摘要：隨著我國(guó)制造業(yè)數(shù)控化率的不斷提高，對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)。因此，應(yīng)從臺(tái)州區(qū)域制造業(yè)和臺(tái)州高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的角度，對(duì)地方高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)能力方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：地方高職；數(shù)控專(zhuān)業(yè)；學(xué)生就業(yè)能力；現(xiàn)狀；對(duì)策
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）04-0027-03
　　
　　數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。因此，近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等因素推動(dòng)下，制造業(yè)數(shù)控化率不斷提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年我國(guó)制造業(yè)數(shù)控化率已達(dá)到30%。與其他行業(yè)一樣，人才數(shù)量和質(zhì)量成為制約制造業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的“瓶頸”，且與其他行業(yè)相比，制造業(yè)的發(fā)展與數(shù)控人才質(zhì)量的結(jié)合更為緊密�；�于此，數(shù)控專(zhuān)業(yè)成為地方高職院校必設(shè)專(zhuān)業(yè)。以臺(tái)州為例，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臺(tái)州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所高職院校每年可輸送250～350名數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，為臺(tái)州經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，隨著臺(tái)州制造業(yè)迅猛發(fā)展，以往成為企業(yè)“香餑餑”的高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生逐漸淪為企業(yè)的“雞肋”。如臺(tái)州路橋某汽車(chē)零部件制造企業(yè)一次性從我市某高職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)招聘了30多人，但半年后僅剩下14人。許多企業(yè)寧愿招聘培養(yǎng)毫無(wú)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的外來(lái)務(wù)工人員，也不太愿意招聘、留用高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，導(dǎo)致許多高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“水土不服”，就業(yè)層次呈下滑之勢(shì)。筆者在走訪調(diào)查系列企業(yè)、數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生之后認(rèn)為，出現(xiàn)這種“南橘北枳”的倒掛現(xiàn)象并不偶然，高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力薄弱是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因。
　　地方高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀
　　適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng) 以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009屆數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生（共126人）為例，數(shù)據(jù)充分表明，高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng)，需要6個(gè)月以上到崗適應(yīng)期的比例偏大，達(dá)80.4%強(qiáng)。個(gè)別畢業(yè)生在一年半以后仍不能獨(dú)立開(kāi)展工作，需要單位指定師傅帶。與發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生到崗適應(yīng)期2～3個(gè)月差距甚遠(yuǎn)。學(xué)生到崗適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng)，不但增加了企業(yè)生產(chǎn)成本，客觀上也在社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生中衍生出“高職教育無(wú)用論”，并進(jìn)而懷疑高職教育存在之價(jià)值。
　　“跳槽”頻繁 以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為例，在49名學(xué)生中，截至2011年2月，有過(guò)“跳槽”經(jīng)歷的共31人，在就業(yè)3～5個(gè)月時(shí)（分別為11人、7人、5人，共計(jì)23人，占總就業(yè)人數(shù)46.9%）更為頻繁，之后呈下降趨勢(shì)。畢業(yè)生頻繁“跳槽”往往給企業(yè)帶來(lái)很大損失，同時(shí)，也影響到學(xué)生的自身形象，從而降低了用人單位對(duì)高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招聘熱情。
　　就業(yè)層次較低 高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目的。具體在數(shù)控專(zhuān)業(yè)層面上，主要培養(yǎng)“灰領(lǐng)層”數(shù)控人才。這類(lèi)人才在生產(chǎn)崗位上主要承擔(dān)數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控編程的工藝和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修工作，能運(yùn)用至少一種三維（CAD／CAM）軟件進(jìn)行三維造型，掌握數(shù)控系統(tǒng)接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置及機(jī)電聯(lián)調(diào)等知識(shí)技能，在企業(yè)的數(shù)控崗位一般占25%，待遇也較高。但近年來(lái)高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)層次持續(xù)下降，就業(yè)質(zhì)量不高，主要原因是畢業(yè)生的崗位薪酬相對(duì)較低，增幅相對(duì)較慢。以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010屆數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為例（統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至2011年1月），如表2所示。從表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，盡管臺(tái)州屬于制造業(yè)發(fā)達(dá)的沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的收入待遇并不高，絕大部分學(xué)生收入低于1500元，收入層次甚至不如那些毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)、低學(xué)歷的務(wù)工人員，與想象中的“天之驕子”大相徑庭。
