哲理開(kāi)頭結(jié)尾摘抄
發(fā)布時(shí)間:2017-02-06 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊： 
哲理開(kāi)頭結(jié)尾摘抄篇一：話題作文擬題技巧
話題作文擬題技巧
俗話說(shuō)：“題好一半文�！睒�(biāo)題是文章的眼睛，好的標(biāo)題能使文章文采倍增，令人過(guò)目難忘。怎樣才能快速擬出一個(gè)鮮活新穎的標(biāo)題呢？
1、反常法（懸念法）
就是故意用違背常理邏輯的語(yǔ)句作題目的方法。這種題目能激起讀者的興趣，有想一口氣把全文讀完弄個(gè)水落石出的效果。
如《感謝車(chē)禍》，“車(chē)禍”為什么還要感謝呢？讀者急于想從文中看個(gè)究竟。其他的如《美麗的謊言》、《拍賣(mài)誠(chéng)信》和《耳朵“挑食”》等，無(wú)不使讀者心情蕩漾。如《藍(lán)樹(shù)葉》這個(gè)題目，既新穎又能吸引讀者往下讀。樹(shù)葉一般都是綠色的，怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？讀完文章后才知道，“我”畫(huà)樹(shù)葉時(shí)因沒(méi)有綠色蠟筆而向同桌借，但同桌不給，“我”只好把樹(shù)葉涂成了藍(lán)色。作者安題目時(shí)有意用了反常手法。其他的如《欲速可達(dá)》、《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》等都有這個(gè)效果。如：以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》；以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》；以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》。
2、修辭法
用比喻和擬人對(duì)偶等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛(ài)。 ①比喻
如：以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)�！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》；“關(guān)注生活”的話題——《我愛(ài)曲線的生活》。 ②對(duì)偶
如：以環(huán)境為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》；以讀書(shū)為話題——《讀智慧之書(shū)，做有用之才》。
③擬人
如：以“樹(shù)”為話題——《樹(shù)的“嘆息”》；以“環(huán)保”為話題——《地球就診記》
3、引用法
對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等進(jìn)行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛(ài)�？煞譃橹苯右煤突�。
A、直接引用
引用詩(shī)詞；引用歌詞�，F(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。 如：以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》（那英）；以“素質(zhì)教育”為話題——《未來(lái)的主人翁》（羅大佑）；以“家庭”為話題——《我要的幸�！罚▽O燕姿）；以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》。
引用名句。
如：以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》（魯迅《狂人日記》）；以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（高爾基《海燕》）；以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》（加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)）；以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)）。
B、化用
如：以誠(chéng)信為話題——《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》，化用了詩(shī)句“若為
自由故，二者皆可拋”；以環(huán)境為話題——《都是風(fēng)沙惹的禍》，化用歌詞“都是你惹的禍”；以讀書(shū)為話題——《讀書(shū)就是愛(ài)自己》，化用娃哈哈礦泉水廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”。
4、公式法
如《8－1＞8》這個(gè)題目也很別致引人：八減去一怎么會(huì)大于八呢？讀者看完全文后才知道，作者是告訴我們這樣一個(gè)道理：七個(gè)小時(shí)的工作，一個(gè)小時(shí)的休息或鍛煉，效果大于八個(gè)小時(shí)，所以要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。其他的如《現(xiàn)代人＝長(zhǎng)×寬×高》、《置疑公式：才能＋機(jī)遇＝成功》等都有引人效果。
5、諧音法
針對(duì)一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的同學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，擬題為《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》，用了諧音法，把兩種不同的態(tài)度并列在一起，令人耳目一新。如果擬成《〈街頭一幕〉讀后感》、《贊見(jiàn)義勇為精神》、《談世界觀》等，就顯得一般，讀者看到題目后就不想看正文了。
6、時(shí)尚法
