摘要：大學英語課程的教學大部分都集中在課堂教學中，因此，良好的課堂管理是有效課堂教學的重要條件。良好的課堂管理可以保證課堂教學的順利進行，可以切實提高課堂教學效益，可以達到事半功倍的效果。如何進行有效的課堂管理，是大學英語教師應該探索的問題之一。
　　關鍵詞：大學英語；課堂管理；策略
　　中圖分類號：G642.42　文獻標識碼：A
　　
　　目前，我國大學生的年齡普遍在18至24歲之間，正處于人生的青年時期，也是心理斷乳的關鍵期。這個時期里，他們離開了父母家庭的監(jiān)護，成為獨立的個體，可心理、思想?yún)s不是十分的成熟，其主要體現(xiàn)在不能自律上，如有些學生人在課堂心在外，不能把精力放在學習上，自我約束力差，自律意識薄弱。而英語課堂作為一門語言教學，學生的自我約束以及師生之間的互動對于學習的效果尤其重要。因此，大學英語教師應當積極培養(yǎng)、引導學生健康的自我管理習慣，加強課堂的管理，建立良好的課堂環(huán)境，以利于提高教學效率，保證課堂教學的順利進行。以下是本人通過反復的探索得出的比較切實有效的課堂管理的方法和策略。
　　
　　一、營造和諧民主，互動創(chuàng)新的良好課堂氛圍
　　
　　和諧的師生關系，積極的課堂氛圍是有效地管理課堂的關鍵因素。大學生們只有在和諧的氣氛中，才會有安全感和積極的自我觀，才會愿意接受指導和自我控制，積極主動地學習英語，真正地達到事半功倍的學習效果。
　　建立和諧師生關系的關鍵在于教師，教師應該通過多種途徑和方法來營造課堂和諧的師生關系。首先，教師要尊重和關愛學生，改變過去那種權威式的教學關系，真正地理解學生，走到學生中去，建立民主、平等、親密、和諧的師生關系。要認識到教師和學生在人格上是平等的，學生是教育活動中與教師志同道合的參與者。而且，當今的大學生自我意識比較強，尊重他們也會得到他們發(fā)自內心地對你的尊重。要學會和他們建立一種平等民主的關系，消除他們的畏懼心理，他們會更輕松地融入到英語課堂中，更積極、主動地學習。
　　其次，注重營造教學的創(chuàng)新環(huán)境。要了解學生們的英語水平，讓學生獨立思考，自由言論，尊重他們發(fā)表的意見，允許他們有不同的想法，把學生真正當作學習的主人，啟動學生積極、主動學習的情感，使他們產生強烈的創(chuàng)新欲望，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這就要求教師在教學時，態(tài)度要和藹可親，以微笑面對學生，有幽默感，能創(chuàng)設引起學生學習欲望的環(huán)境。英語學習不同于其他學科的學習，只有在輕松的環(huán)境下，學生們才敢于開口說英語，發(fā)表個人觀點。提高他們學習英語的興趣，同時也培養(yǎng)了他們獨立思考和創(chuàng)新的能力。
　　從某種意義上說，和諧良性的師生關系和教學氛圍，不僅能夠有效地提高教學效率，而且本身就是最有力的管理。
　　
　　二、制定切實可行的制度規(guī)則，注意管理藝術
　　
　　“沒有規(guī)矩，不成方圓”。課堂是一個小集體，因而課堂教學離不開一定的規(guī)矩和紀律。教學規(guī)則調控著學生和課堂教學節(jié)奏，引導課堂教學行為，制約著教學效果，是師生互動實現(xiàn)教學目標的重要手段。教學管理能力是教師能力的一個重要的層面，重視管理的作用，講究管理的方法，強化教學管理的效能，是提高課堂教學效率的重要途徑。
　　然而，很多教師在一開學就犯了一個錯誤：不了解學生的情況，盲目地制定乏味的紀律，學生產生厭煩的心理，最終很難達到預期的效果。因此，制定切實可行的規(guī)則顯得尤其重要。在制定規(guī)則的時候，不妨多聽聽學生們的想法，了解他們的真實情況，有選擇性地制定規(guī)則。同時一定要讓這些規(guī)則很明確，讓學生了解什么可以被接受，什么不可以被接受，在此基礎上可進一步明確違反規(guī)則會帶來什么樣的結果。在制定規(guī)則的時候，可以采取多鼓勵少懲罰的原則，巧用獎勵手段，提高學生課堂參與熱情，淡化課堂管理。
