摘 要：教育學(xué)是一門極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究對(duì)象是教育及其發(fā)展規(guī)律。教育學(xué)通過對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題的研究和分析，揭示出一般規(guī)律，從而有效解決實(shí)際的教育和教學(xué)中產(chǎn)生的問題�？梢哉f教育學(xué)對(duì)于我國教育事業(yè)的開展以及未來教育走向的把控都具有重要的促進(jìn)作用。本文在通過對(duì)教育學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策和建議，以達(dá)到不斷優(yōu)化教育學(xué)教學(xué)效率及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　關(guān)鍵詞：教育學(xué)發(fā)展；繼承；創(chuàng)新
　　引言
　　近些年，由于國家對(duì)教育改革的不斷深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育已經(jīng)成為了目前教學(xué)工作中的重中之重。但由于根深蒂固的應(yīng)試教育思想及跟不上時(shí)代的教育理念的存在，我們國家教育學(xué)發(fā)展的進(jìn)程一直受到阻礙。教育學(xué)是一門極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究對(duì)象是教育及其發(fā)展規(guī)律。教育學(xué)通過對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題的研究和分析，揭示出一般規(guī)律，從而有效解決實(shí)際的教育和教學(xué)中產(chǎn)生的問題�？梢哉f教育學(xué)對(duì)于我國教育事業(yè)的開展以及未來教育走向的把控都具有重要的促進(jìn)作用。本文將研究分析教育學(xué)在發(fā)展過程中存在的問題并提出幾點(diǎn)創(chuàng)新發(fā)展教育學(xué)的對(duì)策和建議。
　　一、教育學(xué)發(fā)展過程中存在的問題
　�。ㄒ唬┙逃�者教學(xué)理念的落后
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育改革的不斷深化，學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成了目前教學(xué)工作當(dāng)中的重點(diǎn)。雖然國家大力普及素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也越來越受社會(huì)的關(guān)注，學(xué)生家長們也意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教育學(xué)也深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致教育者教學(xué)理念和觀念都十分落后以及缺乏對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)際的了解。教育者在日常教學(xué)中所研究的課題以高等教育理論為主，對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際情況的了解相對(duì)較少，教育者的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較為單一，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。由于缺乏教學(xué)實(shí)踐，使得一些教師只能按照書本所設(shè)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，創(chuàng)新及實(shí)踐與理論不能很好的結(jié)合。更重要的是學(xué)校和教師沒有充分認(rèn)識(shí)到教育學(xué)創(chuàng)新的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的心理需求，不利于學(xué)生的發(fā)展成才。
　　（二）教育者教學(xué)方法和教育模式的傳統(tǒng)和陳舊
　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及人類教育的不斷發(fā)展和更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育模式已很難適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢。而教育者還在沿用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教育模式進(jìn)行教學(xué)，過分注重學(xué)生的理論知識(shí)，也忽視了案例教學(xué)的有效應(yīng)用。這不僅致使學(xué)生的實(shí)踐能力比較差，也沒有起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯能力的作用；學(xué)生既無法學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，也直接影響了教學(xué)質(zhì)量水平的提高。
　�。ㄈ�）現(xiàn)代教育體制中缺乏行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制
　　雖然現(xiàn)代教育提倡綜合教育、素質(zhì)教育，但都逃不過最終又變成應(yīng)試教育的結(jié)果，歸根到底是因?yàn)槿狈τ行У脑u(píng)價(jià)機(jī)制。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核時(shí)，總是將學(xué)生的卷面成績作為唯一考核的標(biāo)準(zhǔn)，然而這種評(píng)價(jià)方式和考核標(biāo)準(zhǔn)不僅不能真實(shí)、客觀地反映學(xué)生的客觀具體情況，還有可能打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生自信心的樹立。以成績作為學(xué)生唯一的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，與培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求不相適應(yīng)，最終難以達(dá)到提高青少年學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果的發(fā)揮。
　　二、創(chuàng)新教育學(xué)教學(xué)的主要對(duì)策和建議
　　（一）更新改變舊的教育理念
　　在教學(xué)改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)的教育學(xué)理論與方法已經(jīng)產(chǎn)生了很大的變化，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在不斷地應(yīng)用，在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)水平提升當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用。但應(yīng)用多媒體教學(xué)是為了有效促進(jìn)教育學(xué)的發(fā)展，不能從根本上解決問題。所以要想創(chuàng)新教育學(xué)教學(xué)，首先要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教學(xué)理念，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師正確認(rèn)識(shí)到教育學(xué)創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生成長和發(fā)展的重要作用，這樣才能更好地發(fā)揮教育學(xué)教書育人的職能作用，培養(yǎng)更多教育學(xué)研究人才，促進(jìn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，政府要加大對(duì)學(xué)校資金的投入，為學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)鼓勵(lì)教師對(duì)教育學(xué)教學(xué)教育理念和觀念進(jìn)行創(chuàng)新和改革，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
　�。ǘ�）創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
　　學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場所，也是學(xué)生接受知識(shí)、教師傳授知識(shí)的主要媒介，學(xué)校教育的發(fā)展能有效地促進(jìn)教育學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，限制了學(xué)生的思維和思想方式的發(fā)展，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，學(xué)校在對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，要保持教育學(xué)理念和教育模式的活力和創(chuàng)造力，與此同時(shí)，教育者必須要認(rèn)識(shí)到其在整個(gè)教學(xué)工作當(dāng)中的重要作用，通過現(xiàn)代教育學(xué)理論與方法的應(yīng)用，更好地促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)，也要促進(jìn)學(xué)生思想文化水平的進(jìn)一步提升。這就要求教育者要重新定位自己與學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師擔(dān)任教學(xué)的引導(dǎo)者，積極發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在教學(xué)的過程中把科學(xué)氣息和時(shí)代氣息融入教學(xué)理論中，準(zhǔn)確把握教育學(xué)理論的精髓，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。教師也可以在實(shí)際的教學(xué)中加入案例，讓學(xué)生根據(jù)案例提出問題，在課堂上與老師同學(xué)們一起討論和交流，最后老師再進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教育模式，既能促進(jìn)知識(shí)和能力的雙方面的增長，又能從教育學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并逐步應(yīng)用理論解決問題，最終達(dá)到教與學(xué)共贏的狀態(tài)。
　�。ㄈ�）創(chuàng)新和改革評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的片面性，因此學(xué)校和教師要正視主要問題，積極改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)納入考核的范圍，教師要觀察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況及作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生的真實(shí)水平。同時(shí)，要把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)納入考核項(xiàng)目，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，最后再進(jìn)行綜合測評(píng)。通過這種多元化的評(píng)價(jià)方法，不僅可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　三、結(jié)論
　　綜上所述，目前我國教育學(xué)發(fā)展取得了巨大的成績，但是不可否認(rèn)的是，在教育學(xué)的繼承和創(chuàng)新方面依舊存在諸多問題和不足之處。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展，未來教育學(xué)的發(fā)展勢必將以追求實(shí)踐發(fā)展與科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，即以追求教育理論與社會(huì)實(shí)踐的共同發(fā)展為目標(biāo)，促使我國教育學(xué)通過不斷地繼承和創(chuàng)新走向新的發(fā)展道路，促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
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