擬用當(dāng)前流行的詞語(yǔ)作題，能一下子拉近與讀者的距離，使讀者有一種親近感而產(chǎn)生閱讀欲。例如《李白上網(wǎng)》，這不禁使人要問(wèn)，李白怎么會(huì)上網(wǎng)，上什么網(wǎng)等，從而想看個(gè)結(jié)果。其他的如《QQ城風(fēng)波》、《給韓寒讓出一條道》等，無(wú)不撩起讀者閱讀的心緒。
話題作文結(jié)尾技巧
古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。下面讓我們一起來(lái)學(xué)一些實(shí)用技巧。
技巧1：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨
例1、（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（中考滿分作文《把夢(mèng)想帶給花季》） 技巧點(diǎn)撥
首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
例2、（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！（尾）我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種——友善�。ㄟx自河南中考滿分文《守衛(wèi)精神的火種》）技巧點(diǎn)撥
這是一篇考場(chǎng)議論文的開(kāi)頭與結(jié)尾，與上例相比，此例為簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)頭提出論點(diǎn)，迅速入題，結(jié)尾再次反復(fù)，呼應(yīng)開(kāi)頭，加強(qiáng)了論證的力度。
技巧2：言為心聲，呼喚號(hào)召
例3、讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。（中考滿分作文《把愛(ài)心帶給他人》）
例4、二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛�！保ㄖ锌紳M分作文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》）
技巧點(diǎn)撥
考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。技巧3：巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思
例5、自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？
技巧點(diǎn)撥
哲理開(kāi)頭結(jié)尾摘抄篇二：“文章(作文)結(jié)尾技巧——豹尾”教學(xué)設(shè)計(jì)(講)
《讓技巧扮靚作文結(jié)尾》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、明確作文結(jié)尾的基本要求；
2、學(xué)習(xí)作文結(jié)尾的多種寫(xiě)作技巧；
3、能靈活運(yùn)用某種或綜合幾種結(jié)尾技巧。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)作文結(jié)尾的多種寫(xiě)作技巧；
2、運(yùn)用優(yōu)美洗練的語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的文學(xué)性和藝術(shù)性。
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
1、聽(tīng)，聽(tīng)老師講解，掌握其中的技巧；
2、思，積極思考，打開(kāi)思路；
3、練，通過(guò)練習(xí)和交流，達(dá)到鞏固與運(yùn)用的目的。
【課前預(yù)習(xí)】
結(jié)尾是文章的重要組成部分，如同圍棋對(duì)弈中棋局終了前的收官階段，一招不慎，可能導(dǎo)致全局的失利。古人把好的文章結(jié)尾稱(chēng)為“豹尾”，足見(jiàn)結(jié)尾在一篇文章中的力度和重要性。同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：
（1）畫(huà)蛇添足。即全文已結(jié)束，但作者仍不放心，偏要多說(shuō)幾句，把無(wú)需交待的人物下
落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。
（2）空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào)。
（3）拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖淡了文章的主題。
你平時(shí)的習(xí)作結(jié)尾存在以上的毛病嗎？結(jié)合具體的習(xí)作談?wù)劇?/p>
【課堂活動(dòng)】
（一） 首尾呼應(yīng)，凸顯主旨
技巧點(diǎn)撥：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文
章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。
例1：(首)都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而
理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生
活的理想就是為了理想的生活。 ——中考作文《把夢(mèng)想帶給花季》
思考：小作者運(yùn)用 的方式，以優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨—— 例2：(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧
林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善!
(尾)我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火
種——友善! ——中考作文《守衛(wèi)精神的火種》
