【摘要】學風建設(shè)是高校發(fā)展的重中之重，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志，關(guān)系到高等教育教學質(zhì)量和高校的長遠發(fā)展。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，我國高校逐年擴招，大學生的素質(zhì)也變得良莠不齊。同時受到社會因素、教師因素、家庭因素等的影響，有些高校的學風建設(shè)出現(xiàn)一些問題，在此，筆者淺析目前高校存在的學風問題及其成因。
　　【關(guān)鍵詞】高校；學風問題；成因
　　【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A
　　【文章編號】1007-4309（2010）12-0018-2
　　
　　優(yōu)良的學風是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件，體現(xiàn)了學校的辦學觀念和理念，同時也反映了學校的辦學水平和教育管理的水平，是高校學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現(xiàn)，也是學校治學理念的綜合反映，是學校校風和大學精神的重要體現(xiàn)。加強學風建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學風既是學校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，也是促進學校健康可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
　　一、高校學風存在的問題
　�。ㄒ唬┯行�學生持著不純的學習動機
　　社會飛速發(fā)展的今天，在高校這片圣土上，受經(jīng)濟社會的影響，很多學生的學習動機已經(jīng)變得不單純�！肮�利主義”、“金錢至上”等思想充斥在很多學生的學習動機中，同時，就業(yè)壓力、家庭壓力都是導致學生學習動機的多元性的主要因素。有調(diào)查結(jié)果表明，大部分學生的學習目的主要是“全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準備”，“學好知識，掌握一技之長，為就業(yè)打好基礎(chǔ)”，“考取研究生，繼續(xù)深造”，為自己前途而學的學生占60.86%，來自家庭壓力、就業(yè)壓力學習的學生分別占14.34%、18.55%，其他方面的學生則占6.25%。這表明學生在學習動機方面明顯傾向于追求個人實際利益，學習動機不夠純正且具有功利性，凸顯當今部分大學生人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀發(fā)生了變化。
　�。ǘ�）學習態(tài)度不端正
　　學習態(tài)度是影響學生學習的重要因素。新時期的高校校園已經(jīng)變成一個豐富的濃縮小社會，高校大學生受社會多種因素影響，將很多時間用在社會實踐、娛樂、休閑、運動等活動上。受互聯(lián)網(wǎng)、社團影響，部分學生掛科門數(shù)多。一方面，學業(yè)困難多發(fā)生在熱衷于早戀、校外兼職的學生身上，重修、留級、退學的原因大都是熱衷網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡虛擬生活；另一方面，有些同學出于對專業(yè)型社團的鐘愛或過分強調(diào)進社團全面鍛煉、提升自己，而把大部分時間、精力都花在社團的工作上，有的甚至無心上學，出現(xiàn)多門課程掛科。以往遲到、曠課多表現(xiàn)在少數(shù)沒有良好的學習習慣、學習成績差的同學身上，現(xiàn)在遲到、曠課涉及的范圍更廣。一些成績較好的同學，甚至是學生黨員、學生干部，也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課。部分學生學習態(tài)度不夠端正，對生活目標沒有規(guī)劃，處于被動學習的迷惘狀態(tài)，對學業(yè)敷衍了事，這已是一個不容忽視的嚴峻現(xiàn)實問題。
　�。ㄈ�）學習興趣不濃厚
　　興趣是最好的老師，是學生學習行為的動力源。學生的學習狀況主要取決于他們對所學知識的興趣。大學生對課程的學習興趣與教師、教材等因素有著密切關(guān)系。教師的教學方法、教學態(tài)度、人品修養(yǎng)和人格魅力對學生的學習興趣都有很大的影響。同時學習興趣也受教材的影響，很多學生認為“對本課程沒有興趣，教師講得枯燥乏味”，“任課教師管理不嚴”，這也是出現(xiàn)很多學生經(jīng)�！疤诱n、遲到、早退”等現(xiàn)象的客觀原因。表明當前少數(shù)學生學習興趣不濃厚，對學習的動力支撐作用不強。
　�。ㄋ模�學習環(huán)境不理想
