隨著軍隊院校任職教育的全面開展，初級士官預晉升中高級士官以及各種短期的技能培訓的不斷深入，士官院校任職教育任務大大增加。如何對士官任職教育學員實施嚴格有效的管理，切實為部隊培養(yǎng)“官兵信得過、崗位用得上、基層留得住、未來能發(fā)展”的士官中堅和骨干，已經成為擺在我們面前的一個重要課題。士官任職教育學員管理主要分為課堂管理和日常管理兩大方面，下面分別就這兩點進行思考。
　　1 對士官任職教育學員課堂管理的思考
　�。ㄒ唬┌盐帐抗偃温毥逃�課堂的特點，從嚴依規(guī)有效進行管理
　　士官任職教育的課堂特點，不同于在部隊連隊干部和老士官的授課，也不同于士官院校學歷教育的課堂管理。任職教育通常學制比較短，長的有幾個月，短的甚至只有一二個星期；但通常學習內容較多，綜合性較強，而教學對象來自不同的單位。個別學員在原單位本來是管理別人的，在本專業(yè)是行家里手，現(xiàn)在讓他們進入院校再進行培訓，成為被管理的對象，往往入學后較難擺正自己的位置，面子上感覺過不去，架子上放不下來，很難實現(xiàn)角色的轉換，更有部分學員帶著見世面、拉關系的心理來學習，從而對課堂管理產生逆反心理。對于這些情況，在授課之初就要在課堂上做到正規(guī)化管理，要立好規(guī)矩，做到賞罰分明，才能營造從嚴治學的氛圍，提高教學效果。
　�。ǘ�）抓住士官任職教育學員的特點，合理營造課堂氛圍
　　士官任職教育學員的特點，不同于來士官院校進行學歷教育的學員，這些學員基本都是剛服完兩年兵役的上等兵，閱歷比較簡單，而且相比較而言，專業(yè)素養(yǎng)不是很全面。而來參加士官任職教育的學員，服兵役的時間較長，在某些專業(yè)方面甚至比授課的教員知道的還多，這就要求在課堂管理上，不能簡單等同于參加學歷教育學員的課堂管理，要最大限度的發(fā)揮專業(yè)精通學員的積極性，讓他們來講一講、教一教，從而營造積極向上活躍的課堂氛圍。對于這樣的學員，應該從最后的考核環(huán)節(jié)給予適當?shù)募臃�，提高整個學員的學習積極性。但是，由于各方面的原因，有可能來培訓的學員從專業(yè)的角度來說，培訓的內容可能和他以前接觸過的完全不同，這就可能增加這部分原因的畏難情緒，在課堂管理中，不能對這部分學員放任不管，盡可能讓他們多學習相關的知識。
　�。ㄈ�）增強士官任職教育課堂學習的內容，切實從教員做起
　　士官任職教育學員來院校進行培訓一般都是帶著需求來進行學習的，而由于培訓的時間較短，學習的內容較多，在一定程度上不可能滿足所有的學員的需求，這就需要在進行培訓前，充分了解各個學員的需求，根據(jù)培訓目的設置相應教學內容和教學目標，這就給教員提出了更高的要求，教學內容不能把用于學歷教育的士官學員的內容照搬照講，應根據(jù)任職教育學員的需求設定教學內容，做到學用相長，這樣從根本上解決了學員在課堂上的學習興趣問題，真正提高學習效果。要做到講授的內容完全符合受訓學員的需求，在操作過程中很難，由于每次培訓的目標不一樣，又或者培訓的人員的情況往往滯后于培訓目標和內容制定之前，導致培訓開始時，才發(fā)現(xiàn)培訓內容有偏差，所以這就需要機關、部隊和院校在培訓前充分的進行溝通和協(xié)調，從而真正的達到培訓目的。
　　2 對士官任職教育學員日常管理的思考
　�。ㄒ唬┎捎米灾魇焦芾�，提升學員管理熱情
　　士官任職教育學員已經具備基礎的軍政素質和分辨是非、處理問題的能力，他們熟悉條令條例和各種規(guī)章制度，有較強的集體榮譽感和參與管理的熱情。士官任職教育學員的日常管理，應發(fā)揚民主，實行自主管理與正規(guī)管理相結合的方式。士官任職教育學員由于來自部隊基層，對日常的管理相對來說比較嚴，因此，在學員入學之初，管理部門和學員隊應將院校的規(guī)章制度、學習、內務、紀律、隊列等情況詳細說明，由于各士官任職教育學員來自不同的單位，尤其各學員代表各自的單位，要充分挖掘他們的單位榮譽感，從而更好地發(fā)揮各學員自主式管理的熱情。
　　（二）采用引導式管理，促生自我管理真情
　　士官任職教育學員的日常管理工作影響著學員的能力素質、關系到院校的建設發(fā)展。管理工作既是一項根本任務，更是一門特色藝術。通過管理教育與引導疏通，促進任職教育學員適應院校環(huán)境，從在部隊管理者的角色轉換為被管理者的角色，擺正學員的位置。管理工作應以學員自我管理為主，以干部指導為輔，啟發(fā)學員自主性，引導學生自覺性，不斷增強學生的民主意識和法制觀念。這樣的管理制度有利于提高學生的責任感和約束力，不斷提升學員管理能力和自身發(fā)展動力。
　�。ㄈ�）采用服務式管理，融匯干部管理溫情
　　管理學員要正確認識他們的特性，盡量使管理工作做得科學實效。院校管理部門要做好深入細致的調查研究，了解他們的基本情況和特點，制定針對其特征的管理措施和管理規(guī)定。隊干部要正確理解嚴與愛的辯證關系，切實以學員的進步發(fā)展為著腳點，以促進院校正規(guī)建設為出發(fā)點，正視任職院校學員的特性和個性，在批評教育時多一點情理融合；在工作指導時多一些耐心解釋；在生活學習上多一點幫助關懷，必須樹立全心全意為學員服務的思想，一切從維護學員的權益需要出發(fā)，更好地發(fā)揮人文關懷在管理中的作用。
　　作者簡介
　　姜小存（1979-），男，漢族，河北人；大學本科，講師。

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