摘要：根據(jù)上海海洋大學(xué)海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)近十年的畢業(yè)生就業(yè)資料，結(jié)合調(diào)查信息和咨詢，對該專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，并提出建議，為合理設(shè)置本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計劃等提供參考。
　　關(guān)鍵詞：海洋漁業(yè);大學(xué)生;就業(yè)
　　中圖分類號：G646     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A     文章編號：1674-9324（2016）40-0031-02
　　 海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡稱海漁專業(yè)）是上海海洋大學(xué)的傳統(tǒng)核心專業(yè)，具有百年的悠久歷史，該專業(yè)在中國海洋大學(xué)、大連海洋大學(xué)、浙江海洋大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院、集美大學(xué)等均有開設(shè)，但各高校的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同。以上海海洋大學(xué)為例，本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備海洋科學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)方面的基本理論知識，掌握海洋生物資源評估與管理、高效開發(fā)、合理利用和科學(xué)養(yǎng)護(hù)等方面專業(yè)知識和技能，能在海洋漁業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)、教育、科研和管理等部門從事海洋生物資源調(diào)查與評估、可持續(xù)開發(fā)、養(yǎng)護(hù)和管理的高層次復(fù)合型人才。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)專業(yè)受到很大的沖擊，海漁專業(yè)的學(xué)生也在擇業(yè)和就業(yè)方面存在很多困惑。本文根據(jù)海漁專業(yè)近十年的畢業(yè)生就業(yè)資料，結(jié)合調(diào)查信息和咨詢，擬對海漁專業(yè)的就業(yè)問題進(jìn)行分析和探討，為合理設(shè)置培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計劃等提供參考。
　　一、海漁專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
　　海漁專業(yè)因其專業(yè)的特殊性，不像計算機與金融專業(yè)可廣泛適用于各種行業(yè)和企業(yè)，任何一家公司都會需要會計，也沒有哪一家公司會不需要計算機專業(yè)的人才。而海漁專業(yè)則不同，并不是各行各業(yè)都需要，所以就業(yè)范圍肯定比金融、計算機等專業(yè)要窄。但事實上，海漁專業(yè)的就業(yè)范圍也不像大眾理解的那樣狹窄，僅僅是養(yǎng)魚、捕魚、出海等。也正由于海漁專業(yè)的特殊性，本專業(yè)學(xué)生不僅接受航海技術(shù)、海洋漁業(yè)調(diào)查與評估和海洋漁業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面的基本方法和技能訓(xùn)練，還強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、海洋科學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)等方面的基本理論和知識，所需掌握學(xué)習(xí)的知識非常多，因而海漁專業(yè)的就業(yè)范圍也相對寬泛。根據(jù)上海海洋大學(xué)2001～2011屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，可大致分“升學(xué)深造”、“專業(yè)對口就業(yè)”、“其他就業(yè)途徑”三大類。
　　1.升學(xué)深造。由前述可知，海漁專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力和國際競爭能力強，能在海洋漁業(yè)科學(xué)研究部門、水產(chǎn)部門和企業(yè)從事科學(xué)研究與教學(xué)、新技術(shù)推廣與新產(chǎn)品開發(fā)、懂現(xiàn)代化經(jīng)營管理的復(fù)合型人才。但是通過本科四年的學(xué)習(xí)就能達(dá)到這個層次水平的學(xué)生并不多，這時候繼續(xù)升學(xué)深造不失為一種很好的選擇，據(jù)統(tǒng)計，每年有20%～30%的畢業(yè)生選擇升學(xué)深造，其中約有10%～15%的學(xué)生選擇在本專業(yè)深造。