這是一篇考場(chǎng)議論文的開(kāi)頭與結(jié)尾，與例1相比，此例簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)頭提出 ，迅速入題，結(jié)尾再次反復(fù)， 開(kāi)頭，加強(qiáng)了論證的力度。
（二）水到渠成，自然而然。
技巧點(diǎn)撥：所謂自然結(jié)束式，是指把文章內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而
不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。
例3：《一堂有趣的科學(xué)課》是這樣結(jié)局的：“下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”
（二） 巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思
技巧點(diǎn)撥：一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。結(jié)尾以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題，啟發(fā)讀者思考，具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用，可謂言有盡而意無(wú)窮。
例4：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎? 一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。
（四）引用佳句，多姿多彩
技巧點(diǎn)撥：用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾，洋溢著詩(shī)意，揭示著真諦，呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長(zhǎng)。
例5：追尋是風(fēng)，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”；追尋是劍，“一劍曾擋百萬(wàn)師，贏得功名示君前”；追尋是水，“推動(dòng)千帆江中舞，萬(wàn)古不絕流”。學(xué)會(huì)追尋吧，朋友！追尋，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中快樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)；追尋，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中美麗無(wú)限。 ——《追尋》
例6：佐拉說(shuō)：“人生——只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)??”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了?? ——《陶醉》
（五）抒情議論，氣勢(shì)不凡
技巧點(diǎn)撥：用抒情的方式收束文章，運(yùn)用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實(shí)感、充足感。
例7：其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然， ——《從天空想到的》
例8：春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香! ——《花樣年華》
這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。
（六）升華主題，揭示本質(zhì)
技巧點(diǎn)撥：所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵。
例9：《母親》的結(jié)尾：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”我的母親就是這樣一位無(wú)私的偉大的母親。然而，她是我們千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，正是這些勞動(dòng)人民才創(chuàng)造了這個(gè)美麗世界。我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答祖國(guó)和人民。（作者將自己的個(gè)人感情和普通勞動(dòng)人民系在一起，表達(dá)贊美之情，立意深遠(yuǎn)。）
《讓技巧扮靚作文結(jié)尾》說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。結(jié)尾是文章的重要組成部分，“豹尾”即文章的結(jié)尾應(yīng)如豹尾那樣，結(jié)實(shí)，有力。作文的結(jié)尾顯得特別重要。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)記敘文結(jié)尾的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)入題
同學(xué)們聽(tīng)?wèi)T了“風(fēng)頭豬肚豹尾”之說(shuō)，老師要求我們寫(xiě)作文開(kāi)頭應(yīng)追求優(yōu)美多姿；中間部分要生動(dòng)充實(shí)；結(jié)尾該簡(jiǎn)潔響亮有力，但是為了讓在考試當(dāng)中作文能獲得較高的分?jǐn)?shù)，結(jié)尾也需要優(yōu)美靚麗。這樣閱卷老師在打分之前看到一個(gè)美妙的結(jié)尾，定會(huì)“龍顏大悅”打出較高的分?jǐn)?shù)！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何“讓技巧扮靚作文結(jié)尾”？（板書(shū)：讓技巧扮靚作文結(jié)尾）
二、結(jié)尾技巧——豹尾（尾音繞梁，余味無(wú)窮）