　　專(zhuān)業(yè)與就業(yè)崗位偏離嚴(yán)重 高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)是寬口徑專(zhuān)業(yè)，所培養(yǎng)的學(xué)生能在機(jī)械制造、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具制造、機(jī)械維修等對(duì)口行業(yè)就業(yè)。但目前相當(dāng)部分高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻從事著與專(zhuān)業(yè)毫無(wú)瓜葛的諸如房地產(chǎn)、保險(xiǎn)、投資等行業(yè)。以臺(tái)州高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)近兩屆畢業(yè)生為例，有將近25%的畢業(yè)生從事與數(shù)控專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的行業(yè)。
　　就業(yè)應(yīng)聘技能缺乏 較之于大中城市的高職院校及本科學(xué)生，地方高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往缺乏風(fēng)險(xiǎn)、自信、自主、進(jìn)取意識(shí)，惰性心理、依賴(lài)心理及自我封閉、怕風(fēng)險(xiǎn)等不良心態(tài)較嚴(yán)重，基本的就業(yè)應(yīng)聘技能技巧缺乏，不敢也不善于推銷(xiāo)自己。
　　地方高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策
　　明晰概念，加強(qiáng)地方高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性 近年來(lái)，許多地方高職院校加強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但由于對(duì)就業(yè)能力的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，概念不明，使得培養(yǎng)和訓(xùn)練缺乏較強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性，效果自然不盡如人意。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)什么是就業(yè)能力頗多爭(zhēng)議，筆者認(rèn)為，就業(yè)能力基本可以分為兩大類(lèi)，即一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。一般就業(yè)能力是指每個(gè)學(xué)生都要具備的素質(zhì)，特殊就業(yè)能力是指某個(gè)職業(yè)所需的特殊技能和環(huán)境所需的某種特殊技能，具體如圖1所示�？梢�(jiàn)就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是一個(gè)能力群。因此，只有準(zhǔn)確把握這些內(nèi)涵要素，才能引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合、有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，科學(xué)系統(tǒng)地提升自身的就業(yè)能力。
　　整合各類(lèi)資源，構(gòu)建富于地方特色的高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制 “一個(gè)好的制度，會(huì)使人變得更好；一個(gè)壞的制度，會(huì)使好人變壞�！币耘_(tái)州為例，由于近年來(lái)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快，臺(tái)州各高職院校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不愁“婆家”，由此導(dǎo)致臺(tái)州有關(guān)政府機(jī)構(gòu)、高職院校相關(guān)部門(mén)甚至學(xué)生自身漠視就業(yè)能力培養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，整合各類(lèi)資源，構(gòu)建地方高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制就顯得很有必要。首先，地方政府要轉(zhuǎn)變觀念，做好服務(wù)工作：（1）發(fā)揮地方政府主管部門(mén)的指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)控功能，將高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)納入地方社會(huì)發(fā)展范疇。（2）全面、嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度。（3）構(gòu)建并完善就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)平臺(tái)，將高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與求職行為納入地方就業(yè)扶持政策體系。（4）培育并不斷完善就業(yè)市場(chǎng)中介組織。其次，高職院校要強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用：（1）學(xué)校要強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)理念，制定不同階段學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)發(fā)計(jì)劃。（2）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、相關(guān)組織的合作，建立校企長(zhǎng)期互動(dòng)有效的聯(lián)系機(jī)制。（3）強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)模式。（4）加強(qiáng)地方課程開(kāi)發(fā)與課堂教學(xué)有效性的改革。（5）優(yōu)化數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量。（6）建立就業(yè)工作考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。再次，企業(yè)要規(guī)范在提升學(xué)生就業(yè)能力方面的引導(dǎo)作用。數(shù)控用人企業(yè)單位要履行社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)建立校企實(shí)習(xí)基地，調(diào)研、分析并建立數(shù)控工作崗位勝任能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，傳達(dá)明確的數(shù)控崗位需求信息，為高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)提供正確的目標(biāo)與方向。最后，學(xué)生是提升就業(yè)能力的主體環(huán)節(jié)。社會(huì)、政府、企業(yè)、高職院校要積極營(yíng)建良好的社會(huì)輿論，頒布相關(guān)的規(guī)章制度，使高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到就業(yè)能力是職業(yè)選擇和成功就業(yè)的核心條件。
　　以地方數(shù)控職業(yè)崗位特征為核心，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 基本技能是數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的核心。實(shí)踐證明，只有建立在地方區(qū)域數(shù)控行業(yè)發(fā)展特征基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué)體系，才是提升學(xué)生就業(yè)能力的有效抓手。以臺(tái)州為例，就有制造業(yè)規(guī)模大（占全部工業(yè)產(chǎn)值的95%以上）、以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)、機(jī)制靈活、塊狀經(jīng)濟(jì)特色明顯等發(fā)展特征，自然對(duì)數(shù)控人才需求具有顯著的地方特色。

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