摘 要： 作者通過對(duì)在2014年報(bào)考××大學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)綜合專業(yè)的碩士研究生的英語考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)研究生入學(xué)考試成績(jī)普遍較低。通過對(duì)碩士研究生入學(xué)考試英語的試題做有效的評(píng)估， 找出碩士研究生在英語入學(xué)考試中存在的問題，以便提高考生的英語水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并為準(zhǔn)備考研的學(xué)生提供參考和借鑒。
　　關(guān)鍵詞： 碩士研究生 英語 考試成績(jī)
　　全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試是為高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)招收碩士研究生而設(shè)置的考試，英語在考研中的重要性是不言而喻的。它的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校非英語專業(yè)優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達(dá)到及格或及格以上水平，以保證被錄取者具有一定的英語水平，有利于各高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)上擇優(yōu)選拔。[1]研究生的入學(xué)英語成績(jī)已經(jīng)成為衡量大學(xué)英語教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。本研究擬對(duì)報(bào)考X大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)基礎(chǔ)綜合專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的英語成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而找到英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，以此作為英語教學(xué)和改革的依據(jù)，并為準(zhǔn)備考研的學(xué)生提供參考和借鑒價(jià)值，指明今后選擇專業(yè)的方向。
　　1.研究對(duì)象和方法
　　1.1研究對(duì)象
　　以2014年報(bào)考××大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)基礎(chǔ)綜合專業(yè)碩士研究生的成績(jī)?yōu)槔�。教育學(xué)基礎(chǔ)綜合專業(yè)包括教育學(xué)原理專業(yè)、高等教育學(xué)專業(yè)、教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)和課程與教學(xué)論專業(yè)。在這次碩士研究生英語考試中，共有400人報(bào)考，其中教育原理專業(yè)44人，占總?cè)藬?shù)的11%；高等教育專業(yè)68人，占總?cè)藬?shù)的17%；教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)26人，占總?cè)藬?shù)的7%；課程與教學(xué)論專業(yè)262人，占總?cè)藬?shù)的65%。
　　1.2研究方法
　　用Excel輸入數(shù)據(jù)，包括每名學(xué)生的考號(hào)、報(bào)考專業(yè)、得分等內(nèi)容，然后用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)。
　　2.結(jié)果分析
　　2.1考試結(jié)果和總體得分情況
　　本次碩士研究生考試的英語總分為100分，共有400人參加，得分均為有效成績(jī)。其中最高分為84分，最低分為13分，平均分為53分，標(biāo)準(zhǔn)差為12.73。（見表1）
　　2.2報(bào)考不同專業(yè)學(xué)生英語考試成績(jī)情況
　　報(bào)考教育學(xué)基礎(chǔ)綜合專業(yè)的四個(gè)不同專業(yè)學(xué)生的考試成績(jī)，經(jīng)整體方差分析后證實(shí)存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，其中F值為10.24，P值為0.00。進(jìn)行不同專業(yè)q檢驗(yàn)分析后結(jié)果顯示，課程與教學(xué)論專業(yè)學(xué)生的英語成績(jī)要優(yōu)于其他三個(gè)專業(yè)學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)比較分析有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。高等教育學(xué)專業(yè)學(xué)生與教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)比較，也有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。教育學(xué)原理專業(yè)學(xué)生的英語成績(jī)比較不理想，低于課程與教學(xué)論專業(yè)、教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)和高等教育學(xué)三個(gè)專業(yè)的學(xué)生，與其他專業(yè)學(xué)生的成績(jī)比較，也有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　2.3報(bào)考不同專業(yè)學(xué)生英語考試成績(jī)按分?jǐn)?shù)段比較及優(yōu)良率情況
　　根據(jù)教育部頒布的2014年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試初試合格的資格線，該校屬于A類地區(qū)，單科分?jǐn)?shù)線不能低于50分，因此，選取50分以上分?jǐn)?shù)段的人數(shù)作統(tǒng)計(jì)，把50分以上的學(xué)生成績(jī)列入優(yōu)良。本次碩士研究生英語入學(xué)考試成績(jī)50分以上者共有256人，占到報(bào)考總?cè)藬?shù)的64.00%，其中課程與教學(xué)論專業(yè)的優(yōu)良率最高，為68.70%。教育學(xué)原理專業(yè)的優(yōu)良率最低，為47.73%。其他兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)良率分別為50.00%和61.76%。這表明絕大多數(shù)考生的英語成績(jī)都順利達(dá)線，只有部分學(xué)生出現(xiàn)因?yàn)橛⒄Z成績(jī)不達(dá)線而影響初試成績(jī)的情況。（見表2）
　　從不同專業(yè)英語考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)段來看，整體英語成績(jī)呈現(xiàn)正偏態(tài)分布，50～60分?jǐn)?shù)段的學(xué)生最多，為131人，占總數(shù)的32.75%，30～40分?jǐn)?shù)段和60～70分?jǐn)?shù)段的學(xué)生也比較多，分別占到了20.75%和24.50%，其他分?jǐn)?shù)段成績(jī)的學(xué)生較少。上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，雖然絕大部分考生成績(jī)能順利達(dá)線，但成績(jī)較好者比例偏低，70～80分有26人，80分以上的考生僅有1人（課程與教學(xué)論專業(yè)最高分，為84分）。另外，根據(jù)上表的統(tǒng)計(jì)，我們不難看出，達(dá)不到國(guó)家線的人數(shù)占到了總?cè)藬?shù)的36%。這部分人不具有參加該校碩士研究生復(fù)試的資格，其中有20.75%學(xué)生可以考慮調(diào)劑到B類地區(qū)或者C類地區(qū)，但仍有15.25%的學(xué)生連調(diào)劑的資格都沒有，這部分考生與向往已久的研究生生活失之交臂。
