【摘 要】本文以351篇碩士學(xué)位論文為樣本，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的處理分析，發(fā)現(xiàn)其中存在不少問題。對問題產(chǎn)生的原因及解決對策，筆者也提出了個(gè)人的理解。
　　【關(guān)鍵詞】碩士論文 引文
　　
　　一、著錄項(xiàng)分析
　　1. 序號。據(jù)《GB/T 7714-2005》的要求，順序編碼制引文中須在前面標(biāo)注序列號。著者-出版年制引文無須標(biāo)注。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，351篇論文中，序號存在問題的達(dá)67篇，占19.09%。序號是順序編碼制的起碼要求，可見引文的規(guī)范化問題任重而道遠(yuǎn)。
　　2. 主要責(zé)任者。據(jù)《GB/T 7714-2005》，351篇學(xué)位論文當(dāng)中，該項(xiàng)存在以下情況：一是書寫主觀隨意。如“①”“（1）”“⒈”隨意書寫；多種數(shù)字符號混寫。二是格式混亂，缺乏規(guī)范意識。如順序編碼卻不標(biāo)序號；不寫作者；沒有文獻(xiàn)名稱或類型標(biāo)志等。
　　3. 題名。（1）著錄題名時(shí)加“《》”。如，“[12]教育部．《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）”。據(jù)《GB/T 7714-2005》的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，著錄題名時(shí)，無須標(biāo)注“《》”。（2）題名前使用“：”。如，“[16]王戰(zhàn)軍：學(xué)位與研究生教育評估技術(shù)與實(shí)踐[M] ．1999．47”。據(jù)《GB/T 7714-2005》的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)加“．”。
　　4. 引文類型及代碼
　�。�1）文獻(xiàn)類型標(biāo)志代碼缺失。此類情況較多，共有132篇，占總量的37.61%。這說明碩士研究生在做畢業(yè)論文時(shí)缺乏對文獻(xiàn)類型標(biāo)注的意識或著錄格式標(biāo)準(zhǔn)不清楚。
　�。�2）文獻(xiàn)類型標(biāo)識錯誤。如，[3]隆意．大學(xué)生國防意識研究：[碩士學(xué)位論文]．蘇州：蘇州大學(xué)2004（4）
　�。�3）題名與類型倒錯。如，[16]馬玲梅.上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文，論思想政治教育的心理基礎(chǔ).2004，13
　　二、引文著錄規(guī)范中存在的問題及原因分析
　　1. 存在的問題
　�。�1）著錄依據(jù)不統(tǒng)一。目前我國有關(guān)引文的著錄主要有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是《GB/T 7714-2005》；二是《科學(xué)技術(shù)期刊編排格式》（GB/T 3179-92）。其標(biāo)注體系也有兩種：一是“順序編碼制”；二是“著者-出版年制”。其中《GB/T 7714-2005》和“順序編碼制”標(biāo)注體系應(yīng)用較廣泛。
　�。�2）著錄項(xiàng)格式問題。包括：著錄項(xiàng)遺漏或不全；著錄過多；著錄錯誤等。
　　2. 原因分析
　�。�1）重視不夠。學(xué)生主觀上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，對引文的認(rèn)識不夠。認(rèn)為學(xué)位論文寫作，研究內(nèi)容才是關(guān)鍵，只要主題明確、內(nèi)容豐富、思想深刻就行。至于引文能省就省，但又不能不寫。于是就隨意找?guī)灼嚓P(guān)的文獻(xiàn)拼湊即可。
　　（2）缺少引文規(guī)范的知識。 “大學(xué)期間由于沒有開設(shè)專門的論文撰寫規(guī)范方面的課程，也缺少相關(guān)方面的知識講座，大多數(shù)畢業(yè)生并沒有學(xué)習(xí)過學(xué)術(shù)論文寫作方面的規(guī)范知識。”[1] 關(guān)于引文的知識往往由教師口耳相傳或是寫作實(shí)踐中模仿報(bào)刊文章所得。因此缺乏系統(tǒng)規(guī)范的知識體系。此外 “某些指導(dǎo)教師或?qū)彶楣ぷ魅藛T自己對國家規(guī)定的文獻(xiàn)撰寫標(biāo)準(zhǔn)和要求也不熟悉、不了解，缺乏監(jiān)管能力和意識，表現(xiàn)出對文獻(xiàn)引用的不負(fù)責(zé)任和敷衍態(tài)度�！盵2]
　�。�3）引文著錄格式要求尚未完全統(tǒng)一，學(xué)生難以把握。
　　三、引文著錄規(guī)范問題的對策
　　1. 提高認(rèn)識，重視引文的學(xué)術(shù)價(jià)值
　　一方面應(yīng)加大宣傳力度，增強(qiáng)責(zé)任意識。我們的學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)引起足夠重視，加大對文后引文的重要性和學(xué)術(shù)價(jià)值的宣傳力度，提高作者對質(zhì)量的重視，增強(qiáng)其對文章的責(zé)任意識。另一方面應(yīng)增強(qiáng)專家和導(dǎo)師對文后引文的把關(guān)意識。通過增強(qiáng)專家和導(dǎo)師的把關(guān)意識，是提高學(xué)生對文后引文重視程度的最直接最有效的方法之一。
　　2. 統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)位論文引文規(guī)范的教育
　　引文的不規(guī)范問題很大程度上是因?yàn)楫厴I(yè)生對引文的規(guī)范要求知之甚少，對學(xué)術(shù)性論文寫作的規(guī)范學(xué)習(xí)不夠所致。由于缺乏系統(tǒng)的引文知識教育，畢業(yè)生對引文的著錄，大部分是平時(shí)模仿他人或老師論文而來。因此，要想真正提高學(xué)位論文引文的著錄規(guī)范程度，就必須加強(qiáng)學(xué)位論文引文規(guī)范的教育。加強(qiáng)學(xué)位論文引文規(guī)范教育目前可行性較強(qiáng)的途徑主要有：一是開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范課程；二是定期開展學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范講座；三是入學(xué)即免費(fèi)贈送引文規(guī)范學(xué)習(xí)手冊等。
　　3. 嚴(yán)格學(xué)位論文評閱制度，建立引文審查模式
　　學(xué)位論文評閱的盲審制度對促進(jìn)學(xué)位論文科研水平，保障學(xué)位論文的質(zhì)量起著重要作用。將引文作為專項(xiàng)評審內(nèi)容納入評審體系，組織引文方面的專家，組成專門評審小組，建立專業(yè)的引文審查模式。依據(jù)國家2005版《文后引文著錄規(guī)則》標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W校規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對其各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真審核。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　�。�1］彭春妹，陳元.文科碩士生學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范知識欠缺的現(xiàn)狀、成因及對策[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008（1、2）：47-48.
　　［2］黃映玲，張春珍.畢業(yè)論文引文引用問題及對策研究[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，11（1）：131.
　�。�2］全國文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會第六分委員會.GB/T 7714-2005文后引文著錄規(guī)則[S].北京：國家標(biāo)準(zhǔn)局，1987.

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