美文手抄報篇一：經典美文案例

四、及時總結經驗，強化對青少年進行愛國主義教育

一是豐富了學校的德育內涵。經典誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養(yǎng)成教育的全面實施。即學做“五小”兒童：勤學好問的小學生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學、情感上自陶、智能上自開、科學上自創(chuàng)、社會上自立。

二是提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

三是全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

四是提高了教師的文化底蘊。開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，

廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往�！，F(xiàn)將本校教師與玉林師院大學生共同執(zhí)教《弟子規(guī)·謹》(一)的課堂教學片段介紹如下，并簡要評析。

經典美文誦讀活動設計

酒泉市北關小學 張建榮

一、指導思想

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們留下了寶貴的財富。為了給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，使孩子終生受益，同時為全面落實新《課標》理念，促進學生語文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的全面提升，結合我校德育工作的安排，將在各年級內開展小學生經典美文誦讀系列活動，意在把學生引入經典美文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，從而打下扎實、厚重的文學功底。

二、誦讀內容

經典教材選擇以《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》、《大學》、《中庸》、《易經》、《老子》、《詩經》為主，唐詩三百首為輔，背誦吟唱相互調劑。各年級的誦讀內容可以根據(jù)學生的年齡特點做調整，并將誦讀計劃表上報教導處。

三、具體措施：

為了保證經典誦讀活動的開展，我們精心選取了經典誦讀內容，探索了常規(guī)誦讀指導與課外誦讀活動相結合的方法。一方面，每周安排一節(jié)閱讀課，予以內容的選擇、讀法的指導，以達詩文積累、學法引導、習慣鞏固之功；另一方面，通過課外誦讀活動的紛呈開展、齊頭并進、多彩熏陶，以學用互促、學做互促之效，達到經典誦讀的延伸、實現(xiàn)情感體驗之升華。

1.保證誦讀時間。每天早讀課，老師帶領學生誦讀經典。除每周一節(jié)課外，還要保證每天10－15分鐘的誦讀時間，課前5分鐘，放學離校等零散時間。帶領學生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下誦讀經典，甚至把誦讀經典作為班級集合的一種信號，因為小學生集中注意力有限，所以以時間短，次數(shù)多為佳，盡量做到見縫插針。以激發(fā)學生對誦讀古詩文的強烈興趣和愿望。各班級在具體開展活動時，可以采用讀、背、吟、唱、畫、說、寫、等形式開展。古詩與練筆相結合，以詩促寫。通過自創(chuàng)小詩、改寫、擴寫、續(xù)寫、仿寫古詩、三字經，寫“學古詩、背古詩”的感受、詩配畫，畫填詩、辦與古詩文相關的板報、專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養(yǎng)和提高學生的經典美文誦讀能力。

2.加強評價機制的激勵作用。鼓勵各班級自行設計評價記錄表，如在班級中

設立“誦讀星”、“每周最佳”等，結合學校的經典誦讀評比活動，進一步提高學生的參與熱情。每天，同學相互之間無時不在進行著親密接觸，教師利用這一資源，讓學生結成對子，開始經典誦讀比賽式的相互評價活動。這樣的相互評價增進了同學之間友情，和諧了班級誦讀氛圍，又能促進學生的不斷進行誦讀活動的自我反思，你追我趕，不斷發(fā)展。 一對一互評，以賽促背：學生自我組對，找對手。經常開展對手賽，比賽形式不一，隨時隨地可進行，輸者獎一顆星給對手。低中年級的孩子，正是好勝心強烈的時候。一個小比賽，一個激將法，都能鼓舞孩子的好勝心，使他們自我要求，自我引導，最終能完成一篇又一篇的經典背誦。

游戲活動中爭先，輸者表演節(jié)目。讓學生在玩中學，在學中玩，興趣盎然，樂此不疲，信心十足。傳統(tǒng)的游戲像“擊鼓傳花”、“搶凳子”、“摸彩”、“奇妙口袋”等小學生喜愛的游戲編入到經典美文誦讀的互評中，讓學生邊玩邊背，在樂中學，樂中背，使讀經活動增添樂趣和動力。

學生的相互評價在活動中進行，增強了趣味性，幫助學生調控自己的誦讀策略，還使學生獲得了成就感，增強了自信心，并培養(yǎng)了學生間的合作精神。可以說對學生的身心發(fā)展都起到了很好的引領作用。

3.利用學校廣播站，開展經典美文的誦讀展示。每班選派誦讀好的孩子利用早餐時間向全校學生展示，又一次調動了學生誦讀的積極性。

4.家長伴讀

經典誦讀活動是一項長期的、持之以恒的活動。要保證每天在家誦讀10——15分鐘，再沒有比和家長一起欣賞古文，背誦古文更好的激勵方式了。試想，讓孩子背誦的路上有成人的一路同行，讓孩子覺得背誦經典不光是孩子之間的事，不光是學校里的事，而是所有人都認可的事，這是多么巨大的支持啊。也許很多家長的背誦比不上孩子，也許家長和孩子背誦比賽是會輸給孩子，也許工作忙,不一定能天天堅持，也許??但，家長的參與行動本身，就足以讓孩子不會放棄經典誦讀了

