【摘要】創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)國家全能型創(chuàng)業(yè)人才的重要手段。但就目前來看，高等院校創(chuàng)業(yè)教育體系的建立雖然取得一定的成績，但還存在著目標層次模糊等諸多問題，本文闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵、特點以及高等院校對其進于建設的重要意義，提出創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略背景下高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教會體系建設的具體策略。
　　【關鍵詞】創(chuàng)新驅動 高等教育 創(chuàng)業(yè) 教育體系
　　中國正處于飛速發(fā)展時期，面臨著全球化背景下展的新一輪科技轉換的機遇和挑戰(zhàn)，自黨的十九大會議中強調中國未來發(fā)展必須堅持自主創(chuàng)新，開創(chuàng)中國特色的創(chuàng)新道路。
　　一、創(chuàng)業(yè)教育的理念
　　21世紀，經濟和信息都在飛速的發(fā)展、進步，而中國作為發(fā)展中大國，科技實力是強國和發(fā)展的必要條件，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)也就成了國家發(fā)展和教育的首要任務。近年來，創(chuàng)業(yè)教育已經成為國家教育部門和各大高等教育機構關注的重點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高科技的產生應運而生的新創(chuàng)業(yè)概念。
　　二、高等院校創(chuàng)業(yè)教育體系建設現狀
　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)因素對創(chuàng)業(yè)教育體系建設的影響
　　我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展探索實施過程中，最重要的限制因素就是傳統(tǒng)因素的影響。傳統(tǒng)教育體制的影響下，創(chuàng)業(yè)教育模式太過注重統(tǒng)一，個性化教學方式與傳統(tǒng)教育模式有很大的差距，多數高校教育模式中都是以選修課存在，受到千篇一律的統(tǒng)一格局影響，致使學生的創(chuàng)業(yè)知識及實踐經驗的儲備根本不能滿足現代社會對人才的需求。
　�。ǘ�）創(chuàng)業(yè)教育過于注重理論
　　我國多數高校創(chuàng)業(yè)教育模式以理論教授為主，且教材內容多以分析我國就業(yè)現狀，創(chuàng)業(yè)教育的理念、發(fā)展以及相關性的理論知識為主，對于創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)教育來說，重‘‘創(chuàng)新能力培養(yǎng)”才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立的關鍵點，而單向的理論知識灌輸，并不能使學生真正意識到創(chuàng)業(yè)的實踐感受，在被動接受的同時，其主體性和積極性大打折扣。
　�。ㄈ�）擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的弊端
　　學生在創(chuàng)業(yè)思想的形成過程中，多數以追求經濟利益為最終目標，而忽略了為國家發(fā)展貢獻力量的創(chuàng)業(yè)價值觀念。日前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育以“擇業(yè)就業(yè)教育”為主，簡單來講，學校在進行創(chuàng)業(yè)教育時，以就業(yè)率為主，教育中的實踐例子與重點，多數都是講授我國現階段最容易就業(yè)的主流渠道，而一些較為冷門的專業(yè)、技術、科技等方面的創(chuàng)J業(yè)項目則很少被提及。
　　三、基于創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略背景下的高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設途徑
　�。ㄒ唬�構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式群
　　在國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，而高等院校必須以大學教育的綜合分析為教育基礎，全面性、系統(tǒng)性的進行創(chuàng)業(yè)教育模式改革，并且全面宣傳禾推廣，轉變傳統(tǒng)教育模式，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相互融人，形成新的教育模式。另外應該注重創(chuàng)業(yè)基礎課程群的建設，同時開展外在實踐創(chuàng)業(yè)教育活動，以自己學校的實際資源和教育情況為主要依據，進一步創(chuàng)新，探索符合本校發(fā)展的教育模式和戰(zhàn)略。
　�。ǘ�）將國家利益、國家發(fā)展作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
　　體系的建設核心以國家利益、國家發(fā)展為己任，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須遵循的教育核心，某些學校在創(chuàng)業(yè)教育方面過于追求自身的效益，追求就業(yè)率，但我國日前的發(fā)展形勢對創(chuàng)新性人才有迫切的需求。
　　（三）以培養(yǎng)廣義創(chuàng)業(yè)者為目標，正確把握教育價值取向
　　從目前我國的創(chuàng)業(yè)教育現狀來看，可以將其理解為廣義創(chuàng)業(yè)和狹義創(chuàng)業(yè)兩類。可以說狹義的創(chuàng)業(yè)教育會開設課程，資助資金，而廣義的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)的是創(chuàng)思維、課程培養(yǎng)學新性的綜合素質，以創(chuàng)新的方式、生的企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)價值取向、以國家利益為主的事業(yè)觀念等等，可以說廣義的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是學生的綜合素質，這樣的人才走出社會，無論在什么樣的壓力和環(huán)境下，都能時刻抗壓，保持良好的信心，在千萬人中脫穎而出，發(fā)展自身穩(wěn)定的事業(yè)。
　　（四）開辦創(chuàng)業(yè)活動，物質與激勵并存創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
　　在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，教育體系的建立應該規(guī)避傳統(tǒng)教育模式的弊端，有效進行改革，在課堂時間、課堂內容上都要有所改變，首先要建設一系列與之相關的創(chuàng)新課程，另外，將相關使創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識與其它專業(yè)課程有機結合。使創(chuàng)業(yè)思維有效的融入學生的日常學習中，學生自然會形成獨特的創(chuàng)業(yè)思維和價值取向。將被動性接受轉化為主動性準備，積極創(chuàng)業(yè)。
　　（五）合作式教育，獲取政策，資金支持
　　創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立，不是單方面的教育轉型，也不是單純的創(chuàng)業(yè)思維轉型，而是一個完整教育體系的轉型。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是學校單方且就能完成和落實的，而是要靠社會、國家、政府、企業(yè)等多個領域，多種渠道的支持才能具體實現。政策法規(guī)支持是國家的任務，結合創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的主要思想，政府在政策支持上，不能只考慮大學生就業(yè)問題，而盲目的制定方針。
　　四、結語
　　中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：教育尚未成熟，教育中理論的“范式”與體系的“規(guī)制”尚不成只有深人分析，發(fā)現問題，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構建中，從構建原則、模式上不斷創(chuàng)新，轉換為全新的教育策略，從而擴展我國創(chuàng)業(yè)教育的空間，最終實現培養(yǎng)高素質創(chuàng)業(yè)型人才的目標，推動我國經濟、科技更好更快的發(fā)展。
　　參考文獻：
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