結(jié)尾是文章的重要組成部分，“豹尾”即文章的結(jié)尾應(yīng)如豹尾那樣，結(jié)實(shí)，有力。
（一）品名家結(jié)尾方法，悟自己寫(xiě)作技巧
1、同學(xué)們回憶一下自己在平時(shí)的寫(xiě)作中運(yùn)用哪些技巧讓你的文章結(jié)尾靚麗起來(lái)？（生議）
2、學(xué)生交流。（老師要給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)）
3、師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)了：抒發(fā)感情，點(diǎn)明中心；通過(guò)議論，深化中心??都很好，為了能更好掌握結(jié)尾的寫(xiě)作技巧，請(qǐng)欣賞名家名篇的結(jié)尾，歸納作家是如何結(jié)尾的？
4、①《背影》開(kāi)頭：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 結(jié)尾：近幾年來(lái)，??我讀到此次，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！
②《孔乙己》結(jié)尾：自此以后，又長(zhǎng)久沒(méi)有看見(jiàn)孔乙己。??再到年關(guān)也沒(méi)有看見(jiàn)他。 我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。
③《春》結(jié)尾：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
④《故鄉(xiāng)》結(jié)尾：我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
5、學(xué)生感悟、討論。
6、師生互動(dòng)、交流、總結(jié)、板書(shū)：
《背影》——首尾照應(yīng)，篇末點(diǎn)題 《孔乙己》——言盡意深，引發(fā)思考
《春》——借助修辭，畫(huà)龍點(diǎn)睛 《故鄉(xiāng)》——抒情議論，升華中心
（二）感優(yōu)秀篇章結(jié)尾法，創(chuàng)自己寫(xiě)作之新招。
1、我們學(xué)習(xí)了名家名篇的結(jié)尾方法 ，下面老師搜集了優(yōu)秀文章探討一下。它們結(jié)尾是
哲理開(kāi)頭結(jié)尾摘抄篇三：初中語(yǔ)文七年級(jí)(下)第一單元測(cè)試(A)
初中語(yǔ)文七年級(jí)（下）第一單元測(cè)試（A）
學(xué)校 班級(jí) 姓名
一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（28分）
1、用橫線畫(huà)出每組中字型或注音有錯(cuò)的一項(xiàng)，將正確的答案寫(xiě)在括號(hào)里。（2分）
A、蟬蛻（du?） 拗過(guò)去（aǒ）木屐（jī） 玉簪花（ zān ）( ) ．．．．
B、系上（j?） 斑蝥（máo）纏絡(luò)（lu?） 攢成（zǎn ）( ) ．．．．
C、桑葚（shan） 臃腫（ yōng ）花莆（pǔ ） 撣子（ dǎn ） ( ) ．．．．
D、倜儻（t? tǎng ）尷尬（ gāngà ）迷漫m?（ ） ( ) ．．．．
2、完成下列詞語(yǔ)，并解釋所填字詞的意思。（6分）
（1）人跡（ ）至 （2）聲情并（ ）
（3）來(lái)勢(shì)（） （4）災(zāi)禍（ ）頭
（5）人聲（ ）沸 （6）荒草（）
3、文學(xué)常識(shí)填空。（14分）
（1）《從百草園到三味書(shū)屋》選自《 》，作者 ，原名 ，浙江紹興人，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的 、 、 。其代表作有小說(shuō)集《 》《 》、散文詩(shī)集《》等。
（2）《爸爸的花兒落了》的作者是臺(tái)灣作家，本文選自其小說(shuō)《 》。
（3）《丑小鴨》是篇美麗的（體裁），作者是 （國(guó)籍）著名 作家 ，其代表作還有《》《 》等，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的作品《》。
（4）《假如生活欺騙了你》是 國(guó)詩(shī)人 的作品，其著名詩(shī)作還有《 》、《》、《 》等。
（5）《傷仲永》選自《 》，“傷”有 之意。作者 ， 宋代杰出的、 。
4、在下面的空白處填上一個(gè)水族類(lèi)動(dòng)物組成成語(yǔ)。（3分）
（1）井底之 （2）如 得水 （3）兵將
（4）蠶食 吞（5）甕中捉 （6） 騰虎躍
在下面的劃線處填上一個(gè)飛禽類(lèi)動(dòng)物組成成語(yǔ)。（3分）
（1）學(xué)舌 （2） 毛蒜皮 （3）無(wú)聲
（4） 立雞群 （5）歌舞 （6）單 寡鳧
二、閱讀理解（42分）
【一】閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成5－8題（11分）
世雄為兒童時(shí)，與群輩游戲，輒畫(huà)地為城郭，令諸兒為攻守之勢(shì)，有不從令者，世雄輒撻之，諸兒畏憚，莫不齊整。其父見(jiàn)而奇之，謂人曰：?此兒當(dāng)興吾家矣。?年十七，從周武帝平齊，以功拜帥都督。
5．解釋下列加點(diǎn)字詞。（3分）
輒（ ）畫(huà)地為城郭 有不從令者（）世雄輒撻（）之 ．．．
諸（）兒畏憚（ ） 其父見(jiàn)而奇（ ）之 ．．．
6．“為”字有以下幾種義項(xiàng)：A做；B是；C認(rèn)為；D當(dāng)做。請(qǐng)為下列語(yǔ)句選擇正確的義項(xiàng)，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。（3分）
（1）世雄為兒童時(shí)（ ）（2）輒畫(huà)地為城郭（ ）（3）令請(qǐng)地為攻守之勢(shì)（ ） ．．．
7．解釋下列句中相同的詞語(yǔ)。（3分）
（1）令諸地為攻守之勢(shì)（） （2）有不從令者（） ．．
（3）令諸侯為攻守之勢(shì)（） （4）其父見(jiàn)而奇之（ ） ．．
（5）有不從令者（ ） （6）從周武帝平齊（ ） ．．