5.積累誦讀資料。在誦讀過程中，要積累好實驗的一系列過程性資料，

如：學生誦讀情況分析、實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結好的做法等等，以利于進一步開展誦讀實驗研究。

四、具體安排：

三月份

1.布置經典美文背誦材料，各班級按照各個年級段的要求進行誦讀。

2.各個班級制定經典美文誦讀計劃、布置經典美文誦讀角。

四月份

1.開展一次手抄報展示活動。詩配畫、畫題詩，各班以經典美文為主題，組織學生進行手抄報制作，學校組織一次手抄報展示活動，制作優(yōu)秀的將公布在學校櫥窗中。

2.以班級為單位組織一次經典美文誦讀比賽活動，各個班級根據(jù)自己班級的特點，設計競賽的項目，對優(yōu)秀學生頒發(fā)“經典美文誦讀小能手”的喜報。五月份

美文手抄報篇二：手抄報模板

美文手抄報篇三：手抄報資料

讀書箴言

1書籍是人類進步的階梯。它可以陶冶人們的情操，開拓人們的視野，啟發(fā)人們的思維。

2蜂以采花，故能釀蜜；蠶以食桑，故能成絲；人以讀書，故能養(yǎng)氣。 3讀書能夠養(yǎng)正氣，骨氣，才氣，大氣，銳氣，豪氣。

4好書是那種真知灼見，清新脫俗，催人奮進的書。它可以是古今中外的名著和經典，也可以是時文和美文，能夠常讀常新，富有頑強生命力。

5只要我們有信心，不把自己排除在語文學科之外，就能在詩的陽光，小說的空氣，戲劇的水分，散文的土壤里種出一棵千般美麗、萬種風情的心靈之樹，開出一朵芳香四溢、鮮潤欲滴的理想之花，結出一個晶瑩剔透的智慧之果。 名人讀書軼事

●程潛少年時，學習十分刻苦。夜闌人靜，也經常點著油燈苦讀。一次，一個盜賊光顧程家，看見程潛正在一遍一遍地誦讀《詩經》，正襟危坐，瑯瑯有聲。小偷被他的抑揚頓挫深深吸引，于是不偷。后來，他對鄉(xiāng)人說起程潛：“程家的后生書讀得非常認真，將來必有出頭之日�！�

●顧頡剛出生在書香門第，家教極嚴。一次，外面下了大雨，顧頡剛借故不想去上課，對母親說：“今天雨太大了！”母親回答他：“你不想去嗎？就是下鐵，你也得去！”

●侯寶林一直想買一部明代的笑話書《謔浪》，然而跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來得知北京圖書館有這部書。時值冬日，他頂著狂風，冒著大雪，一連18天都跑到圖書館去抄書，終于把一部10多萬字的書抄錄到手 軼事趣聞－－古代名人的讀書詩

東晉詩人陶淵明，熱愛田園生活，喜愛讀書。他寫了一首《雜詩》：“盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不等人�！备嬲]人們要珍惜時光，好好讀書。

唐代文豪韓愈在一首讀書詩中寫道：“讀書患不多，思人患不明�；甲阋巡粚W，既學患不行�！敝赋鲈谥螌W的過程中，要“多讀、多思、虛心、躬行”。 代書法家顏真卿寫有一首留芳千古的《勸學》詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲�！彼麆裾]人們要勤奮學習，不要錯過讀書的好時光。

清代詩人蕭掄謂寫有《讀書有所見作》詩：“一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失清爽�！敝腋嫒藗円獰釔圩x書，讀書要持之以恒，并將其道理表達得淋漓盡致。

清代詩人袁枚，博學多才，他的一首讀書詩提醒了人們，讀書要求理解，切莫囫圇吞棗：“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕�！�

明代詩人于謙喜愛讀書，認為讀書能得到美好的精神享受：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵�！�

明代大劇作家湯顯祖，著有《牡丹亭》，是我國戲劇史上浪漫主義的杰作。他在《正覺寺示弟儒祖》詩中寫道：“窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書。”

晚唐詩人杜荀鶴，酷愛學習，他寫有一首優(yōu)美的《閑居書事》詩：“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功�！�

