摘要：當(dāng)前的成人高等教育課程建設(shè)過(guò)程中，存在對(duì)成人學(xué)習(xí)者的需求缺乏足夠的考慮的現(xiàn)象，價(jià)值取向出現(xiàn)一定的偏差。本文主要針對(duì)成人高等教育課程的價(jià)值取向以及從相應(yīng)的對(duì)策出發(fā)進(jìn)行必要的探討。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 價(jià)值取向 對(duì)策
　　中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）12-0174-01
　　成人高等教育與普通教育除了教育的對(duì)象和目的不同外，最大的不同就是在于課程上的差別。在進(jìn)行成人高等教育課程的選擇時(shí)，應(yīng)該從提高成人學(xué)生自身素質(zhì)、提升成人學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、提高自身長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)能力等方面出發(fā)，保證成人高等教育的價(jià)值取向符合社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)成人高等教育價(jià)值取向與社會(huì)需求的統(tǒng)一。
　　一、成人高等教育課程的價(jià)值取向
　　不管是哪一種活動(dòng)，價(jià)值取向?qū)ζ浞较蚝托再|(zhì)都起著決定性的作用，直接關(guān)系到活動(dòng)的最終結(jié)果。價(jià)值取向?qū)Τ扇烁叩冉逃�課程同樣有著重要的影響作用。一般成人高等教育課程的價(jià)值取向可以分為兩種：第一，社會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向。成人教育除了單純的教育責(zé)任外，還具有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任。因?yàn)槌扇私逃�主要面向的是社�?huì)上的成年人，他們自身素質(zhì)、勞動(dòng)力水平的提升對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著非常大的影響作用。因此，成人教育課程的設(shè)置和選擇就必須從社會(huì)發(fā)展這一價(jià)值取向出發(fā)，從社會(huì)的需求出發(fā)，這樣才能夠保證成人在接受教育后能夠更好地為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。第二，個(gè)人發(fā)展的價(jià)值取向。在當(dāng)前的教育過(guò)程中，個(gè)人的發(fā)展越來(lái)越受到重視，成人高等教育課程不僅要保證成人學(xué)生獲得最新的知識(shí)和技能，同時(shí)還需要設(shè)置一些必要的閑暇教育內(nèi)容，這樣可以有效地幫助成人更好地緩解工作和生活中遇到的各種問(wèn)題和壓力。總之，成人教育課程在設(shè)置過(guò)程中必須從社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展兩個(gè)方面出發(fā)，只有這樣才能保證成人高等教育課程的價(jià)值取向符合社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展需要。
　　二、成人高等教育課程價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)對(duì)策
　　1.改革成人高等教育課程的目標(biāo)
　　成人高等教育課程設(shè)置的目標(biāo)不能單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)者學(xué)歷的提高，更重要的是要保證相應(yīng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)者個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合。在實(shí)際的操作過(guò)程中，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該從傳統(tǒng)重視學(xué)歷和知識(shí)教育的取向中走出來(lái)，逐步向?qū)W習(xí)者學(xué)習(xí)能力、綜合能力提升的課程方向轉(zhuǎn)移。此外，成人教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的成人教育課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，保證成年學(xué)習(xí)者通過(guò)課程的學(xué)習(xí)可以掌握必要的知識(shí)和技能，同時(shí)可以在接下來(lái)的社會(huì)工作中更好地運(yùn)用這些知識(shí)和技能。
　　2.調(diào)整成人高等教育課程內(nèi)容
　　對(duì)成人教育而言，不能照搬普通高校的課程。成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該針對(duì)自己的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和大綱，從社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該具有一定的靈活性，注重成人學(xué)習(xí)者實(shí)際操作能力和個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。課程的內(nèi)容應(yīng)該與當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需要相統(tǒng)一，跟隨社會(huì)的實(shí)際情況不斷進(jìn)行必要的革新，從而構(gòu)建一套符合成人高等教育課程價(jià)值取向的教學(xué)課程體系。
　　3.不斷增強(qiáng)成人高等教育機(jī)構(gòu)的管理力度，完善管理機(jī)制
　　當(dāng)前成人高等教育課程在教學(xué)和設(shè)置過(guò)程中存在管理混亂的現(xiàn)象，隨意私自開(kāi)設(shè)各類課程的現(xiàn)象普遍存在，單純地注重當(dāng)前的利益，卻沒(méi)有從成人學(xué)習(xí)者的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，不僅浪費(fèi)學(xué)習(xí)者寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還使得自身的社會(huì)形象受到嚴(yán)重的影響。因此，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該不斷完善自身的管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置的管控，同時(shí)社會(huì)相應(yīng)的教育監(jiān)督部門還應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)的監(jiān)督管理力度，保證成人高等教育課程走到一個(gè)健康良性的發(fā)展道路上來(lái)。
　　4.正確處理好課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的課程教學(xué)
　　成人高等教育在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，不僅要保證整個(gè)課程體系的完整性和系統(tǒng)性，還需要重視課程相對(duì)的獨(dú)立性和靈活性。在保證課程整體取向的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)用性、技術(shù)性較強(qiáng)的課程，也可以選擇對(duì)學(xué)習(xí)者某種能力具有較大促進(jìn)作用的課程，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)成人教育課程的開(kāi)放式教學(xué)。以往的傳統(tǒng)教育觀念缺少當(dāng)前最需要的生氣和創(chuàng)新力，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，成人高等教育課程只有朝著具有一定內(nèi)在活力、不斷調(diào)動(dòng)教學(xué)中老師與學(xué)生積極性的方向發(fā)展，才能保證課程設(shè)置呈現(xiàn)一種開(kāi)放式、實(shí)踐性的發(fā)展。
　　5.制定課程評(píng)價(jià)體系
　　制定一套教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方案，通過(guò)教育行政部門、學(xué)生、教師及社會(huì)用人部門的評(píng)價(jià)等多種渠道，對(duì)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)分析。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、教育技術(shù)、師資結(jié)構(gòu)和水平等。評(píng)價(jià)的方法可采取以建立各類指標(biāo)體系為主的、定量與定性相結(jié)合的方法。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)一步完善課程目標(biāo)、修訂教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整教學(xué)方案，不斷地提高課程質(zhì)量，保證課程建設(shè)循序漸進(jìn)。
　　總之，對(duì)提供成人教育課程的機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，樹(shù)立一定的課程建設(shè)價(jià)值取向并非是可有可無(wú)的事。成人教育課程建設(shè)工作者應(yīng)在開(kāi)發(fā)編制具體課程之前，認(rèn)真審思、明確并定位自己所持有的教育哲學(xué)觀和課程建設(shè)價(jià)值取向，以便指導(dǎo)整個(gè)課程建設(shè)過(guò)程，并與課程所需實(shí)現(xiàn)的教育目的相一致。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　責(zé)任編輯：于蕾

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