【摘要】高等院校是我國高層次人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，在我國實現(xiàn)工業(yè)4.0和中國制造2025宏偉目標的過程中，高校既是技術(shù)創(chuàng)新的主體，也是人才培養(yǎng)的重要主體。因此，積極探討高等院校應用型人才培養(yǎng)模式具有重要的理論意義和實踐意義。以培育滿足工業(yè)4.0及中國制造2025戰(zhàn)略的人才為導向，高等教育應用型人才培養(yǎng)應組建國家高等教育智庫建設、建立高校分類和協(xié)同教育機制、深化校企合作人才培養(yǎng)模式、加強高校人才培養(yǎng)國際合作、依托信息化豐富高等教育機制。
　　【關(guān)鍵詞】工業(yè)4.0 中國制造 高等教育 人才培養(yǎng)模式
　　【中圖分類號】 C939 【文獻標識碼】A
　　【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2017.22.019
　　近年來，為了彌補我國在重大裝備自主研發(fā)方面存在的短板，抓住世界工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的良好契機，國務院大力推動中國制造2025戰(zhàn)略的實施。2017年，國務院召開常務會議，決定開展“中國制造2025”國家級示范區(qū)的創(chuàng)建工作，對符合條件的示范區(qū)予以土地、稅收、人才等多方位支持體系建設。2014年，習近平總書記提出了“工程科技人才隊伍是中國開創(chuàng)未來最寶貴的資源”的科學論斷，然而，在國家大力推動工業(yè)4.0和中國制造2025戰(zhàn)略的同時，工程科技人才的缺乏成為制約上述目標實現(xiàn)的主要短板。高等院校是我國高層次人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，在我國實現(xiàn)工業(yè)4.0和中國制造2025宏偉目標的過程中，高校既是技術(shù)創(chuàng)新的主體，也是人才培養(yǎng)的重要主體，積極探討高等院校應用型人才培養(yǎng)模式具有重要的理論意義和實踐意義。
　　工業(yè)4.0和中國制造2025的背景
　　“十二五”后期，我國經(jīng)濟發(fā)展進入轉(zhuǎn)折期，逐漸由粗放型經(jīng)濟發(fā)展模式向內(nèi)涵型經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，對經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量的要求優(yōu)于對經(jīng)濟發(fā)展數(shù)量的要求，從而提高經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性和競爭力。
　　第一，隨著環(huán)境、成本和輿論等壓力不斷增加，高污染、高能耗、高勞動強度的“三高”行業(yè)工業(yè)制造企業(yè)完成轉(zhuǎn)型升級的任務已迫在眉睫。工業(yè)制造企業(yè)紛紛改變以往粗獷的發(fā)展模式，積極探索綠色、智能化發(fā)展道路，對企業(yè)的生產(chǎn)過程、設備管理、產(chǎn)品質(zhì)量都提出了更高的要求，對高端、智能化鑄造設備的需求也開始穩(wěn)定增長。
　　第二，當前以德國為首的世界工業(yè)強國正積極進行工業(yè)生產(chǎn)模式的重大創(chuàng)新，這一創(chuàng)新活動的主要特征體現(xiàn)在實現(xiàn)工業(yè)化和信息化的有機融合，通過信息化提高工業(yè)的自動化甚至是智能化水平，從而推動新型生產(chǎn)工藝、產(chǎn)業(yè)形態(tài)和經(jīng)濟增長。創(chuàng)新驅(qū)動成為世界范圍內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，國際產(chǎn)業(yè)分工格局正在重塑，我國將在新一輪發(fā)展中面臨巨大挑戰(zhàn)。中國工業(yè)制造企業(yè)只有積極適應經(jīng)濟發(fā)展的新技術(shù)、新模式、新標準，才能在世界經(jīng)濟競爭中提高競爭力。
　　工業(yè)4.0和中國制造2025的內(nèi)涵