2、書是我們的好朋友，給我們帶來了無窮的樂趣。多看點書吧！—— 孫敏芝

1、在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。

2、它是我們唯一終生不變的好朋友————書籍。

2、書是搖籃，讓我們在搖籃中快樂地成長！

1、讓讀書成為一種時尚，讓學習成為一種習慣。

2、多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書。

五年級：生活里沒有書籍，就像天空里沒有鳥兒�！�—朱 寧

在浩瀚的宇宙中遨游，這種感覺來源于書的偉大�！�俞巧妮

六年級：沒知識的人猶如在沙漠中迷失了自我。————黃 灝

沒有知識是一件很可怕的事，就好比一個人丟了靈魂一樣，沉沉迷迷。 —洪王翔

◆ 讀書三功用： 怡情、傅彩、長才

怡情 使人即使獨處幽居也可不失生活的情趣

傅彩 使人善于言辨或烘托氣氛

長才 則使人圓觀周覽，于待人、接物、進業(yè)，更加精熟完滿 。

讀書節(jié) 1995年11月15日，聯(lián)合國教科文組織作出決議，將每年的4月23日定為“世界圖書和版權日”（World book and Copyright Day，也譯為“世界讀書日”、“世界書香日”），這一天各地的書店都懸掛出醒目的慶祝標志－－一本打開的書，中間是一顆心。巧合的是，4月23日也是著名作家塞萬提斯（西班牙）、莎士比亞（英國）、維加（西班牙）3位著名文學大師的辭世(或誕辰）紀念日。

“世界讀書日”的目的是鼓勵人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，并以此對那些推動人類社會和文化進步的人們所做出的偉大貢獻表示感謝和尊重

“我的所得，衣食住行上可以清淡，可書本是不能談節(jié)儉的。我的分分秒秒吝于分給他人，卻樂于花費在閱讀，這是我的自私和浪費，而且沒有解釋，不但沒有解釋，甚至更心安理得”。我喜歡這句話，是因為這樣一位作家，道出了她讀書的真諦，而年青的我們，就應該是這樣。

古人早就說過，書籍之多，浩如煙海，人生不過百年之間，又有幾年太幼稚，還有幾年或幾十年太糊涂，讀書的好時光沒有多少，其中最好的時光——十歲，二十歲左右，再荒廢掉，因此，讀書太少，也就不奇了。我們年青，正處在一個迷茫彷徨的階段，雖對生活充滿了好奇心和希望，卻不知該如何走進她，不知道該怎樣踏入社會。而生活在這個時代，正需要我們有足夠的能力和充實的知識儲備。畢竟歷史在發(fā)展，人類在進步，如今國家和民族之間的閉塞狀態(tài)已被打開，新需要的是全才，是建多識廣、博覽群書的人才。

竹外一青燈，殘書伴古廳。清風明月夜下的燈下閑讀，素來為文人的一大雅趣，既讀之，必有所思所感，于是便有閑適中的書話。盡管讀書人面對“危急

存亡之秋”，然每有聞雞起舞者，但“悠然見南山式”的人亦復不少。我們可以從書中感受到空靈、清幽、雅致、精妙，沒有些許戰(zhàn)斗的號角，所以才有了那句“讀書本是一種心靈活動，向來算為清高”之說。

讀盡天下書，乃是人生一件極大的賞心樂事，那些優(yōu)秀的書籍，給與我們的東西，不是單純的知識，也不是瞬間即逝的刺激，而是生存的自信和合做人必備的才能和勇氣，并喚醒我們的心靈，使人對成功堅定信念。書籍并不是把外在的東西移交給我們，而是促使我們內在的東西噴涌出來，也就使我們青春更有活力、更有魅力。因而高爾基形象地將讀書這個我們習以為常的過程，稱為是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程�！墩撜Z》中也說，“學而不思則罔，思而不學則殆”，言外之意也告訴我們，先讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但不能使他們頭腦清醒。

讀書，別說自己度過了，要說讀懂了。有些人能夠汲取到書中的精華，而有些人生來只會吸收書中的毒素。所以，讀書之余，也應掌握一種方法。培根說，有些書可供一嘗；有些書可以吞下；有不多的幾部書則應當咀嚼消化。這就是說，有些書只要讀了他們的一部分就夠了；有些書可以全讀，但是不必過于類心的讀；還有不多的幾部分書則應全讀，勤讀，而且用心的讀。

“書到用時方恨少，事非經過不知難”，讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成為過眼煙云，不復記憶，其實它們仍然是潛在的，在氣質里，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也能顯露在生活和文字中，而這些正是我們需要通航四又缺少的，常聽人隨口說，拓荒的白話寫得順口，丁亞民只是才情，卻沒有心平靜氣的想一想，這一群群文字工作者，私底下年了多少書，天下萬事的成就，都不是偶然。當然，讀書之外，那份生來的敏銳和直覺卻是天生的，強求不得，苦讀亦不得。

書是昨天的記載，今天的鏡子，明天的見證。行萬里路，究不若讀萬卷書之需要，知識無涯，而生命有限，用功讀書開始要早，現(xiàn)在不努力，更待何時？

相關熱詞搜索：美文 手抄報 詩詞美文手抄報 金典美文手抄報