摘要：班主任的管理水平，決定著班級(jí)發(fā)展的方向，也決定著學(xué)生的素質(zhì)。本文理論聯(lián)系實(shí)際，闡述了班主任如何優(yōu)化班級(jí)管理和提高教育的有效性問(wèn)題，探索、嘗試新形勢(shì)下中學(xué)學(xué)生教育管理的新模式。我們每一個(gè)班主任都要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)教育的需要，走班主任專(zhuān)業(yè)化道路，做一個(gè)智慧型的班主任。
　　關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；提高教育；有效性
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0290-01
　　班級(jí)管理既是一項(xiàng)工作，也是一門(mén)藝術(shù)。既需要我們身體力行去做，也需要發(fā)揮我們的智慧和想象力。下面我就談?wù)勛约涸诎嘀魅畏矫娴囊恍┳龇ā?br>　　班主任要做好起點(diǎn)工作
　　在我們的實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：班主任責(zé)任心很強(qiáng)，可是并得不到學(xué)生的歡迎，班級(jí)管理也沒(méi)有什么成效。這是什么原因呢？我想關(guān)鍵可能是班主任沒(méi)有做好班級(jí)的起點(diǎn)工作，缺乏對(duì)學(xué)生的了解就制訂工作計(jì)劃和目標(biāo)，過(guò)早地為班級(jí)發(fā)展定位，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)班主任接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，做好起點(diǎn)工作是很重要的。要做好起點(diǎn)工作，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
　　（1）了解學(xué)生。這一項(xiàng)工作很重要，班主任在接手一個(gè)班級(jí)之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。要進(jìn)行教育，首先要關(guān)切地、深思熟慮地、謹(jǐn)慎小心地觸及學(xué)生的心靈，和他們真心地做朋友，熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，建立互相信任的交融點(diǎn)，為下面工作的開(kāi)展打下一個(gè)基礎(chǔ)。
　　（2）逐漸為班級(jí)定位。如果為班級(jí)發(fā)展過(guò)早地定位，在一個(gè)目標(biāo)的牽制下，學(xué)生很難有其它方面的發(fā)展，但是可以根據(jù)實(shí)際情況制定一些短期的目標(biāo)，這樣很容易實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂(lè)。我們一開(kāi)始不要想著如何去管理控制學(xué)生，而應(yīng)該通過(guò)自己的細(xì)心工作，使班級(jí)的各項(xiàng)工作走上正軌，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，這樣學(xué)生就很容易管理和控制了。
　　那么，如何優(yōu)化班級(jí)管理和提高教育學(xué)生的有效性呢？
　　優(yōu)化班級(jí)管理總的來(lái)說(shuō)，班主任必須以關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，具體做到抓放結(jié)合、松緊有度。
　　1.怎樣"抓"
　　"抓"就是抓方向、抓原則。例如道德情操、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓，而且常抓不懈。"抓"的過(guò)程體現(xiàn)在"嚴(yán)"和"勤"上"嚴(yán)"是嚴(yán)格進(jìn)行常規(guī)管理。馬卡連柯告誡我們："紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念。"所以在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班同學(xué)共同討論，制定出一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。執(zhí)行班規(guī)必須嚴(yán)格，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如針對(duì)一些學(xué)生癡迷網(wǎng)吧、電腦游戲，以至課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，或者逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)現(xiàn)象和宿舍衛(wèi)生內(nèi)務(wù)老是臟、亂、差的問(wèn)題，要嚴(yán)格管理，狠抓不放。先讓學(xué)生搜集有關(guān)的正反實(shí)例，之后在班里展開(kāi)討論辯明利害，再找學(xué)生個(gè)別談心進(jìn)行引導(dǎo)，與家長(zhǎng)配合進(jìn)行教育，直至問(wèn)題的徹底解決。嚴(yán)，也體現(xiàn)在處理問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正，做到以理服人，以情感人，不偏袒哪一個(gè)學(xué)生，從而使學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生口服心服，自覺(jué)接受教育。