　　3.討論
　　英語作為考研必考的公共課之一，是全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試的重要組成部分，也是每一名考研的學(xué)生要復(fù)習(xí)的最重要學(xué)科。它的成績(jī)狀況直接影響著每一名學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的能力，為今后更好地從事科研工作起到非常重要的作用。所以每所大學(xué)在招生時(shí)都十分重視學(xué)生的英語成績(jī)。依據(jù)《2014年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語考試大綱》及《大綱解析》中對(duì)大綱的援引內(nèi)容，考研英語命題已比較成熟。就大綱評(píng)價(jià)目標(biāo)里的語言知識(shí)而言，2014年考研大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語語言知識(shí)性結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)對(duì)語法知識(shí)的靈活運(yùn)用和詞匯的掌握，強(qiáng)調(diào)考生應(yīng)該能夠熟練地掌握與運(yùn)用語法知識(shí)和5500個(gè)大綱詞匯。就語言的技能而言，大綱突出閱讀和寫作的重要性。對(duì)于閱讀，強(qiáng)調(diào)考生應(yīng)該能夠讀懂選自各類書籍和報(bào)刊的不同類型的文字材料（其中生詞量不超過所讀材料的3%），還要讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說明或介紹等。關(guān)于寫作，則強(qiáng)調(diào)考生“應(yīng)能寫不同類型的應(yīng)用文，包括私人和公務(wù)信函、備忘錄、摘要、報(bào)告等，以及一般描述性、敘述性、說明性或議論性的文章（實(shí)際就是應(yīng)用文和圖畫作文）”。[2]總體看來，語言知識(shí)和語言技能仍然是研究生入學(xué)英語考試的主要測(cè)評(píng)目標(biāo)。這就要求考生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還必須加強(qiáng)英語語言技能的訓(xùn)練。
　　大學(xué)期間的英語學(xué)習(xí)可為考研學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，然而，英語學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，學(xué)生很難在考研英語中取得高分的原因在兩個(gè)方面。一方面是大學(xué)階段英語課程開設(shè)的不連貫性。高等學(xué)校只在大一和大二兩個(gè)學(xué)年開設(shè)英語課程，而研究生英語考試是在大四階段。這就導(dǎo)致許多學(xué)生不能在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行正規(guī)課堂英語教學(xué)的學(xué)習(xí)，打斷了英語學(xué)習(xí)的連貫性。另一方面是考研英語的難度系數(shù)偏大�？佳杏⒄Z是一種選拔性考試，它的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達(dá)到的及格及以上水平，以保證被錄取者具有一定的英語水平，所以其難度要保持相對(duì)穩(wěn)定�？佳杏⒄Z大綱是對(duì)六級(jí)大綱的補(bǔ)充和升華，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的階段性和考試的梯度性。它不僅要檢查大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果，還要為招生單位選拔優(yōu)秀人才，所以它必定有一部分難題，有意加大難度，拉開考生的距離。[3]
　　4.建議
　　要提高研究生入學(xué)考試的英語成績(jī)，從學(xué)校角度來說，應(yīng)注重大學(xué)英語教學(xué)。在當(dāng)前全球性金融危機(jī)的沖擊下，大學(xué)生就業(yè)面臨重重考驗(yàn)。大學(xué)英語教學(xué)作為一項(xiàng)重要的高校質(zhì)量工程，對(duì)大學(xué)生能否順利就業(yè)發(fā)揮著不可或缺的影響和作用。英語教育質(zhì)量的保證，需要相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生素質(zhì)、合格的教師隊(duì)伍，以及良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。教學(xué)部門和任課教師，各盡其能，把教學(xué)質(zhì)量放到中心位置，才能求得教育的可持續(xù)發(fā)展，為通過四六級(jí)的同學(xué)開設(shè)高級(jí)且實(shí)用的英語課程，切實(shí)滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，全面提高他們的英語水平及應(yīng)試能力。[4]大學(xué)英語教學(xué)是大學(xué)評(píng)估一項(xiàng)重要內(nèi)容，考研英語成績(jī)是大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注大學(xué)英語教學(xué)，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，才能真正發(fā)揮研究生英語入學(xué)考試作為公認(rèn)具有較高信度和效度的英語水平考試的作用。
　　從個(gè)人角度來說，學(xué)生要刻苦努力學(xué)習(xí)。對(duì)于準(zhǔn)備考研的學(xué)生來說，如果決定考研，就要提前著手準(zhǔn)備英語，通過做閱讀理解來鞏固單詞，平時(shí)要多讀多看多寫。充分有效利用歷年的真題，對(duì)于做錯(cuò)的題目，要徹底地弄明白原因。對(duì)于四六級(jí)已經(jīng)通過的同學(xué)，也要加強(qiáng)練習(xí)，意識(shí)到考研英語與四六級(jí)英語的不同之處，充分激發(fā)各方面的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語的學(xué)習(xí)要充滿信心和熱情，具有恒心和毅力。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普及，學(xué)生要學(xué)會(huì)快速收集考研信息和資料，在學(xué)習(xí)勞累時(shí)，上網(wǎng)查閱考研最新動(dòng)態(tài)；在吃飯時(shí)，與同學(xué)好友交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)習(xí)難題。還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于相似的單詞進(jìn)行分類記憶，同一類型的文章要進(jìn)行分類整理，以便于后期的復(fù)習(xí)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1][3][4]江陵.考研英語成績(jī)分析及對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，2：110-111.
　　[2]教育部考試中心.2014年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語考試大綱（非英語專業(yè)）[M].北京：高等教育出版社，2014.

相關(guān)熱詞搜索：教育學(xué) 英語考試 成績(jī) 分析 碩士研究生入學(xué)