　　學習環(huán)境的好壞對學生學習也有一定影響。學習環(huán)境包括軟環(huán)境與硬環(huán)境�，F(xiàn)在很多高校都是多校區(qū)辦學，新校區(qū)硬件的建設(shè)過多地吸引了校領(lǐng)導層的眼光，而有意無意地忽視了學風、校園文化等軟件建設(shè)。在軟環(huán)境方面，學校管理制度不完善，校園文化氛圍不夠濃厚。寢室文化、學習氛圍較差都是影響學習環(huán)境的重要因素。當前學習環(huán)境總體上還有較大的改善空間，應該重視學習環(huán)境在學風建設(shè)中的作用。
　　（五）學習目標不明確
　　目標是集體和個人行為的指路燈，只有確定明確的目標，才能在長期及短期的時間內(nèi)合理安排學習的進度及內(nèi)容�，F(xiàn)今高校教育環(huán)境下，很多學生對自己的學習目標不明確。這表現(xiàn)在平時的學習中，就是隨大眾，學校安排什么學什么，沒有主動創(chuàng)新的學習精神，從而導致動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗。文理科學校學生只了解自己所學專業(yè)，而很少涉及其他旁類專業(yè)，知識面相對狹窄。
　　二、高校學風問題形成原因探析
　　從高校學風存在的問題來看，其原因是多方面的。我們必須認識到影響學風建設(shè)的五個關(guān)鍵因素：學生因素、教師因素、學校因素、家庭因素和社會因素。
　　（一）學生因素
　　學風建設(shè)中學生因素是最重要的因素之一，活躍、敏感、激進、接受新事物的能力較強是當代大學生的特點。但他們同時又表現(xiàn)出學習心態(tài)失衡的問題，有些新生入學后，缺乏對學業(yè)的規(guī)劃，抱著比較迷茫的隨眾心理，渾渾噩噩地就度過了新入學的時間；有些高年級學生由于多種因素熱衷于上課遲到和曠課、選擇性地聽課、玩手機或談情說愛、沉湎于網(wǎng)絡游戲或是打著勤工儉學的名義過早沉迷于賺錢而懶于學習。還有部分學生存在學習能力偏低、學習方法不科學等問題。
　�。ǘ�）教師因素
　　教師是學風建設(shè)的關(guān)鍵因素。在當今高校中，很多大學的老師都認為，大學生已經(jīng)是成年人了，所以不需要對他們進行不斷的督促和教導了。有些教師有課就來，下課就走的情況很嚴重，而且，現(xiàn)在很多大學教師隊伍非常不穩(wěn)定。部分教師不但從事教學，還有兼職第二職業(yè)；部分教師則把更多的精力投入于自我的進修學習中，有的教師甚至在教學過程中自身也存在遲到早退的情況。而教師隊伍自身素質(zhì)也隨著擴招而凸顯出問題，有的教師專業(yè)素養(yǎng)不強、師德不高，部分教師很難將所有或者大部分心思放在教育和引導學生上。
　�。ㄈ�）學校因素
　　新時期，隨著高校逐年的擴招，大學規(guī)模的不斷擴大，部分高校學風建設(shè)體系設(shè)計不完善，針對大學生學風建設(shè)的有效措施也不多，而且有限的措施更多的是針對大學生整個群體設(shè)計的，缺少個性化培養(yǎng)的因素。這里面不僅有體系上的問題，更有管理隊伍建設(shè)上的問題�，F(xiàn)在很多高校輔導員數(shù)量配備并不是很合理，造成針對部分學生的學風建設(shè)力量相對不足。同時一些高校對加強學風建設(shè)的重要性和緊迫性認識不到位，沒有給予其足夠的重視，學校培養(yǎng)目標不太明顯，培育方法缺乏特色。
　�。ㄋ模┥鐣�因素
　　從社會方面來看，拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義思想等社會不良之風已經(jīng)開始逐步滲透到學生中，對學生的思想觀念、精神世界構(gòu)成了極大的沖擊。一些學生在學習價值取向上呈現(xiàn)出明顯的功利性，學習方面思想浮躁、急功近利、動力不足、意識淡薄、紀律觀念松懈。同時高校周圍遍布歌舞廳、游戲廳、網(wǎng)吧等場所，嚴重污染學校周邊環(huán)境，各種信息良莠并存，各種錯誤思潮、觀念混雜其間，從而引發(fā)了一部分學生的人生觀錯位、價值觀傾斜和榮辱觀扭曲。正是由于有些學生沒有形成崇高的理想追求和正確的價值取向，導致高校學風的下滑與衰退。
　�。ㄎ澹┘彝ヒ蛩�
　　家庭教育是學風建設(shè)的精神食糧。中國高校嚴進寬出的教學制度導致了很多學生家長認為，只要孩子寒窗苦讀12載進入大學校門后，就是自己功成身退的時候。很少有家長正確地認識到學生的大學教育是關(guān)鍵的教育這一實質(zhì)，只是偶爾過問孩子在學校的學習情況。同時，由于有些父母自身文化素養(yǎng)的原因，導致其對大學教育沒有正確認識，這也是家長在學生學習中監(jiān)管缺失的又一因素。這就導致了很多大學生非常散漫，沒有學習的壓力和緊迫感，那又怎么會在乎學風建設(shè)？
　　學風建設(shè)是高校發(fā)展的重中之重，關(guān)系到高等教育教學質(zhì)量和高校的長遠發(fā)展，目前高校學風建設(shè)存在的問題亟待解決。
　　
　　【參考文獻】
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　　【收稿日期】2010年11月5日
　　【作者簡介】孫冬婭（1982- ）：女，沈陽理工大學輔導員，助教。

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