　　工業(yè)4.0從本質(zhì)上刻畫了工業(yè)生產(chǎn)的主要演化過程，早期的工業(yè)生產(chǎn)過程以機械化和電氣化為主要特點，實現(xiàn)了人類勞動的巨大解放，提高了工作效率，這種勞動方式在特定歷史條件下具有較廣泛的適應性。①隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代消費端對工業(yè)產(chǎn)品的需求也在發(fā)展，典型特征之一就在于對產(chǎn)品的個性化需求不斷提高，這就要求傳統(tǒng)意義上大規(guī)模一致性的生產(chǎn)工藝必須得到優(yōu)化和改進。工業(yè)4.0就是應對上述需求的有效措施，工業(yè)4.0以建立智能工廠、智能生產(chǎn)和智能物流為主要特點，目標是建立高度靈活的個性化和數(shù)字化的生產(chǎn)模式，對于消費者個性化需求具有較強的適應性。
　　我國制造業(yè)大而不強、資源環(huán)境約束加劇、長期處于價值鏈低端、自主創(chuàng)新能力不強等一系列問題長期存在，必須用新的制造技術(shù)、制造模式、制造理念來解決。2015年，國務院總理李克強在政府工作報告中首次提到“中國制造2025規(guī)劃”�！吨袊�制造2025》將做大做強重大裝備作為核心內(nèi)容，把裝備制造業(yè)作為我國科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，推動中國制造從消費品向重大裝備轉(zhuǎn)變，從中低端向中高端邁進，以中國裝備升級來塑造中國制造的新優(yōu)勢。推動兩化深度融合、加快發(fā)展智能制造，有利于推動生產(chǎn)裝備智能化、生產(chǎn)過程柔性化、資源利用集約化、管理模式精準化、創(chuàng)新手段多樣化，將成為制造業(yè)領(lǐng)域加快轉(zhuǎn)型升級、突破發(fā)展瓶頸、提升國際競爭力的關(guān)鍵選項。②《中國制造2025》提出，要以兩化深度融合為主線，以推進智能制造為主攻方向，強化工業(yè)基礎(chǔ)能力，提高綜合集成水平，培育新型生產(chǎn)方式，提升制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化水平，實現(xiàn)制造業(yè)由大變強的歷史跨越。
　　高等教育實現(xiàn)工業(yè)4.0和中國制造2025的作用
　　高等院校是我國高層次人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，在我國實現(xiàn)工業(yè)4.0以及中國制造2025宏偉目標的過程中，高校應該發(fā)揮重要的助推器功能。
　　第一，高校應積極進行技術(shù)創(chuàng)新。實現(xiàn)工業(yè)4.0和中國制造2025宏偉目標的過程本身就是技術(shù)創(chuàng)新的過程，只有通過技術(shù)創(chuàng)新，才能夠用新的制造技術(shù)、制造模式、制造理念來解決長期以來存在的資源環(huán)境約束加劇、長期處于價值鏈低端、自主創(chuàng)新能力不強等一系列問題。高校是基礎(chǔ)研究的引領(lǐng)者，也是科技成果轉(zhuǎn)化的重要參與主體。因此，在實現(xiàn)工業(yè)4.0和中國制造2025宏偉目標的過程中，高校應從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度開展相關(guān)研究，服務經(jīng)濟社會發(fā)展。
　　第二，高校應積極進行管理創(chuàng)新。在實現(xiàn)工業(yè)4.0和中國制造2025宏偉目標的過程中，高校承擔各層次人才培養(yǎng)的重要職能，因此，高校應通過內(nèi)部管理創(chuàng)新和外部管理創(chuàng)新實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。在內(nèi)部管理創(chuàng)新方面，高校有必要進行差異化發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于研究型人才和應用型人才的不同需求；在外部創(chuàng)新方面，高校應持續(xù)深化與企業(yè)、政府、研究機構(gòu)以及國際知名高校之間的合作機制，從而提高人才培育的實踐能力和國際化水平。
　　應用型人才高等教育模式的優(yōu)化需求
　　第一，工業(yè)4.0和中國制造2025形成了對應用型人才培養(yǎng)的復合價值需求。一方面，在智慧工廠運營過程中，資源管理系統(tǒng)、計算機集成制造系統(tǒng)等將得到廣泛應用，相應地，工業(yè)知識結(jié)構(gòu)將更加寬泛和復雜化，這就要求應用型人才具有更加復合化的知識結(jié)構(gòu)，并具有極強的學習能力，從而能夠不斷進行知識更新和創(chuàng)新③；另一方面，在發(fā)展工業(yè)4.0以及中國制造2025戰(zhàn)略的過程中，國際交流將更加常態(tài)化，這就要求在人才培養(yǎng)的過程中加強人文素養(yǎng)的培育。

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