　　在執(zhí)行規(guī)則的時候，方法和技巧也十分重要。首先，及時公正地處理問題。研究發(fā)現(xiàn)，一個學生的不良課堂行為不只是影響他自己的學習，同時也可以破壞課堂上其他學生的學習，誘發(fā)許多學生產生類似的問題行為，從而破壞課堂秩序，影響教學活動的正常進行。因此，對課堂問題行為及時加以控制和防范，也是課堂管理的重要內容之一。此外，對學生的懲處上一定要做到公正，不偏不倚。如若不然，那些遭到不公正待遇的學生牢記在心，這些學生也將不會遵守你制定的規(guī)則。必須明確的是，如果是自己最喜歡的學生犯了錯誤，他也應該得到相應的處理。其次，客觀對待，注意分寸。嚴格按照規(guī)章制度辦事，但要避免正面沖突。同時在課堂上如果教師對學生的問題行為反應過激，濫用懲罰手段，也會影響課堂秩序。例如，有些教師對學生的個別不良行為經常作出過激反應，動輒中斷教學大加訓斥，有的甚至不惜花費整堂課時間進行冗長的訓斥，這種管理方法往往會激化矛盾，使個別學生的問題行為擴散開來。研究發(fā)現(xiàn)，濫用懲罰手段特別是體罰或變相體罰學生，不僅不能很好地維持課堂秩序，還會大大降低教師的威信，甚至引起學生對教師的怨恨情緒，誘發(fā)學生攻擊性的課堂問題行為。所以，對于一些個性強的大學生，教師應該多些耐心，盡量不要使用消極否定性的語言，多做正面的引導，使學生意識到自己不良行為的缺陷，更要指出學生努力改進的方向，從正面引導學生的發(fā)展，從而有助于學生良好行為品質的形成和鞏固。
　　
　　三、把握好教學內容管理，主義合理的教學節(jié)奏
　　
　　教學內容的組織管理尤其重要。教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的媒介，也是教師傳播知識，培養(yǎng)學生能力的主要憑借。教師對教材和教學內容研究和熟悉的程度直接影響著教學的效果。因此，教師自身要加強對教材的學習，刻苦鉆研，認真篩選多樣化的教學手段，精心設計課堂教學，這樣才能保證教學內容順利自然地開展，吸引學生的學習興趣，從一定程度上有助于課堂的管理。如，每節(jié)課前5分鐘很關鍵，因為學生的情緒可能還沉浸在下課中，學生不可能馬上進入最佳狀態(tài)。這就需要教師創(chuàng)設一定的情景，慢慢拉開序幕，烘托出一個學習的氛圍讓大家都進入狀態(tài)。準備充分，有一個好的導入，能很快地吸引學生們的注意力，很自然地將他們帶進課堂的氛圍之中。另一方面，教師在課堂教學中還應巧于質疑，善于發(fā)問，適時釋疑。教師應善于鼓勵學生質疑問題，啟動學生的思維，進行智力的心理訓練和培養(yǎng)。因此，教師必須在質疑、釋疑上狠下功夫，提倡啟發(fā)式教學，避免注入式教學。講課應有起有伏、有潮有落、韻味十足。一堂課有了韻味，就有了樂趣，自然吸引了學生的注意，又能降低學生聽課疲勞的產生。
　　良好的教學節(jié)奏也有利于提高教學質量。我們在教學實踐中，不可避免地要受以下幾個因素影響――密度、速度、難度、強度、激情度、重點度，通過這些可比成分的有規(guī)律的變化和交替，有效地控制學生的注意力，從而突出教學的重點、難點。大學英語教師應很好地把握這些變化規(guī)律，通過語速、語音、語調等的變化，并根據(jù)教學實際靈活運用，以處理好教學的整體節(jié)奏，提高教學管理質量。一節(jié)課要有松、有緊，有說、有笑，張馳有度，動靜結合，相得益彰，這樣的課堂才是充滿活力的課堂，只有充滿活力的課堂才能激起學生的學習興趣。
　　
　　(本文責任編輯　李道順)

相關熱詞搜索：探索 策略 英語課堂 大學英語課堂管理策略之探索 英語課堂教學策略 小學英語課堂教學策略