8．下面語(yǔ)句中能表現(xiàn)兒童世雄才能的是：（ ）（2分）
A．世雄為兒童時(shí)，與群輩游戲。
B．從周武帝平齊，以功拜帥都督。
C．此兒當(dāng)興吾家矣。
D．畫(huà)地為城郭，命諸兒為攻守之勢(shì)，有不從今者，世雄輒撻之。
E．諸兒畏憚，莫不齊整。
【二】閱讀下面語(yǔ)段，完成9－16題 (18分)
撿到金子之后
（1）在一片峽谷中，住著一個(gè)牧童和他的媽媽。為了生存，牧童每天都要上山砍柴、放羊， 日子很苦。牧童真希望自己能得到一塊金子，哪怕很小。
（2）這天，牧童又上了山。
（3）望著人跡罕至的山脊，荒涼而貧瘠的土地，顫巍巍地矗立在山坡上的可憐的小木屋，他不禁嘆了口氣，一屁股坐在．
地上。?哎喲！?牧童突然跳了起來(lái)。地上隱約有一束金光射來(lái)——金子！牧童瞪大了眼睛，一捋（luō）袖子，使勁地挖起來(lái)。好大的一塊！牧童興奮地抱起金子，飛一般下山去了。
（4）?我挖到金子了！?牧童喊著，跑進(jìn)屋子，雙手把金子捧到媽媽面前。
（5）媽媽注視著牧童的一舉一動(dòng)，沒(méi)有說(shuō)一句話，輕輕將牧童拉到身邊……
（6）牧童不解地望著媽媽。
（7）媽媽感嘆道：?那不屬于你的金子，它沒(méi)有什么價(jià)值。相反，它也許會(huì)給你帶來(lái)厄運(yùn)。? ．
（8）不，它能使我們富裕。?牧童爭(zhēng)辯著。媽媽搖了搖頭。
（9）牧童感到失望而憤怒，他抱緊金子，說(shuō)：?我要證明給你看。?然后，他跨出了家門(mén)。
（10）牧童來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)。他將金子背在背上，手里攥（zuàn）著敲下的一小塊，走進(jìn)一家首飾店。老板將這一塊金子舉到眼前，用狐疑的眼光瞟了牧童兩眼，說(shuō)：?你從哪兒弄來(lái)的？? ．．．．
（11）?山上撿的。?牧童隨口說(shuō)了句，便趕緊閉了嘴，搶過(guò)金子，快步走出了店鋪。
（12）他走進(jìn)酒店，走進(jìn)衣店，走過(guò)大街小巷，處處有人投來(lái)狐疑的目光。牧童漸漸害怕起來(lái)。
（13）傍晚，牧童心驚膽戰(zhàn)地走在無(wú)人的街上，心中涌起不祥的預(yù)感。
（14）?把你的包放下。?突然，一個(gè)可怕的聲音從背后傳來(lái)。
（15）牧童猛地一回頭。那人伸手就搶包，牧童趕緊護(hù)住。幾個(gè)回合，牧童有些不支。就在此時(shí)，只見(jiàn)一位道士一閃而出，彈指一擊，那人立即倒地。牧童目瞪口呆，趕緊屈膝相謝。道士卻已漸漸遠(yuǎn)去，只給他留下一句話：
（16
（17）猛眼間，牧童想起媽媽的話，懊悔萬(wàn)分。
（18）當(dāng)晚，牧童離開(kāi)了小鎮(zhèn)，在一個(gè)偏僻的地方，將金子埋進(jìn)深深的地下，他不愿再讓金子迷惑他人。
（19）牧童終于又回到了山溝里。他不再企求金子，而是開(kāi)始用自己的雙手創(chuàng)造生活：植樹(shù)種草，開(kāi)荒種田，放羊養(yǎng)牛，還養(yǎng)花種果樹(shù)，凡是能做到的，他都盡力去做。
……
（20）秋天，牧童爬上高高的山頂，遙望灑滿自己汗水的山谷。多美��！生機(jī)盎然的山林，處處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香；綠茵茵的草地上，成群的牛羊在悠閑地吃草；美麗的果林散發(fā)著濃濃的芳香；當(dāng)年山坡上的木屋如今變成了?美麗的空中樓閣?；盛開(kāi)的花圃把山坡裝點(diǎn)得格外迷人……一切都變了。
（21）?我的金子。?牧童自豪地說(shuō)。
（作者王茜，初中學(xué)生）
9．速讀全文后回答：這篇文章讓你明白了什么道理？（2分）
10．作者圍繞“金子”精心地安排了文章的思路。請(qǐng)?jiān)僮x文章，理清作者的思路，在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)合適的內(nèi)容。（2分）
希望得到金子——（ ）——金子帶來(lái)厄運(yùn)——（）
11．下列詞語(yǔ)組成一個(gè)語(yǔ)意明確、語(yǔ)句連貫的語(yǔ)段。（可適當(dāng)增加一些內(nèi)容）（4分）
貧瘠 厄運(yùn) 創(chuàng)造生機(jī)盎然
12．第3段中牧童“不禁嘆了口氣”和第7段“媽媽感嘆”中的兩個(gè)“嘆”字有什么不同的含義？（2分）
13．首飾店老板接到牧童的金子后，作者運(yùn)用了“舉”“狐疑”和“瞟”等詞語(yǔ)描寫(xiě)他。這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了該人物怎樣的心理？（2分）
14．道士留下的一句話“只有自己創(chuàng)造的東西才屬于你”與前文相照應(yīng)。請(qǐng)將前文中與之照應(yīng)的話摘抄在下面。（2分）
15．牧童從開(kāi)始“抱”著金子到后來(lái)將金子深“埋”地下。他前后不同的舉動(dòng)有什么不同含義？（2分）
16．文章結(jié)尾處“‘我的金子�！镣院赖卣f(shuō)”，這里的“金子”指的是什么？（2分）
【三】閱讀下面語(yǔ)段，完成17－23題 (13分)
（1）要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，那么這個(gè)故事也就大悲慘了。當(dāng)太陽(yáng)又開(kāi)始溫暖地照著大地的時(shí)候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥(niǎo)唱起歌來(lái)了——一這是一個(gè)美麗的春天。
（2）忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來(lái)比以前有力得多，馬上就把他托起來(lái)飛走了。他不知不覺(jué)地已經(jīng)飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋(píng)果樹(shù)正開(kāi)著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那的枝條垂到的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹(shù)陰里一直游到他面前來(lái)。他們地浮在水上，羽毛發(fā)出 的響聲。小鴨認(rèn)出了這些美麗的動(dòng)物，于是心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)。
