科技強(qiáng)測,歸根到底是人才強(qiáng)測,當(dāng)前我們正處在信息社會時(shí)代,研究和探討測繪人才隊(duì)伍的建設(shè),具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。雖然當(dāng)前我們的測繪單位專業(yè)技術(shù)人才,基本上已經(jīng)能夠滿足生產(chǎn)任務(wù)的需要,但滿足需要并不是止步不前,但還要根據(jù)測繪事業(yè)的發(fā)展,根據(jù)不同時(shí)期有計(jì)劃的培養(yǎng)和使用人才。
　　當(dāng)前我院人才隊(duì)伍的狀況,85%以上為院校畢業(yè)生,其中高級工程師,工程師,助理工程師,已經(jīng)成為整個(gè)生產(chǎn)技術(shù)的骨干力量。職工綜合技術(shù)達(dá)到了歷史最高水平。在這些專業(yè)技術(shù)人才中,最近幾年我們從專業(yè)院校招聘有15名,從社會招聘近20多名,送到專業(yè)院校培養(yǎng)的3名,參加各種函授25人,專業(yè)文化層次上已上了一個(gè)大的臺階。作為不同的單位,其具體情況各不相同,作為像我們這樣外業(yè)測繪院,在現(xiàn)有的體制下,完成好各項(xiàng)測繪任務(wù),最主要的就是:
　　
　　一、立足現(xiàn)有人才隊(duì)伍和專業(yè)技術(shù)力量,鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中自主創(chuàng)新
　　
　　最近幾年由于儀器設(shè)備更新的較快,使外業(yè)測繪工作變得比以往簡單,特別是GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)等現(xiàn)代測量儀器的使用,使測繪職工從繁重的和大量繁雜的工作中解放出來,因此就現(xiàn)有人才隊(duì)伍的情況來看,完成現(xiàn)有的工作任務(wù)應(yīng)該是沒有多大問題的,所以要合理使用好現(xiàn)有的人才隊(duì)伍,使他們在各自的崗位上充分發(fā)揮自己的聰明才智。
　　首先要合理打造人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這幾年,我們始終把人才隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來抓,使我院人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到了明顯的改善。我院從2003年開始先后從武測招聘了2名本科生,從專業(yè)院校招聘了10名�？粕�,從2000年開始,我們每年都安排3-5名表現(xiàn)比較優(yōu)秀的職工參加中專大專及專升本的學(xué)習(xí)。目前本科文化程度占職工總數(shù)20%以上,專科占約75%,優(yōu)化了隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),使職工的整體專業(yè)技術(shù)水平上了一個(gè)新的臺階。
　　其次是在人才隊(duì)伍建設(shè)上,知人善任,量才使用。近些年來,我們在用人方面一直做到人盡其才,各盡所能,院中層以上的干部學(xué)歷都是本科以上,凡是業(yè)務(wù)技術(shù)比較好的都被放到重要崗位上,進(jìn)行鍛煉,讓他們挑大梁,擔(dān)當(dāng)重任。比如去年我們從武測招聘的一名職工,專業(yè)技術(shù)比較強(qiáng),我們就把他放在幾個(gè)重要的測量任務(wù)上去鍛煉,他看到院領(lǐng)導(dǎo)對他比較器重,工作積極性特別高,不但在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提前完成了任務(wù),而且質(zhì)量優(yōu)秀,類似的事例還有很多。
　　第三是在人才隊(duì)伍建設(shè)上,要善于發(fā)現(xiàn)員工的閃光點(diǎn)。從基層的實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),更需注重調(diào)動(dòng)職工的積極性,積極為經(jīng)濟(jì)建設(shè)又好又快發(fā)展服務(wù)。在實(shí)際工作中要善于發(fā)現(xiàn)員工的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)新。近些年來我們每年都召開會議,對自主創(chuàng)新的問題進(jìn)行專題研究,并號召職工在實(shí)踐中大膽探索,勇于創(chuàng)新。近幾年我院先后有十幾名職工在地籍測量,房產(chǎn)測量,工程測量中,利用一定的軟件為平臺,自主開發(fā)出便于使用和掌握的測量軟件,大大的提高了生產(chǎn)的效率。為了鼓勵(lì)他們的積極性,院里專門為他們提供了技術(shù)和資金的支持,這幾年我們每個(gè)測區(qū),每個(gè)中隊(duì)都有幾個(gè)能人,有效的解決了生產(chǎn)中的難題和困難,為院里創(chuàng)造了可觀積極的效益。
　　
