摘要:單親家庭的學生就像海面上行駛的一葉孤舟,如果引航員能正確引導,他們同樣會避過驚濤駭浪,渡過暗礁巖石,安全抵達明凈的港灣。讓我們每位教師都做好單親家庭孩子心靈的引航員,使他們順利地走向生活的彼岸吧。
　　關鍵詞:愛心;贊賞;鼓勵
　　中圖分類號:G620文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0025-01
　　
　　案例:
　　“老師,費嘯晨偷了我的鉛筆,我問他要,他硬不肯,還打我呢。你看,我手臂上都被他打得青了�！备卑嚅L王雪瑤指著手臂上的淤青委屈地哭訴著。
　　“老師,費嘯晨的課外作業(yè)又沒有完成,課堂作業(yè)也不肯做。”學習委員景歡一臉無奈地向我匯報。
　　“老師,剛才的英語課上,費嘯晨躲到課桌下面去玩。英語來時提醒他幾次都不聽�！�
　　“老師,費嘯晨下課后跑到荷花池邊去玩水,多危險呀。我們勸阻他,他還罵我們呢�！�
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　　說起費嘯晨,那可是大名鼎鼎。三年級剛接這個班時,他的種種表現可真是令我“大跌眼鏡”,在我的耳邊,每天這樣的“狀條”總有好多,常常令我“應接不暇”,對他的教育真是費盡了心思。開學不久,我就從同學的口中得知,他從一年級開始就不肯做作業(yè),厭學、貪玩、愛惹事生非、偷東西,老師的話從來都是耳邊風。經過打聽,我還知道了,原來,他的爸爸媽媽已經離婚了,他和爸爸兩個人住。爸爸是開小面包車做生意的,平時根本沒有時間照顧他,教育方式也很粗暴,常常對他拳打腳踢。長久以來,這樣的家庭環(huán)境使他的性格也變得特別暴躁,愛打人。老師的口頭教育根本不當回事,只有通知他爸爸來了才會有所畏懼。至于學習,根本就沒有自覺性,總要單獨帶到辦公室才勉強做一點。
　　這是一個典型的家庭破裂導致學生性格缺陷的案例。隨著社會的發(fā)展,由于生活中的種種原因,離婚率不斷上升,單親兒童數量增大已成為一個不容忽視的社會問題。如何教育好這些孩子,使他們走出一段陰影,是我們教育者義不容辭的責任。作為費嘯晨的班主任及語文老師,筆者也做了一些嘗試:
　　一、用愛心引路,感受集體溫暖
　　單親家庭的學生因為心靈受到傷害,往往會關閉與同學、老師交流的窗戶。這時,我們應該要用真誠的愛心去啟發(fā)引導他們,讓他們喜歡你、信任你,愿意與你交流和溝通。教師一個鼓勵的眼神,一個愛撫的動作,一次誠懇的表揚,一個會心的微笑,都會在他們心里激起層層浪花。除了讓我們自己做這些學生的朋友,我們還應當發(fā)動全班同學一起來關心他們。在他們生日的時候送上一份祝福、一份禮物;在他們傷心的時候送上一份安慰;在他們成功的時候送上一聲祝賀……讓他們感受到,在這個世界上,原來有那么多人在關心著自己,在愛著自己。生活在一個充滿友愛真情的班級集體里,他們會感到生活充滿生機,感到自己不幸之中又特別幸運。我還清楚記得上學期班上的這樣一次特別的活動:6月 12日是費嘯晨的生日,那是他父母離婚后的第一個生日。一大早,他就心事重重地走進教室,我看在眼里,記在心里,并提前作了有關準備。一天的學習馬上就要結束,我叫一位學生把他支出了教室。在全班同學的努力下,大家一起在教室里布置好了他的生日會。當他推開教室門時,“祝你生日快樂,祝你生日快樂……”的歌聲隨即響起,這突如其來的歌聲令他震驚、激動,當同學們把一份份精美的禮物送到他手中時,他禁不住流下了感動、快樂的淚水,露出了父母離婚后第一個燦爛的笑臉。從此以后,那個因父母離婚而自卑、憂郁的小男孩漸漸地在溫暖的集體中愿意向大家敞開心扉了。
