現(xiàn)階段中職院校由于受生源質(zhì)量等各方面因素的影響，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不少學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想及克服困難的毅力，存在厭學(xué)的情緒。他們大部分自制力不足，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而中職《幼兒教育學(xué)》理論課知識(shí)枯燥乏味，使他們學(xué)習(xí)興趣低。如果依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，既不能滿足現(xiàn)階段教學(xué)要求，又無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這必然會(huì)造成教學(xué)效果不佳。因此，學(xué)校大力倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)一系列的小組協(xié)作，創(chuàng)造性地完成“產(chǎn)品”，并進(jìn)行展示，這種教學(xué)模式與實(shí)際聯(lián)系緊密、積極、有意義。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，對(duì)于學(xué)生今后走向社會(huì)或繼續(xù)深造都大有裨益。下面以幼兒園招生海報(bào)設(shè)計(jì)為例，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)《幼兒教育學(xué)》的課程進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)。
　　一、教學(xué)目標(biāo)分析
　　教學(xué)目標(biāo)的確立可以使課堂教學(xué)有明確的方向，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。按照教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度分別闡述如下，知識(shí)與技能：能夠理解幼兒園的教育目標(biāo)、各年齡階段的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)；能夠分析和理解幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析和理解，明確任務(wù)的要求，設(shè)計(jì)出合理的招生海報(bào)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移；培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、比較、表達(dá)、歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)觀察，勇于探索的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)小組討論和協(xié)作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
　　二、課前自學(xué)部分
　　基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的思想，課前應(yīng)提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料包括任務(wù)書、學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明、微課、自學(xué)頁(yè)、工作頁(yè)以及教科書，這是課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件和基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)書的設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒園招生海報(bào)的設(shè)計(jì)，該具體而真實(shí)的任務(wù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指引，包括要求的具體材料、建議的學(xué)習(xí)條件與時(shí)間、可以借助的資源和支持性措施等。微課可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有整體的把握，清楚了解課程內(nèi)容的思路及脈絡(luò)。自學(xué)頁(yè)以填空題和理解性的提問(wèn)來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)生將其用于自學(xué)過(guò)程中的檢核和反饋性測(cè)試，由其個(gè)人進(jìn)行自我測(cè)試使用，一是可以起到學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)的作用，提醒學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的完整性，二是學(xué)生可以從自我測(cè)試中得到反饋，及時(shí)了解自己的掌握情況，便于查缺補(bǔ)漏。自學(xué)頁(yè)提前發(fā)給每一位學(xué)生，在其自學(xué)完成后，課堂教學(xué)之前提交。
　　【自學(xué)頁(yè)】
　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　�。�1）理解幼兒園的教育目標(biāo)、各年齡階段目標(biāo)及課程目標(biāo)
　�。�2）理解幼兒園的雙重任務(wù)的特點(diǎn)
　　2.自學(xué)本課內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：
　�。�1）幼兒園教育總目標(biāo)：實(shí)行（ ）和（ ）相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施（ ）、（ ）、（ ）、（ ）諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其（ ）和諧發(fā)展。
　�。�2）幼兒園的課程主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五個(gè)領(lǐng)域。
　　（3）幼兒園的教育活動(dòng)和幼兒發(fā)展是一個(gè)（ ）、（ ）的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。
　�。�4）幼兒園的雙重任務(wù)是（ ）和（ ）。
　　3.案例分析：幼兒園的遠(yuǎn)近距離、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等已成為家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訐裥？紤]的問(wèn)題。王女士的女兒姍姍已到入園年齡，可是家人對(duì)姍姍進(jìn)入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓姍姍進(jìn)入一所雙語(yǔ)幼兒園，她看中了這所幼兒園的硬軟件設(shè)施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)。姍姍的父親考慮接送是否方便，因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，如果幼兒園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。姍姍的奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食，“孫女還小，營(yíng)養(yǎng)最重要�！辈簧偌议L(zhǎng)和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。家長(zhǎng)基本上持兩種不同觀點(diǎn)：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點(diǎn)沒關(guān)系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子�！昂⒆拥慕逃且画h(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼兒園一定要找最好的�！薄笆召M(fèi)高低且不說(shuō)，我很在意幼兒園有沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有沒有很好的幼師隊(duì)伍，有沒有成套的幼兒學(xué)習(xí)娛樂(lè)用具�！�
　　案例1中，吃得好，長(zhǎng)得好是否是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的唯一要求？家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有哪些要求？幼兒園的任務(wù)有什么特點(diǎn)？
　　【任務(wù)書】孩子是祖國(guó)的花朵，是家庭的希望。孩子的幸�？鞓�(lè)是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。為了讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣、身體健康、全面發(fā)展，幼兒園就是他們的成長(zhǎng)的搖籃。新的學(xué)期開始之前，為了使幼兒園的生源源源不斷，讓家長(zhǎng)選擇啟蒙教育最好的幼兒園，招生海報(bào)的設(shè)計(jì)尤為重要。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份某幼兒園的招生海報(bào)。說(shuō)明：海報(bào)中應(yīng)體現(xiàn)出幼兒園的教育目標(biāo)，各年齡階段培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)，幼兒園的任務(wù)；幼兒園的整體環(huán)境、規(guī)章制度、教師的素質(zhì)、聯(lián)系電話及報(bào)名地點(diǎn)；海報(bào)中可以有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)、精美的圖案。
　　三、課堂教學(xué)部分
　　在課堂教學(xué)中，師生主要依據(jù)工作頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。工作頁(yè)是引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主體性材料，它指引學(xué)生按照職業(yè)工作過(guò)程展開行動(dòng)，在行動(dòng)中獲得職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)精神。課堂教學(xué)的最后，學(xué)生依靠自評(píng)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)其知識(shí)和技能的提升。
　　【工作頁(yè)】
　　1.明確工作任務(wù)
　�。�1）分析任務(wù)書，你對(duì)幼兒園招生海報(bào)的理解是？
　　（2）通過(guò)小組交流，并與教師討論后，對(duì)本任務(wù)有何進(jìn)一步的理解？
　　2.設(shè)計(jì)幼兒園的招生海報(bào)。
　　3.檢查設(shè)計(jì)是否符合學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。
　　【自評(píng)表】
　　自評(píng)表是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)與反思，以促進(jìn)自身能力的發(fā)展、知識(shí)的提高及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。自評(píng)表的主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目為：能否獨(dú)立完成自學(xué)內(nèi)容、本課的四點(diǎn)內(nèi)容掌握幾點(diǎn)、根據(jù)任務(wù)要求是否設(shè)計(jì)出合理的海報(bào)、主動(dòng)參與討論、能為小組提供新的思路、能促進(jìn)其他同學(xué)的理解等，要求學(xué)生按照五級(jí)等次對(duì)自己的掌握情況進(jìn)行判斷。學(xué)生還要根據(jù)以下問(wèn)題進(jìn)行自我反思：你在完成任務(wù)時(shí)遇到了哪些困惑，是如何解決的？本次任務(wù)中，你感受最深的是什么？你學(xué)到了哪些知識(shí)，課內(nèi)和課外都可以？你最大的收獲是什么？通過(guò)此次課堂教學(xué)，使學(xué)生順利建構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　【作者簡(jiǎn)介】
　　賀宇杰，研究生，學(xué)前教育專業(yè)教研組組長(zhǎng)， 研究方向：課程與教學(xué)論，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。
　　李剛，本科，教學(xué)副校長(zhǎng)，市優(yōu)秀青年教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀紅巖志愿者。
　　重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。

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