　　二、加快人才隊(duì)伍建設(shè),必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式
　　
　　人才培養(yǎng)理念是人們對人才培養(yǎng)現(xiàn)象,本質(zhì),特點(diǎn),規(guī)律以及如何培養(yǎng)人才的認(rèn)識和看法。它指導(dǎo)人才培養(yǎng)全局,貫穿人才培養(yǎng)的全過程,滲透于人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)。從現(xiàn)實(shí)情況來看,我們在人才培養(yǎng)方面還存在著突出的問題,一是重使用輕培養(yǎng),二是重學(xué)歷輕能力,三是重當(dāng)前輕長遠(yuǎn),其突出表現(xiàn)就是只要有任務(wù),就不停步,工作安排得滿滿的,有的能力與學(xué)歷倒掛,學(xué)歷很高,能力較差。解決這些問題我們必須更新觀念,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式,一是由零散型向集中型轉(zhuǎn)變。目前,我們培養(yǎng)人才多數(shù)情況下都是零星的或松散式的方法,系統(tǒng)性和計(jì)劃性不強(qiáng),專業(yè)人才沒有形成規(guī)�；�效應(yīng),因此我們應(yīng)在一定的時(shí)期內(nèi),有計(jì)劃,有組織的進(jìn)行集中培訓(xùn)。二是在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變,促進(jìn)人才隊(duì)伍素質(zhì)的綜合化,把培養(yǎng)專才和通才結(jié)合起來。我們現(xiàn)有的職工多數(shù)只能單打一,通才全才的人才太少,有的職工一輩子自始至終就會干一種工作。三是要由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在我們培養(yǎng)人才一般的方法是老師帶學(xué)生,老兵教新兵,知識和能力在低層次上循環(huán),知識面窄,視野不開闊,靠老經(jīng)驗(yàn),靠老辦法。因此我們要瞄準(zhǔn)測繪科技的前沿,請專家學(xué)者進(jìn)行講學(xué),傳道授業(yè),如果需要可以出國進(jìn)行短期培訓(xùn),還要利用科研院所和遠(yuǎn)程教育接收最新的科研成果來為我們的事業(yè)服務(wù)。四是繼續(xù)教育內(nèi)容設(shè)置要有針對性,時(shí)間要有保證,不能走過場�，F(xiàn)在我們每年進(jìn)行的繼續(xù)教育大都是為了應(yīng)付檢查,完成上級規(guī)定的內(nèi)容,被動(dòng)式的教育,這種形式的繼續(xù)教育不光浪費(fèi)時(shí)間,而且浪費(fèi)了人力和物力,起不到任何效果。正確的方法應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)研,每次一個(gè)主題,不會什么學(xué)什么,缺什么補(bǔ)什么,使受教育者真正能學(xué)到東西。
　　
　　三、加強(qiáng)對人才隊(duì)伍的管理,為他們提供良好的成長和發(fā)展環(huán)境
　　
　　我們的測繪事業(yè)需要高素質(zhì)的人才,高素質(zhì)的人才成長進(jìn)步需要科學(xué)的、系統(tǒng)的管理機(jī)制,只有這樣,他們在實(shí)踐中才能敢立潮頭,勇于創(chuàng)新。首先要教育他們高舉中國特色理論的偉大的旗幟,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,從政治上打牢他們?nèi)�心全意為黨、為國家、為人民服務(wù)的思想基礎(chǔ),甘于奉獻(xiàn)。其次要建立完善的人才競爭機(jī)制,最大限度的體現(xiàn)公平競爭的原則,優(yōu)勝劣汰,充分調(diào)動(dòng)職工的積極性,不搞人情化,不搞任人唯親,不論資排輩,能者上,庸者下,對年終考核要細(xì)化,堅(jiān)持原則,真正把那些能干事的人提拔到應(yīng)有的位子上來。要建立完善的激勵(lì)機(jī)制,不搞平均主義,不吃大鍋飯,使人才自覺的為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。第三在生活上要關(guān)心他們,營造良好的工作環(huán)境。前幾年我們也先后從有關(guān)院校招聘了部分本科生,但不到一年有的就自動(dòng)辭職了,其原由是多方面的,但害怕艱苦是最主要的,因此這幾年我們積極營造良好的工作環(huán)境,極大地改善了職工的生活環(huán)境,穩(wěn)定了職工的思想,調(diào)動(dòng)了職工的積極性,安心基層工作,再沒有出現(xiàn)自動(dòng)辭職的情況發(fā)生。最后領(lǐng)導(dǎo)要樹立科學(xué)的人才觀,有愛才惜才容才的氣度和大膽用才的魄力,做到人盡其才,才盡其用,只有這樣,我們?nèi)瞬抨?duì)伍才能在實(shí)踐中創(chuàng)造出更多的奇跡,描繪出美麗的圖畫。
　　
　　責(zé)編:周蕾

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