摘 要：在我國(guó)高校教育評(píng)估的全面推行進(jìn)行了多年，它在轉(zhuǎn)變教育觀(guān)、改善高校的辦學(xué)條件、提升教育質(zhì)量方面起到了重大的作用。但與此同時(shí)，也暴露出一些問(wèn)題。本文從教育評(píng)估內(nèi)涵的角度出發(fā)進(jìn)行綜述。
　　關(guān)鍵詞：評(píng)估；高等教育；教育評(píng)估
　　一、 有關(guān)教育評(píng)估的評(píng)述
　　（一） 文獻(xiàn)的選取
　　筆者選取中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)（CNKI）中的中文期刊作為來(lái)源，聚焦社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯，主題設(shè)置為“高等教育評(píng)估”，鎖定核心期刊以及CSSCI，檢索時(shí)間跨度設(shè)定為2002年1月1日～2017年9月22日。經(jīng)檢索到475篇文章，各年份數(shù)量詳見(jiàn)表1。
　　1. 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》已初具雛形。
　�。ǘ�） 2009年12月9日中央教育科學(xué)研究所高教研究中心負(fù)責(zé)完成的《中國(guó)高等學(xué)校績(jī)效評(píng)價(jià)報(bào)告》首次對(duì)教育部直屬的72所高校進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。
　　其中，主要包含基礎(chǔ)研究、高等教育、政策研究、行業(yè)指導(dǎo)、基礎(chǔ)與應(yīng)用研究5個(gè)研究層次。通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的論文最多，基礎(chǔ)與應(yīng)用研究的論文最少。
　　二、 綜述內(nèi)容
　　（一） “高等教育評(píng)估”概念界定
　　筆者選取具有代表性的分析總結(jié)，詳見(jiàn)表2。
　　高校評(píng)估的主體根據(jù)未來(lái)的要求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)、有針對(duì)性地對(duì)自身的特性、功能等加以改變。
　　筆者綜合以上著名學(xué)者的詮釋將“高等教育評(píng)估”簡(jiǎn)要表述為：是通過(guò)系統(tǒng)地采集信息，并分析處理，對(duì)高等教育的社會(huì)價(jià)值做出判斷的過(guò)程。
　�。ǘ�） 發(fā)展歷程
　　發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育起步較早，主要相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)如下：漢譯本的著作有B.S.布盧姆著，邱淵等譯的《教育評(píng)價(jià)》；劉盛綱等翻譯出版的《美國(guó)加拿大高校教學(xué)評(píng)估》；（美）萬(wàn)毅平的《美國(guó)的高校認(rèn)證與教育評(píng)估》。
　　我國(guó)自1985年“鏡泊湖”會(huì)議起，我國(guó)高等教育評(píng)估已走過(guò)30年的歷史。30年來(lái)，我國(guó)高等教育評(píng)估在多方面取得了巨大進(jìn)步。
　　筆者綜合檢索到的文獻(xiàn)將我國(guó)的“高等教育評(píng)估”內(nèi)涵在大體上分成三個(gè)階段，詳見(jiàn)表3。
　　以現(xiàn)代多元化理念為指導(dǎo)，分析并對(duì)“高等教育評(píng)估”內(nèi)涵用以實(shí)踐指導(dǎo)。
　　標(biāo)志著我國(guó)“高等教育評(píng)估”內(nèi)涵研究進(jìn)入新的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期。
　　從上表可以看出，目前，“高等教育評(píng)估”內(nèi)涵的研究勢(shì)頭空前高漲，我國(guó)正在形成獨(dú)特的教育評(píng)估內(nèi)涵體系框架。
　　（三） 存在的問(wèn)題分析
　　筆者從我國(guó)高等教育評(píng)估內(nèi)涵研究的文獻(xiàn)中整合分析，如下：
　　1. 缺乏概念性辨析，研究對(duì)象不具有典型性；
　　2. 未形成科學(xué)統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；
　　3. 評(píng)估理論與實(shí)踐的研究成果較少；
　　4. 評(píng)估的理論體系及制度研究亟須加強(qiáng)。
　　造成這些問(wèn)題的原因是多種多樣的。但筆者認(rèn)為，其根本原因在于人們對(duì)高等教育評(píng)估的本質(zhì)特征缺乏認(rèn)識(shí)。
　　三、 結(jié)論與發(fā)展趨勢(shì)
　�。ㄒ唬� 結(jié)論與啟示
　　王戰(zhàn)軍教授指出，只有深刻理解高等教育監(jiān)測(cè)評(píng)估的內(nèi)涵，全面實(shí)施監(jiān)測(cè)評(píng)估實(shí)踐活動(dòng)，才能進(jìn)一步完善高等教育質(zhì)量保障體系。
　　因此，筆者認(rèn)為，今后的著力點(diǎn)應(yīng)該放在：
　　1. 構(gòu)建合理的內(nèi)涵評(píng)估指標(biāo)體系，尤其是體現(xiàn)中國(guó)特色的評(píng)估體系；
　　2. 加強(qiáng)國(guó)際可比的中外評(píng)估研究，充分考慮國(guó)情、文化等綜合因素的影響；
　　3. 合理設(shè)計(jì)評(píng)估周期，細(xì)化實(shí)施細(xì)則。
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　吳秀瑩，遼寧省大連市，大連大學(xué)教育學(xué)院。

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