摘要:隨著我國課程改革的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn),文章通過以理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)模式和策略。
　　關(guān)鍵詞:興趣;情景;感性認(rèn)識;教學(xué)模式
　　中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)08-0014-01
　　
　　雖然我國對教學(xué)進(jìn)行了改革和教材更新,但在教學(xué)方面還是有很多的不足和缺陷,我們在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的過程中,匯集了學(xué)校數(shù)學(xué)教師的意見和研究成果,整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了提高�？墒�,由于數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,一直無法脫離灌輸式的教學(xué)模式,這也是現(xiàn)代初中教學(xué)中,最明顯的缺陷之一。
　　為了提高教學(xué)質(zhì)量,老師在教學(xué)觀念上應(yīng)有所改變,新課標(biāo)下,老師應(yīng)將學(xué)生作為知識教育的主體,但在實(shí)踐中,老師對學(xué)生的啟發(fā)教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,例如,在分組討論教學(xué)中,課堂上只有2-3個(gè)學(xué)生在思考發(fā)言,其余的學(xué)生都在聽,還有的根本沒有聽,而老師最后也以講解結(jié)束,對學(xué)生的啟發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,很多應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)還沒有完成。
　　目前,初中學(xué)校在數(shù)學(xué)方面的教育投入力度較大,但在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面還有不足,單純的只強(qiáng)調(diào)理論知識吸收,沒有形成統(tǒng)一的實(shí)踐訓(xùn)練。所以,老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教學(xué)內(nèi)容和方式作出改變。雖然現(xiàn)代初中學(xué)校的內(nèi)部管理已經(jīng)日益完善,但是學(xué)校和上級部門對學(xué)生、老師的評價(jià)方法和制度與教學(xué)實(shí)際結(jié)合不夠,老師以提高教學(xué)成績而教學(xué),學(xué)生的學(xué)為考好成績而學(xué)等與教學(xué)的最終目的相違背的情況很明顯,整體的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該統(tǒng)一進(jìn)行。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是學(xué)生最好的老師,所有的教育工作者都知道,擁有濃厚的興趣,可以讓學(xué)生的腦細(xì)胞處在最活躍的狀態(tài),能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生身體中的各個(gè)器官,增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力、和思維力,同時(shí),濃厚的興趣還可以讓學(xué)生保證旺盛的精力與敏捷的思維,讓他們在愉快主動(dòng)的環(huán)境中完成學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中找到快樂。
　　在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)模式做粗調(diào)整,最大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣,例如,我在上完“二次根式”這一章時(shí),我就為學(xué)生安排了一個(gè)游戲。首先讓學(xué)生收集本章教材中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目,再總結(jié)到一張紙上,在上課前,又組長召集全組學(xué)生把各自總結(jié)出容易出錯(cuò)的題目進(jìn)行綜合討論。游戲開始后,各隊(duì)輪流派挑戰(zhàn)者把錯(cuò)誤題貼在黑板上,再由其他同學(xué)來搶答,如果在出題后一分鐘之內(nèi)沒有人解決錯(cuò)誤所在,則挑戰(zhàn)者自答,并獲加分;如果某隊(duì)的學(xué)生正確應(yīng)戰(zhàn),指出錯(cuò)誤所在,則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分,最后以總分高的隊(duì)獲勝。通過這樣一個(gè)游戲,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加活躍,對每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿興趣,教學(xué)質(zhì)量也得到了不小的提高。
　　二、突出重點(diǎn),課堂問題生活化
　　作為教師,要不斷提供給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,漸漸從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到認(rèn)識生活,感受生活,并從數(shù)學(xué)的角度來觀察生活。
　　生活是一個(gè)有形的教學(xué)課堂,生活中的很多現(xiàn)象都與課堂教學(xué)有關(guān),教學(xué)活動(dòng)中,將生活中的事物設(shè)置為不同的問題,可以有效的讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光去看生活,去了解生活,去思考生活問題。
　　三、提出學(xué)生所熟知又具有挑戰(zhàn)性的問題,引入新知
　　例如:在上“一元一次方程的的實(shí)踐與探索”時(shí)我是這樣設(shè)置情景的。“同學(xué)們,我們現(xiàn)在生活的地方是一個(gè)美好的地方,很多美麗的風(fēng)景圍繞在我們身邊。就在這個(gè)周末,我與25名同學(xué)去公園觀景,公園的門票是每人6元,如果一次買夠30張,可打8折。當(dāng)班長小明到售票口去買25張票時(shí),聰明的小紅叫住了他,提議買30張。但還有很多同學(xué)不明白,明明只有25名同學(xué),買30張票,不是花冤枉錢嗎?那么,小紅的建議是否正確?是不是真的浪費(fèi)呢?請同學(xué)們開始討論�！边@個(gè)問題是我設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性問題,對學(xué)生來說,也具有一定的挑戰(zhàn)性。
　　在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生所遇到的實(shí)際背景作出情境設(shè)置,通過讓學(xué)生經(jīng)歷問題的方式作出問題設(shè)置,希望他們從數(shù)學(xué)的角度分析,并將得到的成果成功的驗(yàn)證在題目上,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生也可以根據(jù)多種方式來自己設(shè)置問題。
　　思維的培養(yǎng)是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵,而思維能力的教學(xué)則是教學(xué)的重點(diǎn)部分。思維能力的實(shí)質(zhì)就是綜合能力的培養(yǎng),而外在的表現(xiàn)則是思維的速度和質(zhì)量。思維速度的培養(yǎng)對初中學(xué)生來說,就是在課堂教學(xué)中,合理的安排教學(xué)內(nèi)容,通過各種活潑的教學(xué)模式,將學(xué)生的思維能力激發(fā)出來。如講解完新課后,可以根據(jù)課本的需求做一些速算題,也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,以提高快速答題的能力。
　　四、為學(xué)生營造一個(gè)實(shí)踐環(huán)境
　　在教學(xué)中,利用專題活動(dòng),課題活動(dòng)、實(shí)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。我們通過現(xiàn)實(shí)模仿來進(jìn)行教學(xué),或者直接走出課堂,到外界環(huán)境中開展實(shí)踐教學(xué),例如:測量物體的高度,我將學(xué)生分為四個(gè)測量小組,再由組長統(tǒng)一安排測量,需要的測量工具,選取測量對象及測量的方法,都由小組參與討論,通過活動(dòng),學(xué)生們不僅學(xué)會了各種測量方法,還深入了解了數(shù)學(xué)測量的實(shí)踐方式。為學(xué)生營造一個(gè)有效的實(shí)踐環(huán)境,可以讓學(xué)生在思想上培養(yǎng)出實(shí)踐學(xué)習(xí)的理念,從根本上提高實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力。
　　五、總結(jié)
　　通過以上的教學(xué)嘗試和創(chuàng)新,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都有了明顯的改善,在訓(xùn)練中,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愿望得到了進(jìn)一步提高,而且能主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行觀察事物并探索解決方案。這正是我國教育要面向未來,面向世界的教學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn),也是我國教學(xué)新課標(biāo)的中心思想。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2] 尚林. 讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效[J]. 中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)), 2010,(05) .

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