摘要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出,對我們一線工作的教師提出了更加全面的要求。在目前思想政治教學(xué)實際中,教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提高。本文僅從新課程背景下的思想政治課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則入手,淺談一己之見,以就教于各位同事。
　　關(guān)鍵詞:新課程;政治教學(xué);原則
　　中圖分類號:G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0069-01
　　
　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)。此次課程改革不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的重大調(diào)整,而且是中國基礎(chǔ)教育思想的一次革命。它必將促使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生前所未有的根本性改變。在這一背景下,中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革必須具有前瞻性,努力構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和富有可操作性的嶄新教學(xué)模式。為此,本文試圖從中學(xué)政治課堂設(shè)計所要遵循的原則作一下探討。
　　一、以學(xué)生為本的主體性原則
　　主體性首先表現(xiàn)為活動主體的自主性和主動性。學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、自主選擇學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的自由發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,教師應(yīng)大膽地“放”,相信學(xué)生,讓學(xué)生真正地參與學(xué)習(xí),參與創(chuàng)造,實現(xiàn)把課堂還給學(xué)生,把時間還給學(xué)生,把問題交給學(xué)生。
　　在學(xué)習(xí)“價格變動的影響”這一框題時,教師給出“人物”和“商品”兩個欄目的內(nèi)容。每種商品的價格變動情況由學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查來提供,商品的需求量變動情況由學(xué)生回答。
　　教師設(shè)問:通過上表可以看出價格變動會帶來什么影響?
　　學(xué)生回答:從表中可看出,當(dāng)某種商品的價格上升時,人們會減少對它的購買;當(dāng)某種商品的價格下降時,人們會增加對它的購買。
　　教師設(shè)問:不同商品對價格變動的反映程度有何差別?
　　學(xué)生回答:從表中可看出食品等生活必需品的價格上漲,往往不會導(dǎo)致消費者對其需求量的急劇減少。轎車、電腦等高檔耐用品價格的大幅下降,則會導(dǎo)致消費者對其需求量的迅速增加。
　　在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過獨立觀察、思考、分析,解決問題便易如反掌。此時,課堂也成為師生情感交融、和諧的殿堂。遵循主體性原則還要求課堂設(shè)計必須尊重學(xué)生的差異性,因材施教、因人施教,使每個學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。從而讓每個學(xué)生的才能得到充分的展示和發(fā)揮,讓全體學(xué)生都能認(rèn)識到自身的價值,讓不同的學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
　　二、教學(xué)過程中的探究性原則
　　“學(xué)生的心靈不是一個需填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種”新課程把教學(xué)過程看成使師生交往,積極主動,共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分注重師道尊嚴(yán),課堂秩序,而忽視了學(xué)生主體的參與,其結(jié)果只能使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣,失去獨立思考的能力,政治課堂自然變得枯燥乏味,蒼白無力。因此,課堂設(shè)計必須重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。讓學(xué)生參與教學(xué)過程,首先要設(shè)計讓學(xué)生參與課堂開講導(dǎo)入的方式,俗話說,良好的開端是成功的一半。就政治課堂教學(xué)而言,如果教師能設(shè)計出諸如小品導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、討論導(dǎo)入等各式各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強參與熱情,喚起學(xué)習(xí)動機,激活學(xué)習(xí)思維,則能起到先聲奪人的作用。其次,再讓學(xué)生參與知識形成的過程,營造多項交互的空間。新課程倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生更好的“學(xué)”,教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主,這要求教師更加注意與學(xué)生的情感交流,從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向師生共同完成教學(xué)任務(wù)。注意教學(xué)過程中師生的信息交流,引導(dǎo)學(xué)生主動去追求知識、學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究知識的過程中構(gòu)建和應(yīng)用知識,掌握思維方法,提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀,促進(jìn)自己全面發(fā)展。
　　三、“知行統(tǒng)一”的實踐性原則
　　新課程實行“知行統(tǒng)一”的教學(xué)原則,在教學(xué)方法上強調(diào)“社會實踐活動是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分”。作為人的本質(zhì)所有的主體性乃是在實踐中形成的,并表現(xiàn)在實踐中學(xué)生自己能動地處理教材,按自己的需要加工、改造、消化、吸收教材知識。變“接受式”的學(xué)習(xí)為“構(gòu)建式”的學(xué)習(xí),學(xué)生通過親自實踐獲得直接經(jīng)驗,實質(zhì)上是一次智力、情感、個性等綜合能力的操練。
　　在學(xué)習(xí)“民主決策:作出最佳選擇”這一框題時,教師設(shè)計背景材料:當(dāng)前,我國的教育存在比較嚴(yán)重的不平衡、不公平現(xiàn)象,在我國教育資源有限的情況下,如何公平分配這些資源,規(guī)范學(xué)校收費,使老百姓感受到公正,成為今年“兩會”代表重點討論的內(nèi)容。不少網(wǎng)站開設(shè)專欄,讓公眾參與討論,引起強烈的社會反響,部分公眾的觀點還成為政府決策的依據(jù)。 在此次活動中,教師應(yīng)抓住培養(yǎng)學(xué)生能力這一關(guān)鍵,把理性認(rèn)識與實踐結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變,做到“知”與“行”的有機統(tǒng)一。
　　四、關(guān)于“熱點”的動態(tài)性原則
　　課堂資源是新一輪課改提出的一個重要概念,教師是課堂資源的開發(fā)者、組織者、設(shè)計者,新課程強調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合,使課程變?yōu)橐环N動態(tài)的過程。因此,思想政治課的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)改變單純依靠教科書和參考書課程資源,而將教書與學(xué)生實際,現(xiàn)實中的熱點敏感問題結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時事熱點,克服傳統(tǒng)思想政治課程資源的單一性。課堂教學(xué)如果脫離了學(xué)生實際,有意回避現(xiàn)實生活中的熱點、焦點,這不僅使課堂教學(xué)失去生機,而且不利于學(xué)生良好的品行培養(yǎng),健康風(fēng)格的塑造。總之,課堂設(shè)計使一門藝術(shù),對于普通的一課教學(xué)內(nèi)容,如果能遵循上述原則,并通過科學(xué)獨到的設(shè)計和處理,就能成為富有詩興,彰顯新課改精神的一堂好課。

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