　　二、用贊賞護航,揚起自信風帆
　　費嘯晨的作業(yè)是最令我頭疼的,他上課玩,下課還是玩,作業(yè)呢,高興起來做一點,那龍飛鳳舞的字可能只有我才能認識。數不清的批評教育都“左耳朵進右耳朵出”了。奇跡出現在期中考試后,下午第一節(jié)自習課,我布置學生抄寫第五課的生字,每個一排,布置完我又加了一句:“寫的又快又好的同學,老師獎他一顆寫字星�！睂W生們低著頭開始埋頭苦寫起來,我則趕緊批起了手頭的作業(yè)。批著批著,旁邊交上來一本抄寫本,“誰抄得這么快,看看這字像什么呀?”我正想批評這個字寫的極丑的學生,回頭一看,原來是費嘯晨,極大的驚訝取代了我的怒火,心想:“這小子今天怎么交得這么快呀?雖然字寫得不好,但也是一個不容錯過的教育的好時機啊!”我隨即帶著贊賞的笑容,摸著他的頭對其他學生說:“同學們,你們看,今天費嘯晨做得多快呀,雖然字寫的不是特別好,但是已經有了很大的進步,讓我們把掌聲送給他�！痹谕瑢W們的掌聲中,他的臉紅了�！白屛覀儼褜懽中撬徒o他好嗎?”“好”手拿寫字星的他紅紅的臉上蕩漾著羞澀的笑容,“老師相信以后你的字一定能寫得更快更好!”果然,從那以后,我再也沒有批到他那龍飛鳳舞的字,我的稱贊也一直伴隨著他。令我欣喜的是,漸漸自信的他不但能按時完成課堂作業(yè)了,在課堂上也常常爭著發(fā)言呢。贊賞是黑夜的蠟燭,是神奇的魔術,它能使這些特殊學生揚起自信的風帆,請不要吝嗇自己那贊美的語言。
　　三、用鼓勵作帆,努力克服缺點
　　當你通過溝通真正走進了單親家庭學生的心靈,與之交上了朋友,進一步了解他們的全部的時候,你會發(fā)現有些單親家庭的學生,性格是那樣的古怪冷僻,心理狀態(tài)又是那樣的令人費解,各種缺點、弱點是那樣地高度集中在他們身上,而且缺點、弱點的改正過程又是那樣的反復艱難。對費嘯晨的教育也是如此。我曾經幾乎喪失了信心甚至想放棄,任其自生自滅。但在失望之余,我努力尋找自身原因,覺得自己太“急功近利、求效心切”,對困難估計得不夠充分�！氨鶅鋈�尺,非一日之寒”,于是,我嘗試用各種方法鼓勵他克服缺點,不斷進步。如:我常常通過一張張小小的紙條傳遞對他的鼓勵。在他取得進步時,我會在漂亮的紙上寫下:“你真棒,老師真為你高興�！痹佼嬕粋�漂亮的笑臉�？吹剿麄�心時,我會送上這樣的鼓勵:“陽光總在風雨后,別難過,老師喜歡看你高興的樣子�！痹佼嬕粋�蹺起的拇指。當他遭遇失敗時,我則告訴他們:“沒關系,下次努力爭取成功。”
　　單親家庭的學生就像海面上行駛的一葉孤舟,如果引航員能正確引導,他們同樣會避過驚濤駭浪,渡過暗礁巖石,安全抵達明凈的港灣。讓我們每位教師都做好單親家庭孩子心靈的引航員,使他們順利地走向生活的彼岸吧。
　　
　　參考文獻
　　[1]劉春怡.現代化進程中的城市單親家庭調適研究[D].吉林農業(yè)大學,2006年
　　[2]齊麟.論單親家庭[J].人口學刊,2000年06期

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