“父母皆禍害”,這是一個擁有幾千名成員的網(wǎng)絡(luò)討論小組的名字。小組成員基本都是80后,他們用“禍害”來形容父母,他們認為“家是世界上最沒法諒解的地方�！笔鞘裁醋屔L于兩個特色鮮明而又截然不同時代的、血脈相連的人,以如此激烈的方式對峙?
　　
　　【事件回放】
　　“父母皆禍害”,是一個擁有近7000名成員網(wǎng)絡(luò)討論小組的名字,“禍害”,80后子女以此形容50后父母。加入該網(wǎng)絡(luò)討論小組之前,28歲的方馨已經(jīng)向父母“宣戰(zhàn)”了14年�！皯�(zhàn)斗”的手段包括:考上一所遠離家鄉(xiāng)的大學,不看新聞聯(lián)播,不看春晚,不按時吃飯。據(jù)組內(nèi)調(diào)查,該小組成員的普遍身世背景為:生于1984年之后,從小便開始接觸網(wǎng)絡(luò),沒有什么不可接受的觀點,也沒有什么不容置疑的權(quán)威。而他們的父母多為小學教師,最愛看CCTV。
　　
　　50后沒意識到
　　自己曾經(jīng)缺失的愛
　　
　　50后生存的空間,是一個自我教育缺失的年代。在那個年代里面,因為國家建設(shè)的需要,50后擰成一團,以相對犧牲自我為代價,成就了很多奇跡,但是相對而言,也較少有自我的空間。
　　上海市職業(yè)技能鑒定中心心理咨詢師考評員廖麗娟表示,從心理學的角度,尤其是精神分析的實踐發(fā)現(xiàn),父母對孩子的愛,并不是永恒存在的�！拔覀兛傄詾楦改笇τ诤⒆拥膼�,是生而就有的,其實不然。要給予孩子愛,就要求父母本身有愛。父母本身有愛,只有在下面兩種情況下才有可能,第一,父母在自己童年的時候享受過父母給予的愛,第二,雖然沒有享受過,但能夠在今后的個人生活歷程中意識到這種缺失。” 具體到50后父母身上,就可以發(fā)現(xiàn),由于他們所經(jīng)歷的時代,使得他們在童年的時候可能是缺失父母之愛的,加上成年以后相對來說自我空間缺失,使得他們也沒有機會意識到自身這種愛的缺失。在這樣的情況下,他們會給予孩子怎樣的愛呢?
　　廖麗娟分析說,父母給孩子的愛和成年人之間的愛不同。首先,父母要肩負教育義務(wù);其次,父母必須限制自己對孩子的占有欲。“沿著這個角度來看,我們就會清楚看到,由于50后父母對待孩子的愛有先天的缺陷,由于這種缺陷,使得他們會較少限制對孩子的占有欲�！�
　　在成年人之間的愛,任何一方的占有欲都會被牽制,因為兩個都是成年人,他們都有能力接受或拒絕這種情況。但是,如果父母和孩子之間通過占有而聯(lián)系起來,那將會造成災(zāi)難。因為父母和孩子之間是不平等的――孩子不得不很長時間依賴父母,包括物質(zhì)性的、社會性的、心理性的。如果父母在與孩子相處的過程中,以所有者自居,那么孩子就只有兩種選擇,要么附屬于父母,放棄自己所有的愿望,這對于孩子來說可能意味著完全失去自己的生活;要么試圖反抗父母,但這種反抗,可能以孩子身心俱損為代價。
　　
　　80后反抗父母
　　只為擺脫“被占有”
　　
　　“父母皆禍害”這是個聽起來令人驚訝的詞匯。在50后父母愛的大旗之下,一些80后孩子選擇了如此強烈的方式來反抗。
　　曾有個母親在找知音心理咨詢中心咨詢師孫嘉儀做咨詢前做了充分的功課,將她發(fā)現(xiàn)的孩子的所有毛病和缺點羅列了出來,寫滿了一張A4紙。孫嘉儀問她,你發(fā)現(xiàn)過孩子身上的優(yōu)點嗎?她愣了一下說:“還真沒發(fā)現(xiàn)�！边@位母親和孩子的關(guān)系很差,她的孩子不愿見她。孩子告訴孫嘉儀:“無論我做什么事情,媽媽總能找到不滿的地方,我覺得自己再怎么努力也達不到媽媽的標準,干脆什么都不做了。”
　　而在有關(guān)這場80后孩子與50后父母對峙的報道中,有一位找上門去希望與“父母皆禍害”討論小組的成員們交流的母親,她和自己的女兒關(guān)系冷淡,交流不暢。在這個討論小組中,她遭到了拒絕。孫嘉儀分析說:“很多前來咨詢的青少年,內(nèi)心深處根本不相信父母會改變對他們的教育觀念。有的父母打著溝通的名義,強迫孩子必須與他們交流。其實成長中的孩子特別需要一個屬于自己的隱秘空間,假如父母太喜歡窺視孩子的秘密,那么孩子自然會有自己的方法來捍衛(wèi)自己的空間。他們需要和別人拉開一段距離,因為和任何人緊密地黏結(jié)在一起都會阻礙他們成為他們自己�！�
　　80后們以如此激烈的方式與自己的父母對峙,一方面說明了這種教育的負面影響,一方面也反映了他們的無奈。這樣的對峙,無益于年輕的80后們在將來成長為健康的父母,也無益于眼下的家庭模式的改變。
　　其實,在父母與孩子之間適度的占有感是有益處的。父母對孩子的一定程度的占有感,意識到孩子是他們的孩子,他們就是這個孩子的父母,能幫助父母更安定更積極地當好父母。孩子對父母一定程度的占有感,意識到他們是自己的父母,能幫助孩子確信自己擁有的獨一無二的身份,也能給孩子安全感。只是其中度的把握需要父母健康的愛和教育方式來調(diào)整。
　　
　　在健康積極的教育中去愛孩子
　　
　　父母要明白愛意味著什么。愛孩子,實際上是持久地給予孩子教導(dǎo)、愛、幫助和溫暖,愛孩子不是為了把孩子留在身邊,而是為了能漸行漸遠,最終擁有堅強獨立的雙翼,飛離父母的小窩,而飛到更廣闊的社會空間。世界上所有的愛當中,只有父母的愛致力于失去孩子,其他所有的愛都是致力于留住對方。所以,父母需要從這種自愿失去中找到某種補償,這種補償就是生命的延續(xù)和孩子的不斷成長。
　　父母之于孩子,健康積極的教育是愛的具體形式。幫助孩子發(fā)現(xiàn)他是誰,喜歡什么,幫助孩子發(fā)展自己的潛力,塑造自己的生命和個性。這里說的教育是幫助孩子有更多的機會和空間去認識到自己,幫助孩子在社會規(guī)則下為理想構(gòu)筑搭橋,這所有的過程中,父母始終陪伴著孩子,而不是作為自己的占有物進行嚴格控制。
　　值得提醒的是,父母讓孩子實現(xiàn)自己未完成的夢想很可能就是一種過度占有。孩子夢想的建立更需要站在孩子的現(xiàn)狀和主觀意愿來構(gòu)建,當為人父母者愿意俯下身子,客觀地觀察和傾聽的時候,也許會得到更多孩子的信息。
　　(8月4日《新民晚報》,作者為該報記者)

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