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浙江省高等教育國際化的現(xiàn)狀、特點與對策研究

發(fā)布時間:2019-08-11 來源: 美文摘抄 點擊:


  【摘 要】 本文介紹了浙江省高等教育國際化發(fā)展的現(xiàn)狀,分析了浙江省高等教育國際化的特點,提出了提升浙江省高等教育國際化的對策:整體提升浙江省高等教育的實力;每一所高校應大力發(fā)展自己的優(yōu)勢與特色;政府應發(fā)揮好“服務”與“監(jiān)督”的作用。
  【關鍵詞】 浙江省;高等教育;國際化
  近年來,國際化已經(jīng)越來越成為衡量一所大學、一個地區(qū)和一個國家高等教育實力的重要指標。經(jīng)濟強省——浙江省在高等教育國際化方面的程度如何呢?有些什么樣的特點,又該如何提高呢?
  一、研究方法
  基于浙江省高等教育機構的不同類型、不同層次等特征,課題組對它們進行了隨機抽樣,被抽樣的高校主要有7所,分別是:浙江大學、浙江工業(yè)大學、杭州師范大學、浙江師范大學、臺州學院、浙江經(jīng)濟貿易職業(yè)技術學院和浙江旅游職業(yè)技術學院。課題組共向這7所高校的大學生發(fā)放問卷1000份,回收有效率為87.84%。[1]在問卷的統(tǒng)計上,主要采用SPSS17.0統(tǒng)計工具進行數(shù)據(jù)的整理與分析。由此,本文主要基于問卷調查所得的數(shù)據(jù)和浙江省教育廳等政府部門公布的相關數(shù)據(jù),[2]進而對這些數(shù)據(jù)進行整理匯總與歸納處理,進而分析浙江省高等教育國際化的現(xiàn)狀、特點等,并提出若干發(fā)展建議。
  二、現(xiàn)狀介紹
  1、機構設置
  浙江省共有87%的高校設立了專門的外事管理部門或配備了專職外事管理干部,25%的高校成立了國際教育學院;超過2/3的高校在學?傮w發(fā)展規(guī)劃中提出了加強國際合作與交流、提升學校國際化程度的目標和舉措,超過1/3的高校還專門制訂了國際化發(fā)展戰(zhàn)略。在調查的7所高校中,浙江大學、浙江工業(yè)大學、浙江師范大學、杭州師范大學、臺州學院等均設有自己的國際教育學院或者國際交流與合作處等,而浙江經(jīng)濟貿易職業(yè)技術學院和浙江旅游職業(yè)技術學院則在自己的學?傮w發(fā)展規(guī)劃中提出了加強國際合作與交流、提升學校國際化程度的策略與措施。調查統(tǒng)計顯示:國際化機構的設置與院校對于國際化的重視程度是顯著相關的;而院校的類型與層次也與國際化重視程度、國際化事務的實施質量顯著相關:越是綜合類大學、研究型大學,越是重視與大力推進國際化事務,而職業(yè)類學院在國際化事務的重視與實施力度等各方面均與高水平大學存在一定的差距。
  2、國際合作與交流
  目前,浙江省共有72所高校安排管理人員出國考察,66所高校開展了各種形式的對外學術交流,其中54所高校派出7231人次與國外開展合作研究,45所高校派出22746人次。在所調查的浙江省7所高校中,浙江大學的學生出國訪學或者交換交流的比例最高;在國際學習與交流的具體事務中,浙江大學主要分為合作研究項目的開展(55人)、學術交流與合作(118人)、進修學習(661)人、參加學術會議(661人)和其他國際學習與交流事務(65)人。通過浙江大學的情況來看,博士生是國際學習與交流的主要對象,而在具體的事務上以參加學術會議為主要的國際學習與交流形式。
  3、雙語課程
  在被調查的7所高校中,浙江大學、浙江工業(yè)大學、浙江師范大學、杭州師范大學和臺州學院均有自己的雙語課程或者全外語課程,以杭州師范大學為例,該校全外語教學課程為52門,占全校所有課程總數(shù)2284門的2.277%,雙語課程為76門,占所有課程總數(shù)的3.327%,該校全外語課程和雙語課程占學校課程總數(shù)的5.604%。盡管浙江省雙語課程最多的院校是浙江大學,而非杭州師范大學,但是杭州師范大學作為一所師范類大學,以為浙江省基礎教育培養(yǎng)教師為主要任務,但在人才培養(yǎng)的過程中在不斷地加強與拓展學生的國際化視野與程度,這也足以體現(xiàn)了浙江省高等教育機構對于國際化的重視程度。
  三、特點分析
  1、浙江省高等教育國際化得到了全省高校的普遍重視,少數(shù)高職院校的重視度有待提高
  從當前浙江省各高等院校的國際化情況來看,國際化幾乎得到了所有不同類型、不同地域的高等院校包括部分高職院校的重視,并設立了相應的組織部門如國際交流處、國際教育學院、國際合作與交流中心等專門負責與處理國際化事宜,同時還從教師、課程設置、學生等諸多方面展開了國際化的努力并取得了較為積極的成效。但同時,相較而言,浙江省內的極少數(shù)高職院校對國際化的重視程度有待提高。它們沒有設置相應的管理部門,或者也沒有在發(fā)展理念等中詳細的闡述本校的國際化措施與路徑,同時更缺少從學生、教師等層面的國際化努力,有些高職院校甚至沒有派出一名學生或者教師到國外學習與交流。
  2、浙江省高校教育國際化在近幾年得到了較為快速的發(fā)展,但競爭優(yōu)勢仍有待提升
  從前面的數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn),進入21世紀以來,浙江省高等教育國際化得到了較為迅速的發(fā)展并取得了較好的成績,但相較江浙滬區(qū)域,浙江省高等教育國際化與江蘇省、上海市等同經(jīng)濟圈的其它地區(qū)與省份仍存在一定的差距,即便是不與其他省份或者地區(qū)比較,浙江省高等教育的競爭優(yōu)勢與其經(jīng)濟競爭優(yōu)勢也不匹配,作為全國經(jīng)濟大省之一,浙江省的高水平大學數(shù)量不足、研究生規(guī)模偏小等進而導致了浙江省高等教育國際化的程度與其經(jīng)濟發(fā)展水平不相稱,因此高等教育國際化所帶來的競爭優(yōu)勢需要提升。
  3、浙江省高等學校在國際化的程度上差異較大,這主要是由院校的發(fā)展理念、目標、類型等所決定
  課題組所調查的7所高校,它們是不同類型、不同特色、不同發(fā)展目標的高校,浙江大學是全國綜合性大學,也是高水平的研究型大學,浙江工業(yè)大學、浙江師范大學、杭州師范大學和臺州學院則主要是教學研究型大學,浙江經(jīng)濟貿易職業(yè)技術學院和浙江旅游職業(yè)技術學院是高職院校,每一所院校都有自己的特色和發(fā)展目標,所以國際化的程度也不盡然相同。當然,盡管院校之間存在著國際化程度差異較大,但這并不能說明院校的好壞,更主要的是因為其院校類型、院校發(fā)展目標、院校的發(fā)展理念等所決定的。
  四、發(fā)展對策

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