　　"勤"要做到腿勤、嘴勤、手勤。腳勤，即班主任要堅(jiān)持"到崗"。班主任要經(jīng)常深入學(xué)生中間，通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想狀況的變化，了解他們的行為目的，知道他們想什么、做什么。這是因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提。嘴勤，即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)班里可能發(fā)生的問(wèn)題，要抓住要害事先提醒、適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。手勤，即班主任應(yīng)言傳身教。示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成今日事今日畢的良好習(xí)慣。
　　2.如何"放"
　　"放"是根據(jù)主體教育的思想，逐步構(gòu)建學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)教育管理模式。
　　當(dāng)代的中學(xué)生成長(zhǎng)在全新的改革開(kāi)放的時(shí)代，生活方式、思想觀念、價(jià)值觀念隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新。通過(guò)思考、判斷和學(xué)習(xí)，他們的自我意識(shí)，獨(dú)立意識(shí)到創(chuàng)造意識(shí)逐漸增強(qiáng)。他們渴望表現(xiàn)自己的能力，證實(shí)自身存在的價(jià)值，渴望得到認(rèn)可和尊重，他們的巨大的潛能有待開(kāi)發(fā)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，面面俱到，事事限制的嚴(yán)抓不是愛(ài)護(hù)、越俎代庖、"保姆式"的包辦也不是關(guān)心。班主任應(yīng)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能給他們提供發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造力的空間，該放就放。
　　3.抓放結(jié)合
　　3.1理論和實(shí)踐相結(jié)合。一個(gè)優(yōu)秀的班主任善于把理論和實(shí)踐相結(jié)合，把貫徹黨的教育方針與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本校、本班實(shí)際相結(jié)合。班主任首先應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展理論研究，掌握黨的基本方針的內(nèi)涵，理解學(xué)校的改革思路，積極參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)。其次，珍惜學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的每一次機(jī)會(huì)。再次，把理論與經(jīng)驗(yàn)"恰好"結(jié)合，藝術(shù)地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，班主任工作方法千千萬(wàn)萬(wàn)，有的以嚴(yán)治班，有的以勤取勝，有的以慈感人，有的以德育人。班主任要善于總結(jié)自己的長(zhǎng)處，形成自己獨(dú)持的工作特色。
　　3.2工作要有重點(diǎn)。班主任要善于抓重點(diǎn)，還要同其他工作有機(jī)地配合起來(lái)，防止單打一。其中的關(guān)鍵是要理清思路，把樹(shù)立正確的教育思想作為中心工作；要面向全體，善于發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生成才的動(dòng)力，突出培養(yǎng)學(xué)生"市場(chǎng)"意識(shí)；要有針對(duì)性地開(kāi)展工作，譬如，開(kāi)學(xué)時(shí)抓入學(xué)教育，考試時(shí)抓考場(chǎng)教育，畢業(yè)時(shí)抓畢業(yè)教育，突出學(xué)生的"紀(jì)律意識(shí)"等。
　　3.3組建班級(jí)團(tuán)隊(duì)。班主任用人，要做到知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理授權(quán)。選班干、團(tuán)干，應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，用人所長(zhǎng)。不要企圖從班級(jí)中找到一些"完美"的學(xué)生。俗話說(shuō)："金無(wú)足赤，人無(wú)完人。"鑒于此，班主任不要求全責(zé)備，可以堅(jiān)持原則性和變通性相結(jié)合，好中選優(yōu)；可以堅(jiān)持能力與鍛煉相結(jié)合，弱者鍛煉；可以堅(jiān)持輪值培養(yǎng)"三制"原則，即輪值班長(zhǎng)制，輪值組長(zhǎng)制，輪值舍長(zhǎng)制，普遍鍛煉；可以采用民主與集中的辯證統(tǒng)一，廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，學(xué)生代表會(huì)民主評(píng)選，集中決定等等。
　　班級(jí)管理和教育學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)問(wèn)題兩個(gè)方面的統(tǒng)一體。優(yōu)化班級(jí)管理，必須以教育學(xué)生為基礎(chǔ)；教育好學(xué)生是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化班級(jí)管理目標(biāo)的前提條件。從事學(xué)生教育管理工作者，尤其是班主任，務(wù)必以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確處理班級(jí)管理與教育學(xué)生的關(guān)系，扎扎實(shí)實(shí)抓好各項(xiàng)具體的工作，才真正做到優(yōu)化班級(jí)管理和提高教育學(xué)生的有效性。
　　參考文獻(xiàn)
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