[摘 要] 本文從明確“成本會計(jì)”教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、改革課程考核方式等5個方面加以闡述,旨在探索應(yīng)用性會計(jì)人才的培養(yǎng)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。
　　[關(guān)鍵詞] 成本會計(jì); 創(chuàng)新性教學(xué); 互動式教學(xué)
　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 16 . 047
　　[中圖分類號]F234.2;G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673 - 0194(2010)16- 0121 - 03
　　
　　成本會計(jì)學(xué)是以成本為對象的一種專業(yè)會計(jì),是會計(jì)學(xué)專業(yè)繼基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)之后開設(shè)的又一門專業(yè)課程。在會計(jì)學(xué)科體系中,成本會計(jì)學(xué)屬于中級類對內(nèi)報(bào)告會計(jì)的組成部分,它具有承前啟后的作用,是會計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的重要專業(yè)課程。目前,成本會計(jì)學(xué)教學(xué)存在一些問題,如僅為教學(xué)而教學(xué),沒有拓展教學(xué)功能,僅作為純粹的教學(xué)任務(wù)來完成,教師教、學(xué)生學(xué)都很被動,教學(xué)效果很不理想。因此,必須進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新,將課程教學(xué)與大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)結(jié)合起來,既教書又育人,全面提高大學(xué)生素質(zhì)。
　　
　　一、明確成本會計(jì)教學(xué)目標(biāo)拓寬育人功能
　　
　　隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、社會對人才質(zhì)量的要求越來越高。未來社會的人才不僅要具有某一領(lǐng)域的專業(yè)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要具備多方面的能力,具備較高的綜合素質(zhì)。通過研究教材、分析教學(xué)大綱,歸納出成本會計(jì)學(xué)課程體系包括工業(yè)企業(yè)成本核算、工業(yè)企業(yè)成本分析、其他行業(yè)的成本核算和專項(xiàng)成本4個部分。因此,成本會計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)3個方面來加以明確。
　　1. 知識目標(biāo)。熟練掌握工業(yè)企業(yè)成本核算和成本分析的基本原理及基本方法,掌握其他行業(yè)成本核算的基本方法,熟練掌握各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及具體應(yīng)用。
　　2. 能力目標(biāo)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,考慮到學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),但動手操作能力較弱的實(shí)際情況,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
　　3. 發(fā)展目標(biāo)。在達(dá)到知識目標(biāo)、能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上,努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲,同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,即自覺學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力、社會適應(yīng)能力、人際關(guān)系處理能力、社會交往能力。這就要求高等教育要適應(yīng)時代發(fā)展和改革的需要,更新觀念,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法和考評方式,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,全面實(shí)施素質(zhì)教育,以造就更多的復(fù)合型、應(yīng)用型的會計(jì)人才。
　　
　　二、更新成本會計(jì)教學(xué)觀念開拓育人思路
　　
　　教學(xué)思想是教學(xué)活動的指針,影響和決定著教學(xué)活動的目標(biāo)和方向。根據(jù)“成本會計(jì)”教學(xué)的特點(diǎn)和育人功能的要求,必須更新教學(xué)觀念。
　　1. 樹立“育人為本”的理念。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在人格上的平等,在教學(xué)過程中的教、學(xué)雙方的平等,使教師在傳授知識和技能的同時,更加注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　2. 明確以教師為主導(dǎo),以學(xué)科技能為主線,以學(xué)生為主體的角色定位。明確教師與學(xué)生的角色定位,實(shí)現(xiàn)由以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變,由單獨(dú)傳授知識向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中,教師不再僅僅是知識的輸出者和傳播者,更應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,既要“授之以魚”,更要“授之以漁”,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
　　3. 重視學(xué)生的個體差異,因材施教。在符合基本教學(xué)目標(biāo)的前提下,重視學(xué)生的個體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,實(shí)現(xiàn)以教促學(xué),以學(xué)促教,教學(xué)相長的良性教學(xué)循環(huán)。
　　
　　三、創(chuàng)新成本會計(jì)內(nèi)容增強(qiáng)育人吸引力
　　
　　成本會計(jì)教學(xué)應(yīng)隨著會計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展而不斷發(fā)展,在教學(xué)中,要摒棄過去那種“學(xué)生手中一本書,教師一次備課用到底”的做法,應(yīng)及時補(bǔ)充、調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容,增加課程教學(xué)的新穎性,增強(qiáng)吸引力。
