐縐里帶著一股高傲的偏見(jiàn),清除、清理,退回、退還……多余的、不合格的東西才應(yīng)該是這個(gè)待遇吧?
　　再看看教育部門(mén)清退代課教師的理由:代課教師學(xué)歷低,素質(zhì)低,因此,不符合提高(農(nóng)村)義務(wù)教育質(zhì)量的要求;而且,沒(méi)有教師資格證的他們實(shí)際上并沒(méi)有從教的資格。聽(tīng)說(shuō)過(guò)打擊赤腳醫(yī)生“非法行醫(yī)”,可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)教書(shū)先生“非法行教”!與其等著有資格的老師不見(jiàn)人影兒,卻不能正確對(duì)待代課教師們替國(guó)家完成了義務(wù)教育的現(xiàn)實(shí),這是何其荒謬?此種國(guó)家層面的“道德示范”,對(duì)一個(gè)民族不能不說(shuō)具有巨大的殺傷力。
　　約翰?肯尼迪當(dāng)年如是說(shuō):“評(píng)斷一個(gè)國(guó)家的品格,不僅要看它培養(yǎng)了什么樣的人民,還要看它的人民選擇對(duì)什么樣的人民致敬,對(duì)什么樣的人追懷�！彼未�思想家李覯也說(shuō)過(guò):“善之本在教,教之本在師�！弊饚熤亟桃恢倍际侵腥A名族的傳統(tǒng)美德,怎么到了代課教師這兒,師也不尊了,連最起碼的《勞動(dòng)合同法》都不顧了?
　　以甘肅省渭源縣為例,2005年該縣有600余名鄉(xiāng)村代課教師,每月僅拿著40元到80元不等的工資,每月拿40元工資的又占了代課教師的70%,部分代課教師這樣的工資一拿就是20年!在被集體炒掉的代課教師中,到底有多少是已經(jīng)實(shí)際工作(可能未簽書(shū)面合同)滿(mǎn)10年的?炒掉這部分代課教師到底合不合法呢?
　　不可否認(rèn),代課教師的問(wèn)題是歷史遺留問(wèn)題,但是解決問(wèn)題卻考驗(yàn)政府和教育部門(mén)“政治道德”的一面鏡子。把那些在中國(guó)基礎(chǔ)教育最薄弱的時(shí)期,在教育資源最薄弱的老少邊窮地區(qū),手執(zhí)教鞭,勤勤懇懇,任勞任怨一輩子的代課教師,當(dāng)成“三無(wú)產(chǎn)品”,一“退”了之?無(wú)怪乎有人稱(chēng)之為“卸磨殺驢”、“過(guò)河拆橋”……
　　如果說(shuō)時(shí)至今日,代課教師們都已經(jīng)到了必須離開(kāi)的時(shí)候,相關(guān)部門(mén)應(yīng)該考慮到他們?cè)��?jīng)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),給他們一份體現(xiàn)誠(chéng)意的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,這不是額外的政策施舍,而是對(duì)歷史欠賬的償還。像有些地方給出的區(qū)區(qū)600元根本不配叫作“補(bǔ)償金”,只能說(shuō)是“遣散費(fèi)”!同時(shí)還應(yīng)給予那些有能力達(dá)到新的教師資格的老師們公平競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)會(huì)。
　　不知道在這個(gè)寒冷的冬天,還有多少代課教師和孩子們?cè)诤?jiǎn)陋的教室里瑟瑟發(fā)抖;我不知道當(dāng)一位位老師懷著對(duì)教育、學(xué)生的愛(ài),在極艱苦的條件下為貧困地區(qū)少產(chǎn)出一些文盲而堅(jiān)持了幾十年后,卻被一腳踢開(kāi)時(shí),他們心里涌起的是什么?
　　為代課老師的出路構(gòu)建更多的綠色通道,這并非不可能完成的任務(wù),關(guān)鍵是當(dāng)局者有沒(méi)有這個(gè)決心和良心。讓這個(gè)“代課一生清貧一生”的群體成為“敏感話(huà)題”,這不能不說(shuō)是社會(huì)的悲哀。

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