摘要：多媒體教學是當前各大高校師生喜聞樂見的一種教學形式，同時也是我國大學課堂教學改革中的關鍵內(nèi)容之一，多年以來我國高校進行了大規(guī)模的多媒體教學改革，獲得了很多成績，但是其影響及效果還遠遠未達到預期。為了進一步分析當前高等教育教學中多媒體教學的現(xiàn)狀，探索出合理運用多媒體教學的方法，本文以筆者自身實際經(jīng)驗為依托，從多角度針對如何在高等教育中合理運用多媒體教學進行了深入的分析和探索，希望可以為同行業(yè)人士的研究提供一些幫助。
　　關鍵詞：多媒體教學；高等教育；應用
　　近年來多媒體技術快速興趣并在短時間內(nèi)蓬勃發(fā)展，目前其應用已經(jīng)遍布全國各地的每個角落，尤其是多媒體具有圖文聲并茂的特點，為師生提供了最為理想的教學環(huán)境，對教育教學全過程產(chǎn)生了深遠影響，多媒體技術的運用改變了傳統(tǒng)教學模式、教學內(nèi)容及教學方法，最終必然會使整個教育思想及教學理論發(fā)生重大變革。多媒體技術將各種信息載體，包括符號、文字及聲音等集中到一起，它的運用可以非常方便的存儲、加工及變換影像資料，還可以查詢與檢索，在教育網(wǎng)絡環(huán)境之下，不僅可以展開個別化教學，同時還能進行協(xié)作性教學，這種教學模式的運用可以充分滿足每個大學生的實際需求，從而真正達到因材施教的目的。
　　1 多媒體教學的重要性
　　高等教育教學之中對多媒體進行應用，可以進一步深化基礎教育改革，同時在提升教學質(zhì)量與教學效率等方面都發(fā)揮著至關重要的作用。
　　1.1 幫助學生增強記憶力，提升學習效率
　　大學教學中多媒體技術的運用有助于學生記憶能力的增強。多媒體PPT大屏幕教學為學生們創(chuàng)設了圖文并茂的教學環(huán)境，這種教學環(huán)境下體現(xiàn)了動靜結(jié)合、聲情融匯的特征，為教學創(chuàng)立了一個逼真的表現(xiàn)效果，可謂集圖、文、聲、像于一身，對學生的視聽氣管形成反復刺激，調(diào)動其全新的視聽感官，這對增強學生記憶能力非常有利，可以幫助其大大提升學習效率。
　　1.2 充分的學生的學習積極性，營造出良好的學習氣氛
　　著名教育學家蘇羅姆林斯基曾提出觀點，教學應該從產(chǎn)生自豪、驚奇，滿足學生求知欲開始出發(fā)，幫助其創(chuàng)造愉快、歡樂等多種情感體驗，這樣學生就可以帶著激動的、高漲的情緒學習與思考，這樣教學過程就會變成一個充滿著活力與激情的活動。將多媒體技術引入高等教育之中，就可以很好的滿足以上各項要求，因為多媒體技術的應用打破了以往黑板粉筆教學的傳統(tǒng)，教學手段從單一變得多元化，將教學素材直觀的展現(xiàn)出來，有效克服口頭表述、文字表達形象性較弱的特點，充分激發(fā)人左右大腦半球同時工作，這對于培養(yǎng)學生的觀察能力以及思維能力非常重要。在多媒體教學環(huán)境下，教師可以一邊講授一邊操作，結(jié)合教學內(nèi)容來創(chuàng)設真實的教學情境，將其過程呈現(xiàn)出來，并為其提供示范，這樣一來信息和知識就可以具體、形象的展現(xiàn)在學生們面前。這種教學方法不僅利于教師講清知識內(nèi)容，同時也有利于學生學習積極性的提升，使學生在輕松的氛圍中掌握知識，對于提升教學效率與教學質(zhì)量大有裨益。
　　1.3 幫助教師提升自我，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)
　　當前多媒體技術已經(jīng)在教學課堂中得到了廣泛應用，這就要求教師在最短時間之內(nèi)掌握多媒體技術運用的方法與手段，快速適應新教育技術革命提出的挑戰(zhàn)。在多媒體教學時期，師資隊伍必須要精簡，教師也不再僅僅作為教書匠而存在，同時他們也是行業(yè)的專業(yè)學者，教師職業(yè)將自此變得更加神圣而不可侵犯。
　　2 多媒體教學在高等教育中存在的主要問題
　　多媒體教學在高等教育中應用有助于學生學習興趣的提升，同時還能起到優(yōu)化教學內(nèi)容、增加教學信息量以及提升教學質(zhì)量等重要作用，但是與此同時，高校多媒體教學中也普遍存在著課件制作水平不高、缺乏對課程特點的考慮、未體現(xiàn)學生教學主體地位等諸多問題，下面就從這些問題開始著眼進行分析。
　　2.1 多媒體教學手段的運用有盲目性
　　縱觀當前我國高等教育教學現(xiàn)狀，普遍存在著一些問題，例如當前很多人對于那些課程應用傳統(tǒng)教學方法可以取得好的教學效果，哪些課程利用多媒體教學模式可以獲得較好教學效果，缺乏深入的探索和研究，反而都是一哄而上。在多媒體輔助教學的實際應用過程中，很多高校教師都認為，多媒體輔助教學可謂無所不能，不管是什么科目的教學內(nèi)容，只要應用多媒體教學模式，就可以達到立竿見影的效果，任何教學問題只要應用多媒體教學即可有效解決。這樣的教學方法不僅不會將多媒體教學的獨特優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，反而會大大降低教學效果。高等教育各專業(yè)的跨度非常大，課程之間也存在著一定差異，不是所有課程、所有教學內(nèi)容的教學都必須使用多媒體教學模式的。多媒體技術作為一種輔助教學方法而存在，其應用的宗旨在于提升教學質(zhì)量，切勿“一哄而上”，搞“一刀切”。
　　2.2 多媒體課件制作水平不高
　　從總體上來看，當前高校教師的多媒體課件制作技術水平普遍不高，一些課件知識照搬書本知識，將屏幕當成了黑板罷了，還有一些課件看起來就是“繡花的枕頭稻草的芯”，多媒體課件的交互功能、超文本功能及網(wǎng)絡功能優(yōu)勢均未得到充分發(fā)揮。還有一些教師在授課過程中照“屏幕”宣科，嚴重忽視了教師與學生之間的情感交流與互動，使得多數(shù)學生對于教師所講內(nèi)容都不知所云。此外，當前多數(shù)大學生反映，他們在課堂上都來不及記筆記，學生實際上就成了觀光者，對于課堂上的教學內(nèi)容普遍記憶不深，還有多媒體教學的隨機性過大，缺少對于多媒體課件的嚴格審查以及試講等一系列環(huán)節(jié)。
　　2.3 購買課件不符當?shù)乇尘芭c學生實際
　　當前市場上各種多媒體輔助教學軟件可謂層出不窮，每款軟件都有其獨特的優(yōu)點，商品多媒體課件都是制作者按照特定群體進行制作的，但是這些課件并不一定適合應用于任課教師的教學對象，但是不得不提出的一點是，收集、購買一些軟件是必要的，但是要注意甄別、選擇，當然我們并不指望軟件公司可以拿出“拿來就可以上課”的軟件來，也不能過于依賴其他教師所有的現(xiàn)成軟件，重點還在于我們自身，要切實提升自己制作課件的能力與水平，購買課件時也要做到符合當?shù)匚幕�背景、符合學生實際特點。

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