有效的傾聽不僅能幫助學生博采眾長,彌補自己考慮問題的不足;也能使學生觸類旁通,萌發(fā)靈感;還能使學生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。
　　
　　一、做好示范,引導養(yǎng)成聽的習慣
　　
　　善于傾聽是教師的品質(zhì),意味著平等與尊重,善于傾聽,善于捕捉信息,抓住一個個教育的切入點,為此,教師要做好示范,傾聽學生發(fā)言,吸集各種信息,調(diào)控課堂教學。
　　1. 要沉得住氣,教師要讓學生把話說完,無論學生的發(fā)言是對還是錯,是行云流水還是吞吞吐吐,教師都要專心地去聽,偶爾可作提示,但切不可打斷。學生發(fā)言時,教師要注視說話的學生,將注意力始終集中在說話的內(nèi)容上。
　　2. 適時進行點拔。教師在傾聽學生發(fā)言過程中,應適時用點頭、微笑等方式表明自己一直在注意聽。即使學生說錯了,也要保持專注、尊重的態(tài)度,同時適時地加入一些表示自己聽清楚的話。如“是嗎?”“我明白了”“哦!原來如此”“很有道理”等等。還可以用“接著說”“還可以怎么說”“以后呢?”等語言啟發(fā)激勵學生往深處去思考。
　　3. 及時收集信息調(diào)控課堂。善于“傾聽”,重要傾聽學生發(fā)言的背后,還應考慮他在想些什么,為什么會這樣想;即使是學生說錯了,也要分析一下為什么錯了,找出病因以便對癥下藥。這樣有利于收集各種信息,調(diào)控課堂,激活課堂。
　　4. 抓住典型,樹立榜樣。課堂上,教師還應抓住有利時機以傾向性的語言暗示,引導學生,“瞧,xx今天聽得多認真呀�！薄按蠹铱�,xx不僅聽懂了別人的發(fā)言,還加進了自己的想法,多棒呀!”……這樣,既表揚了認真聽的學生,又給其他同學指明了努力的方向。
　　
　　二、明確要求,增強學生聽的意識
　　
　　數(shù)學課堂教學應重視學生說與聽的訓練,強調(diào)聽與說同樣重要。說——是表達自己,讓別人明白;聽——是尊重別人,弄懂別人的意思。說——要大膽,聽——要專心。課堂上不僅要聽教師引導與點撥,還要傾聽同學交流與匯報。
　　在聽教師講時,應想一想,老師講得是否準確,有無講錯;在聽同學交流時,應想一想讓我講該怎么講,有沒有補充�？傊�老師欣賞積極發(fā)言的學生,同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上,能認真思考,再踴躍發(fā)表自己的見解與看法,才是最好的學生。從而增強學生傾聽的意識。
　　
　　三、立足課堂,強化學生聽的訓練
　　
　　 1. 加強傾聽訓練,促使學生會聽。應加強:(1)聽算訓練。在教學中,教師常用聽算訓練提高學生的聽算能力�；蛘哌M行對口令訓練,有時教師只報算式,讓一個學生口答得數(shù),其余學生趕緊用手勢表示對錯。這樣學生必須聽得認真才能反應正確。(2)聽寫訓練。聽寫訓練也是教學中常用的一種練習方式。教學時,可以運用故事或生活實例來創(chuàng)設學習數(shù)學的情境,引導學生記錄相應的信息與數(shù)據(jù),有效地訓練學生聽的能力。(3)聽說訓練。兒童最好的學習方式是在生活中、游戲中學習。學習不脫離生活、不脫離游戲,這樣的學習有趣易懂有用。有一位教師在教學“分數(shù)基本性質(zhì)”之后,開展這樣的游戲,老師報一個分數(shù),請學生說一個跟它相等的數(shù)。
　　師: 生①生②生③……
　　師:生①生② 生③……
　　通過這樣的練習,不但激發(fā)了全體學生的參與熱情,活躍了課堂氣氛。同時,也能使學生耐心地聽。因為認真傾聽別人的回答后,才不至于使自己的答案與別人雷同,也會不斷地說出新的答案。
　　2. 尊重他人,先聽完別人講后再發(fā)表自己的意見。在小組合作學習時,教育學生要善于傾聽他人發(fā)言,讓別人把話講完,不要打斷別人的發(fā)言,這是對別人的尊重。同時,引導學生進行換位思考:假如在你講話時,被別人打斷,你會怎樣想?讓學生設身處地地為發(fā)言者著想,尊重發(fā)言者。
　　3. 在傾聽別人發(fā)言中,掌握別人發(fā)言的要點,并做好整理工作。在小組合作學習中很重要的一點就是學會從他人那里取得有用的信息,對別人的發(fā)言還應做好分析、整理與評價,適當進行補充。在合作學習中,每個成員要輪流當組長,尤其是組長應該整理小組成員發(fā)言要點,才能代表小組向全班進行匯報。

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