　　1. 優(yōu)化和精煉教學(xué)內(nèi)容。為了搞好教學(xué),必須研究教材,剖析結(jié)構(gòu),認(rèn)清所講課程在學(xué)科體系中的作用,歸納出該學(xué)科的構(gòu)成體系,針對工業(yè)企業(yè)成本核算和成本分析的內(nèi)容,把新會計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容和國際化的思想貫徹到教學(xué)過程中,如職工薪酬應(yīng)該根據(jù)職工提供服務(wù)的受益對象,應(yīng)由生產(chǎn)成本或勞務(wù)成本、在建工程或無形資產(chǎn)以及期間費(fèi)用負(fù)擔(dān);再如無形資產(chǎn)的攤銷額一般應(yīng)計(jì)入當(dāng)期損益,但如果是用于生產(chǎn)某種產(chǎn)品或者其他資產(chǎn),則攤銷額應(yīng)構(gòu)成產(chǎn)品成本的一部分,計(jì)入產(chǎn)品的制造費(fèi)用。由此,可以領(lǐng)悟出應(yīng)該計(jì)入產(chǎn)品成本的內(nèi)容更廣泛,使產(chǎn)品成本計(jì)算更加真實(shí)、準(zhǔn)確。在知識經(jīng)濟(jì)時代,人的智力資源作為第一生產(chǎn)要素,在商品的價(jià)值構(gòu)成中,無形資產(chǎn)的含量越來越大,這就需要與時俱進(jìn),站在時代的高度,發(fā)展馬克思主義。
　　針對其他行業(yè)成本核算,如商品流通企業(yè)、施工企業(yè)、旅游飲食服務(wù)、農(nóng)業(yè)成本等的核算,這是拓寬學(xué)生知識面、擴(kuò)大視野的園地,使學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生去思考、創(chuàng)新。
　　針對專項(xiàng)成本這部分內(nèi)容是成本會計(jì)的前沿和學(xué)科發(fā)展方向,應(yīng)借鑒西方研究成果和經(jīng)驗(yàn),如標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本法、戰(zhàn)略成本管理等,啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生科研能力,激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情。
　　教師在教學(xué)過程中還應(yīng)穿插管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等內(nèi)容,把枯燥的“成本會計(jì)”內(nèi)容變得更加生動和有趣,也為今后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)開拓新思路。
　　2. 加強(qiáng)職業(yè)道德和誠信教育,培育職業(yè)精神。為了全面提高學(xué)生素質(zhì),在成本會計(jì)教學(xué)中必須進(jìn)行法律、誠信和道德規(guī)范教育,進(jìn)行專業(yè)思想教育。成本是企業(yè)制定價(jià)格的依據(jù),計(jì)算利潤的基礎(chǔ),是衡量各方面工作質(zhì)量好壞的尺度。因此,提高成本會計(jì)人員的法律意識,強(qiáng)化法律法規(guī)和道德規(guī)范教育勢在必行。
　　在教學(xué)過程中教書不忘育人,適時對學(xué)生進(jìn)行德育教育,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。使學(xué)生了解會計(jì)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中的地位和作用,認(rèn)識成本會計(jì)工作的要求、責(zé)任與義務(wù),增強(qiáng)對成本會計(jì)的認(rèn)同感和社會責(zé)任感,強(qiáng)化法律意識、誠信意識,為今后高質(zhì)量地完成成本會計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。
　　3. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),突出理論聯(lián)系實(shí)際�！俺杀緯�計(jì)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,單靠教師的課堂教授和單純的理論講解無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此,必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,增強(qiáng)感性認(rèn)識。針對目前教學(xué)中存在的重理論輕實(shí)踐,重講解輕操作的問題,應(yīng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時比例,適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)所占的比重�？刹捎脝雾�(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,即要素費(fèi)用、綜合費(fèi)用、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品費(fèi)用歸集和分配,突出重點(diǎn)內(nèi)容的掌握;采用綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,即品種法、分批法、分步法的計(jì)算,對成本會計(jì)的基本原理和基本方法加以深入理解;可采用專業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式,給學(xué)生提供參加成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會,讓學(xué)生身臨其境,接受鍛煉,提高分析問題和解決問題的能力。
　　
　　四、改進(jìn)成本會計(jì)教學(xué)方法和手段提高教學(xué)效果
　　
　　教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。為了提高學(xué)生素質(zhì),在“成本會計(jì)”教學(xué)中,必須改變以講授為主的傳統(tǒng)做法,探索和運(yùn)用新的教學(xué)方法,以促進(jìn)師生互動,提高教學(xué)質(zhì)量。從多年的教學(xué)實(shí)踐看,應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生已有的會計(jì)知識,依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),尋求靈活有效的教法。遵循以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)科技能訓(xùn)練為主線,因材施教,實(shí)施實(shí)踐主體性和愉悅性的教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
　　1. 以精講多練為主題,通過講—練—提問設(shè)疑—討論探究—總結(jié)歸納的程序,將問題逐步引向深入。講,精確講解;練,動手操作;提問設(shè)疑,老師提出問題讓學(xué)生思考;討論探究,適當(dāng)時開展教師和學(xué)生及學(xué)生和學(xué)生之間的討論,加深對疑難問題的理解;總結(jié)歸納,教師對所講內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)和擴(kuò)展。

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