在升學(xué)深造時可以考慮國內(nèi)高校，諸如上海海洋大學(xué)、中國海洋大學(xué)，這些學(xué)校的海漁專業(yè)開設(shè)時間早，師資力量強，海漁專業(yè)的博士生在畢業(yè)后大多選擇留在本�；驊�(yīng)聘到其他海洋類學(xué)校從事教研工作，即便是不能留校，應(yīng)聘到其他海洋類高校或研究所也是很好的選擇。在升學(xué)深造時可以選擇繼續(xù)攻讀海漁專業(yè)或者選擇相關(guān)涉海專業(yè)諸如海洋生物學(xué)、物理海洋學(xué)等，因為本科期間海漁專業(yè)學(xué)的知識比較多，為攻讀相關(guān)涉海專業(yè)也打下了一定的基礎(chǔ)。如今研究生推免面向全國招生，如果本科階段表現(xiàn)足夠優(yōu)秀的話，保研也是一個很不錯的選擇，近幾屆海漁學(xué)生就有順利保研到廈門大學(xué)與華東師范大學(xué)的;如果確實發(fā)現(xiàn)自己對海漁專業(yè)不感興趣的話，也可以盡早決定跨專業(yè)考研，對往屆的畢業(yè)生畢業(yè)去向進(jìn)行統(tǒng)計時，發(fā)現(xiàn)有不少人跨專業(yè)考研考上諸如浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)等名校。也許四年的海漁專業(yè)學(xué)習(xí)并沒有增長很多的專業(yè)知識，但一定培養(yǎng)了能吃苦、能堅持的品質(zhì)，據(jù)了解這些學(xué)生大多自大二開始就為考研而做準(zhǔn)備，畢業(yè)時，在拿到學(xué)位證書的同時，也獲得了自己心儀學(xué)校理想專業(yè)的碩士生錄取通知書。而跨專業(yè)考研成功自然也就跳出了海漁專業(yè)相對狹窄的就業(yè)范圍。
　　2.專業(yè)對口就業(yè)。進(jìn)入相關(guān)的漁業(yè)部門、公司工作可以說是海漁專業(yè)最佳的對口就業(yè)方向。每年海漁專業(yè)的畢業(yè)生中都有一些優(yōu)秀的學(xué)生參加有關(guān)部門的選拔考試，以公務(wù)員等形式進(jìn)入中國水產(chǎn)科學(xué)研究院東海水產(chǎn)研究所、上海漁政漁港監(jiān)督管理局、浙江省象山縣海洋技術(shù)研究所，以及各省、市、縣級別的海洋漁業(yè)局或海洋水產(chǎn)研究所等事業(yè)單位工作。另一部分學(xué)生會選擇進(jìn)入一些遠(yuǎn)洋漁業(yè)公司工作。還有一部分學(xué)生會選擇一些相關(guān)行業(yè)的公司，例如海洋漁業(yè)儀器和裝備的采購銷售、海洋水產(chǎn)食品的物流和營銷等。據(jù)統(tǒng)計，專業(yè)對口就業(yè)的學(xué)生每年約占10%～20%，但這個比例近幾年還在減少。
　　3.其他就業(yè)途徑。除卻升學(xué)深造和進(jìn)入對口專業(yè)工作的，就剩下從事其他行業(yè)的選擇了，而這個比例很大，要占到50%～65%。如今這個時代，工作與專業(yè)不對口已經(jīng)是常事，所從事工作與就業(yè)崗位毫無關(guān)聯(lián)的比比皆是。所以對于海漁專業(yè)學(xué)生來說就業(yè)時從事其他行業(yè)也是很普遍的，海漁專業(yè)學(xué)習(xí)的課程非常多，因而幾乎各行各業(yè)的知識都有牽涉到，也為海漁專業(yè)的學(xué)生從事其他行業(yè)的工作奠定了夯實的基礎(chǔ)。往屆海漁畢業(yè)生中有進(jìn)入航空公司工作的，有進(jìn)入軟件公司、食品公司的，也有進(jìn)入房地產(chǎn)行業(yè)、物流行業(yè)的。如今是數(shù)字時代，有人僅僅是利用一門專業(yè)課程中涉及到的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對這門技術(shù)進(jìn)行滲透，畢業(yè)后就從事數(shù)據(jù)分析工作，做得風(fēng)生水起。
　　二、影響海漁專業(yè)大學(xué)生就業(yè)觀的因素分析
　　由上可知，選擇對口就業(yè)的學(xué)生比例一般在10%～20%，即便將選擇在本專業(yè)讀研究生的學(xué)生也納入對口就業(yè)，該比例約為20%～35%，相對還是較低的。通過調(diào)查和分析，認(rèn)為造成這個結(jié)果的影響因素主要是：大眾對海漁專業(yè)的誤解、學(xué)校對海漁專業(yè)未能有效導(dǎo)讀，以及社會不良風(fēng)氣對新一代大學(xué)生的思想沖擊。
　　1.大眾對于海漁專業(yè)普遍存在誤解。海漁專業(yè)學(xué)生普遍反映當(dāng)時報考這個專業(yè)時并不清楚這個專業(yè)是要學(xué)什么的以及以后畢業(yè)了是做什么的，報考本專業(yè)以及被本專業(yè)錄取純屬陰差陽錯、誤打誤撞。而學(xué)生家長大多教育程度不高，對專業(yè)的個人理解較為狹隘、片面，在得知自己的子女被本專業(yè)錄取時，因為其非熱門專業(yè)，認(rèn)定不會有前途、沒有好出路，對海漁專業(yè)本身的理解存在非常大的誤解。而學(xué)生在學(xué)校未對此專業(yè)進(jìn)行正確解讀時，受家長影響，先入為主的意識也對專業(yè)本身產(chǎn)生了誤解。

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