（3）?我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)雞場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！?于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)?請(qǐng)你們弄死我吧！?這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地
垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝！
（4）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
17．請(qǐng)簡(jiǎn)析第一句畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（2分）
18．請(qǐng)將“輕飄飄、又長(zhǎng)又綠、颼颼、彎彎曲曲”等詞準(zhǔn)確地填入第二自然段的括號(hào)里。（2分）
19．第一段中寫(xiě)丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物”時(shí)，為什么“心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)”？（2分）
20．丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？（2分）
21．畫(huà)出選文第二段中描寫(xiě)自然環(huán)境的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用。（2分）
22．選文最后一句充滿哲理，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。（2分）
23．設(shè)想一下，丑小鴨在說(shuō)“請(qǐng)你們弄死我吧！”時(shí)會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的文字描述出來(lái)。（1分）
三．作文（30分）
安徒生筆下可愛(ài)善良的丑小鴨，經(jīng)過(guò)不懈的追求不斷的奮斗，終于變成了美麗的白天鵝。但人生是復(fù)雜多變的，成了白天鵝的丑小鴨是不是從此一帆風(fēng)順，春風(fēng)得意了？在他身上還可能發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，為童話《丑小鴨》寫(xiě)續(xù)篇，要求敘事清楚，想象合符情理，字?jǐn)?shù)在600字左右。
初中語(yǔ)文七年級(jí)（下）第一單元測(cè)試（B）
學(xué)校 班級(jí) 姓名
一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（25分）
1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（5分）
系上（ ） 纏絡(luò)（ ） 拗過(guò)去（ ） 木屐（ ） ．．．．
覓食（ ） 斑máo( ) 腦suǐ（ ） 丑l?u（ ） ．
菜qī（ ）zhù立（ ）
2、根據(jù)具體語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（6分）
（1）（我）居然有勇氣不挪窩兒。 ( ) ．．．
（2）然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了??（） ．．
（3）先生是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。 （） ．．
（4）但我卻選擇了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂??（ ） ．．
（5）他處處挨啄，被排擠，被訕笑?? （） ．．
（6）其中似乎確鑿只有一些野草?? （） ．．
3、寫(xiě)出下列各詞的同義詞。（4分）
臃腫（ ） 鑒賞（ ） 輕捷（ ） 恐懼（ ）
延綿（ ） 憂郁（ ） 叮囑（ ） 彌漫（ ）
4、仿照下列句子，用句中
（1）不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜．．．．．．
花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味。 ．．
（2）也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⑥D(zhuǎn)頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)．．．．．．
吧??都無(wú)從知道。 ．
5、在下面的空白處填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)物名稱(chēng)，使之組成成語(yǔ)。（6分）
（1） 目寸光（2）九 一毛 （3） 視眈眈（4） 死狐悲
（5） 飛鳳舞（6）打草驚（7）車(chē)水 龍（8）亡 補(bǔ)牢
（9）沐 而冠 （10）聞 起舞（11） 仗人勢(shì)（12）人怕出名 怕壯
二、閱讀理解（45分）
【一】閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成6－11題（13分）
傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近于之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父
利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：?泯然眾人矣。?
