摘要:全語言教育活動有利于幼兒的身心健康,能有效促進幼兒多方面的社會性發(fā)展,而人與自我是幼兒社會性發(fā)展重要內(nèi)容之一,本文從自我管理及態(tài)度品質(zhì)兩個維度選取幾個主要的社會性發(fā)展方面,探討全語言教育活動對它的影響。
　　關(guān)鍵詞:全語言教育活動;幼兒;社會性發(fā)展;人與自我
　　中圖分類號:G630文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0022-01
　　
　　全語言教育是20世紀后期被幼兒語言教育界廣為接受的教育哲學觀,從形式和途徑看,它既包括在園的正規(guī)語言教育活動,也包括在園、在家、在社會的非正規(guī)隨機語言教育活動。研究和實踐表明,全語言教育活動有利于幼兒的身心健康,能有效促進幼兒的社會性發(fā)展。那么,全語言教育活動究竟能促進幼兒哪些方面的社會性發(fā)展,又將如何促進幼兒社會性發(fā)展的?筆者認為,全語言教育活動對幼兒社會性發(fā)展的影響是全方位的、多形式的,而幼兒社會性的發(fā)展,依據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》中幼兒社會性發(fā)展的目標、內(nèi)容及要求,可從人與自我、人與社會、人與自然三個維度進行分析,下文從人與自我維度選取幾個主要的社會性發(fā)展方面,探討全語言教育活動對它的影響。
　　一、全語言教育活動與幼兒自我管理的發(fā)展
　　幼兒自我管理的社會性發(fā)展屬人與自我維度,本文的自我管理選取自理能力、自控能力、自護能力、反思能力等方面進行分析,詳見見表一。
　　二、全語言教育活動與幼兒態(tài)度品質(zhì)的發(fā)展
　　幼兒態(tài)度品質(zhì)的社會性發(fā)展也屬人與自我維度,本文的態(tài)度品質(zhì)選取自信樂觀、主動自覺、誠實守信、同情寬容、責任感、堅持性、耐挫力、創(chuàng)新力等方面進行分析,詳見表二。
　　
　　參考文獻
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　　[2]袁愛玲.面向21世紀構(gòu)建幼兒園全語言教育[]J[.教育導刊(幼兒教育版)1999.1
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