摘 要：巴基斯坦作為中國的傳統(tǒng)友好伙伴，自“一帶一路”倡議提出以來一直積極響應。文章通過分析巴基斯坦高等教育發(fā)展概況，結合中巴雙方在高等教育領域的合作經(jīng)驗，探索中巴高等教育領域合作的契合點。文章系“一帶一路”沿線國家的高等教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究成果之一，此為第八部分。
　　關鍵詞：“一帶一路”；高等教育；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢；巴基斯坦
　　巴基斯坦作為中國的傳統(tǒng)友好國家，積極響應“一帶一路”重大倡議[1]。2014年，巴基斯坦總統(tǒng)馬姆努恩·侯賽因對中國進行國事訪問，雙方認為中巴經(jīng)濟走廊建設契合兩國發(fā)展戰(zhàn)略，有助于兩國發(fā)展經(jīng)濟、改善民生及促進本地區(qū)的共同發(fā)展與繁榮，雙方應共同努力，確保中巴經(jīng)濟走廊盡快成型，并取得實實在在的成果[2]。2015年4月發(fā)表的《中華人民共和國和巴基斯坦伊斯蘭共和國關于建立全天候戰(zhàn)略合作伙伴關系的聯(lián)合聲明》指出，巴方歡迎中方設立絲路基金并將該基金用于中巴經(jīng)濟走廊相關項目，巴方將堅定支持并積極參與“一帶一路”建設[3]。2017年的“一帶一路”國際合作高峰論壇期間，在習近平主席會見巴基斯坦總理謝里夫時，謝里夫表示巴基斯坦國內一致支持深化中巴關系、參加“一帶一路”建設合作，巴方愿意同中國一道積極推動落實中巴經(jīng)濟走廊各項目，穩(wěn)步推進瓜達爾港項目等基礎設施、能源等領域合作。[4]
　　一、巴基斯坦高等教育發(fā)展概況
　�。ㄒ唬└叩冉逃�毛入學率
　　高等教育毛入學率是指高等學校在校生數(shù)占一定適齡人口的百分比，通常作為衡量一個國家高等教育發(fā)展的重要指標。2007-2016年，巴基斯坦的高等教育毛入學率總體呈增長趨勢（見表1），且男生的毛入學率整體上大于女生的毛入學率，但總毛入學率仍低于15%，處于高等教育精英化階段。偏低的高等教育毛入學率、較低的高等教育水平在一定程度上導致巴基斯坦人力資本發(fā)展水平較低，不利于巴基斯坦高等教育的發(fā)展。
　�。ǘ�）高等教育機構
　　近10年來，巴基斯坦高等教育機構的數(shù)量呈逐年遞增趨勢，但增長速度較為緩慢。其中，學位型學院（Degree Colleges）在2011-2012年和2013-2014年的數(shù)量呈下降趨勢（見表2）。在2018年《泰晤士高等教育》亞洲大學排名中，進入前200名的巴基斯坦高校僅有3所，分別為真納大學（Quaid-i-Azam University，第49名）、COMSATS信息技術學院（COMSATS Institute of Information Technology，第125名）、國家科技大學（National University of Sciences and Technology，第162名）。[6]
　�。ㄈ�）高等教育師資力量
　　高等教育的發(fā)展離不開教師隊伍的支撐。巴基斯坦2017-2018年的經(jīng)濟調查報告顯示，巴基斯坦高校的教師人數(shù)呈明顯的下降趨勢，由2012-2013年的274500人下降至2016-2017年的235133人[8][9]。此外，高等教育的師資發(fā)展不均衡，教師主要集中在高等/國際學院，其他高等教育機構教師數(shù)量較少。教師數(shù)量在一定時期出現(xiàn)下降趨勢，說明高等院校出現(xiàn)人才流動甚至是流失現(xiàn)象。
　�。ㄋ模└叩冉逃龂�際化
　　高等教育國際化是全球化背景下高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是發(fā)展中國家建設一流大學和一流學科的必由之路[10]。學生國際化包括海外學生“流入”和本國學生“流出”兩個層面。聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，巴基斯坦的出國留學人數(shù)逐年增多（見表3），由于缺失巴基斯坦入境數(shù)據(jù)，對于“流入”學生人數(shù)無法做出分析。
　　據(jù)統(tǒng)計，2017年共有48.92萬名外國留學生在中國高等院校學習，來自“一帶一路”沿線國家的留學生人數(shù)為31.72萬，占總人數(shù)的64.85%，其中，巴基斯坦的生源數(shù)量居第三位[11]。由此可見，中巴在學生國際流動方面的合作不斷加強。[12]
　　二、中巴高等教育交流與合作
　�。ㄒ唬┝魧W教育熱潮的興起
　　“一帶一路”倡議提出以來，隨著中巴兩國在經(jīng)貿、基建等各領域合作的不斷推進，巴基斯坦掀起了“留學中國熱”，越來越多的巴基斯坦學生選擇赴中國留學深造。2017年，巴基斯坦的赴華留學生人數(shù)約為2500名，在華留學生總人數(shù)約為2.2萬名，在華留學生中享受各類獎學金的人數(shù)達5000余名。[14]
　�。ǘ�）孔子學院的設立
　　孔子學院是中巴教育合作的主要體現(xiàn)。目前，巴基斯坦共建有4所孔子學院，分別為伊斯蘭堡孔子學院（合作機構為北京語言大學）、卡拉奇大學孔子學院（合作機構為四川師范大學）、費薩拉巴德農(nóng)業(yè)大學孔子學院（合作機構為新疆農(nóng)業(yè)大學）、旁遮普大學孔子學院（合作機構為江西理工大學），設有1個孔子課堂（穆扎法爾格爾短波收聽俱樂部廣播孔子課堂）[15]。2005年，中國國家漢辦、北京語言大學、巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學在伊斯蘭堡合作建立伊斯蘭堡孔子學院。作為伊斯蘭世界第一所孔子學院[16]，該學院積極在巴基斯坦推廣中國語言與文化，開設商務漢語、基礎漢語、少兒漢語、長城漢語、中國功夫班等相關項目�？鬃訉W院的建立增進了世界各國人民對中國語言文化的了解，也推動中巴在經(jīng)濟、文化、科技、藝術等領域的合作與發(fā)展，國家借助孔子學院這一平臺，積極傳播中國文化，促進了教育國際化[17]。2012年，巴基斯坦廣播孔子課堂組織師生參加土耳其兒童節(jié)[18]，同來自不同國家的兒童藝術代表團成員進行深入交流并建立深厚友誼。通過參加土耳其兒童節(jié)，巴基斯坦廣播孔子課堂師生向國際友人展示了中巴文化交流和合作的成果，將中巴文化完美結合，發(fā)展中巴雙方教育領域的合作機制。
　�。ㄈ�）語言文化的融合
　　語言互通是文化交流與傳播的基礎。烏爾都語是南亞次大陸的主要語言之一，是巴基斯坦的國語[19]。近年來，隨著中巴友好關系的深入發(fā)展，特別是中巴經(jīng)濟走廊項目的實施，中國對于烏爾都語人才的需求越來越大。如今，開設烏爾都語專業(yè)的中國大學有5所，分別為北京大學、西安外國語大學、北京外國語大學、廣東外語外貿大學、天津外國語大學。同時，《烏爾都語漢語詞典》[20]的出版滿足了高校教學科研、人才培養(yǎng)、對外交流的需要，對促進中巴友好交往、推動我國與南亞國家的民間往來具有重要意義。

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