6．解釋下列句中加點(diǎn)的字詞（4分）
未嘗（ ）識(shí)（ ）書(shū)具 即書(shū)（）詩(shī)四句 其詩(shī)以（ ）養(yǎng)父母、收（ ）族．．．．．
為意 自是（）指物作詩(shī)立就（ ） 稍稍賓客其父（ ） ．．．．
7．本文開(kāi)頭用一句話9個(gè)字交代了主人公四個(gè)方面的情況，請(qǐng)各用兩個(gè)字概括：（2分）
① ② ③ ④
8．下面朗讀停頓有誤的是：（ ） （2分）
A．借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句。
B．其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。
C．自是/指物作詩(shī)/立就，其文理/皆有/可觀者。
D．日扳/仲永環(huán)謁于/邑人
9．下面兩組加點(diǎn)的字的正確解釋是：（） （2分）
父異焉 并自為其名
①②
A．兩個(gè)“焉”相同，兩個(gè)“自”字不同。 B．兩個(gè)“焉”不同，兩個(gè)“自”字不同。
C．兩個(gè)“焉”相同，兩個(gè)“自”字相同。 D．兩個(gè)“焉”不同，兩個(gè)“自”字相同。
10．完全符合文章意思的一項(xiàng)是：（） （2分）
A．仲永所寫(xiě)的第一首詩(shī)的主題就是要孝敬父母，接受族長(zhǎng)指導(dǎo)。
B．仲永寫(xiě)的第一首詩(shī)只是給鄉(xiāng)里的一位秀才看了一下。
C．仲永開(kāi)始所寫(xiě)的詩(shī)，其文才和道理都有值得看的地方。
D．作者第一次看到方仲永是在祖父家回來(lái)后，那時(shí)方仲永已十二三歲，所作的詩(shī)已不如從前。
11．仲永最終“泯然眾人矣”的原因究竟是什么？（請(qǐng)用課文原文回答）（1分）
【二】閱讀下面語(yǔ)段，完成12－17題 (18分)
（1）快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
（2）進(jìn)了家門(mén)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩�，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
（3）石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：
（4）?是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！?
（5）妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：?是它們自己掉下來(lái)的。?
（6）我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：
（7）?大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……?
（8）他為什么不說(shuō)下去了？我忽然著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：
（9）?你說(shuō)什么？老高。?
（10）?大小姐，到了醫(yī)院，好好地勸勸你媽?zhuān)@里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！?
（11）瘦雞妹妹還在槍燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)破玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：
（12）?老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。?我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
（13）我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書(shū)桌的抽tì（）里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我gü（）好了到醫(yī)院的車(chē)子。走過(guò)院子，看著那里垂落的夾竹桃，我默念著：
（14）爸爸的花兒落了。
（15） 我已不再是小孩子。
12．根據(jù)拼音在文中括號(hào)內(nèi)填入合適的漢字。（2分）
13．選文開(kāi)頭為什么反復(fù)寫(xiě)“快回家去！”的心理活動(dòng)？（2分）
14．“我”進(jìn)入家門(mén)之后見(jiàn)到了怎樣的情景？這些情景預(yù)示著什么？（2分）
15．文中畫(huà)橫線的句子“爸爸的花兒落了”有什么含義？它與文章要表現(xiàn)的中心有什么關(guān)系？（4分）
16．選文末尾說(shuō)“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來(lái)？（4分）
17．對(duì)于“長(zhǎng)高了變成大人”，你是喜歡還是害怕？或者兩種感覺(jué)兼而有之？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己的想法。（4分）
【三】閱讀下面語(yǔ)段，完成18－22題 (14分)
萌 芽
（1）在院子里乘涼，老是看見(jiàn)鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆前。起先，我并不在意，看久了，便問(wèn)：?你怎么老把葡萄核埋在花盆里？?
（2）?我想種出葡萄來(lái)。?他頭都不抬。
（3）?可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來(lái)的。?
（4）?知道。?
（5）?那你干嗎還這樣？?我好奇了。
（6）?種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。?孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。
（7）過(guò)后，總看見(jiàn)男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。
（8）男孩的家長(zhǎng)幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門(mén)外，他父親叫他買(mǎi)醬油，連叫了幾聲，沒(méi)人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說(shuō)：?你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽(tīng)不見(jiàn)，你心到哪去了？買(mǎi)醬油去！?說(shuō)著，便遞錢(qián)給了孩子。
（9）過(guò)了很久，男孩還沒(méi)把醬油買(mǎi)回來(lái)，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門(mén)，就見(jiàn)孩子還蹲在門(mén)口的花盆前，手里捏著他給的錢(qián)。
（10）孩子的父親生氣了，過(guò)去一把扯著孩子的手，呵斥道：?你怎么搞的？叫你去買(mǎi)醬油，你還死在這里？?
（11）孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進(jìn)去很久了，還沒(méi)發(fā)芽，孩子有些失望了，他說(shuō)： ?我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？?
（12）孩子的父親聽(tīng)了，更氣了，大聲說(shuō)：?以前就跟你說(shuō)過(guò)，你這樣做沒(méi)用，你真是執(zhí)迷不悟。?說(shuō)著打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。
（13）孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。
（14）男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開(kāi)始和院里的小孩一起玩。
（15）一星期后，也在乘涼的時(shí)候，我看見(jiàn)院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里，我想過(guò)去告訴她葡萄核長(zhǎng)不出葡萄，但還沒(méi)等我過(guò)去，男孩也看見(jiàn)了，男孩走了過(guò)去，跟女孩說(shuō)：?你怎么老把葡萄核埋在花盆里？?
（16）?我想種出葡萄來(lái)。?
（17）?種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。?
（18）?知道。?
（19）?哪你干嗎還這樣？?
（20）?種葡萄非用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。?女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。
（21）男孩說(shuō)：?真的，你這樣做沒(méi)用，我以前也這樣做過(guò)，沒(méi)用的。?
（22）?種下去要每天澆水，你知道嗎？?男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開(kāi)嘴，還想說(shuō)些什么，但什么也沒(méi)說(shuō)就跑回屋子。
（23）幾天后，女孩的花盆里居然長(zhǎng)出嫩嫩的葡萄藤來(lái)，女孩開(kāi)心極了。我看見(jiàn)她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒(méi)去，男孩在一群孩子圍著花盆時(shí)，一個(gè)人躲在一邊流淚了。
（24）我看見(jiàn)男孩流淚，走過(guò)去，我說(shuō)：?你怎么在這里流淚？?
（25）男孩說(shuō)：?葡萄藤是女孩的爸爸栽下去的，我看見(jiàn)了。?
（26）男孩又說(shuō)：?她父親真好。?說(shuō)著，男孩嗚嗚地哭了。
18．這篇文章寫(xiě)了兩件事，試用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩件事的內(nèi)容。（4分）
19．這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢？談?wù)勀愕睦斫�。�?分）
20．“男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開(kāi)嘴，還想說(shuō)些什么，但什么也沒(méi)說(shuō)就跑回屋子�！奔偃缒闶沁@個(gè)男孩，此時(shí)還想說(shuō)些什么呢？寫(xiě)在下面。（2分）
21．男孩說(shuō)：“葡萄藤是女孩的父親栽下去的，我看見(jiàn)了�！蹦泻⒂终f(shuō)：“她父親真好�！闭f(shuō)著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱(chēng)贊女孩的父親“真好”？（2分）
22．文章的結(jié)尾寫(xiě)男孩“嗚嗚地哭了�！毙∧泻槭裁纯�？他有什么具體感受？請(qǐng)根據(jù)上下文揣摩小男孩此時(shí)的心理活動(dòng)，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述下來(lái)。（4分）
三．作文（30分）
也許，你的父親知冷知熱，善解人意；也許，你的父親兇狠粗暴，惟我獨(dú)尊；也許，你的父親嚴(yán)而不厲，教子有方??你的父親是怎樣一個(gè)人？你希望他成為怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)以“爸爸，我對(duì)你說(shuō)”為題作文，要求內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)在600字左右。
七年級(jí)（下）第二單元測(cè)試（A）
學(xué)校 班級(jí) 姓名
一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（25分）
1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(5分)
崎嶇（） 胡騎（ ） 亙古（ ） 伶（ ）仃 熾痛（ ） ．．．．．
怪dàn（ ） p?i（ ）頭háo( )鳴gū（ ）負(fù)默q?（）
2、在所給的橫線上改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。（4分）
（1）田壟 蚱蜢 拋棄 堅(jiān)難險(xiǎn)阻
（2）斑瀾 哺育 寶藏一瀉萬(wàn)里
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