摘 要：高等工程教育是高等教育的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的決定作用，高等工程教育是以“應(yīng)用”為其辦學(xué)思想，它所培養(yǎng)的人才必須面向工程實(shí)際，而這恰恰是目前我國(guó)工程教育的主要欠缺。面對(duì)21世紀(jì)現(xiàn)代工程對(duì)人才的需求，如何注重培養(yǎng)工科學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是高等工科院校急需研究解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能只靠學(xué)校自身對(duì)實(shí)踐具體環(huán)節(jié)的改革能實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要多方面的配合。
　　關(guān)鍵詞：工程教育 實(shí)踐能力 培養(yǎng)
　　
　　2007年10月15日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)在北京隆重召開(kāi)，這是一次在我國(guó)改革發(fā)展期間的關(guān)鍵會(huì)議。大會(huì)第一次將十三大以來(lái)我黨提出的“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”中的“建設(shè)”改為“發(fā)展”，提出了“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義”，一詞之變包含著深刻內(nèi)涵，表明我們黨從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)始了開(kāi)拓中國(guó)特色社會(huì)主義更為廣闊的發(fā)展前景的新征程。同時(shí)，將“又快又好”發(fā)展經(jīng)濟(jì)改變成“又好又快”發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)，從中我們看到了質(zhì)量的重要性。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，“工業(yè)化”是發(fā)展的關(guān)鍵，在新的歷史時(shí)期，只有走新型發(fā)展的道路，才能從根本上來(lái)縮小我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，而這一切的實(shí)現(xiàn)只有依靠高等工程教育培養(yǎng)出大批具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的新型工程人才。因此，積極開(kāi)展針對(duì)高等工程教育的理論與實(shí)踐研究，對(duì)我國(guó)高等工程教育應(yīng)如何開(kāi)展與實(shí)施等問(wèn)題進(jìn)行較深入詳細(xì)的分析，從而探索高等工程教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無(wú)疑是一項(xiàng)值得深入研究和探討，并具有重要現(xiàn)實(shí)意義的課題。
　　
　　一、實(shí)踐能力概念分析
　　對(duì)于實(shí)踐能力的概念總是先從實(shí)踐的概念談起，英語(yǔ)中，實(shí)踐一詞為 “practice”或“put into practice; carry out; live up to”,表示練習(xí)、付諸于實(shí)踐、實(shí)施等意思。在《中國(guó)百科大辭典》（1999年版）中指出：實(shí)踐是人類有意識(shí)的物質(zhì)活動(dòng)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐活動(dòng)包括生產(chǎn)斗爭(zhēng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、階級(jí)斗爭(zhēng)、政治、哲學(xué)、藝術(shù)等等。在全部實(shí)踐中，歸根到底是人的物質(zhì)活動(dòng)決定人的精神活動(dòng)，而不是相反。葉奕乾、何存道、梁寧建的《普通心理學(xué)》中給出能力在心理學(xué)中的含義是指“人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征”。
　　由此可見(jiàn)，在總結(jié)了實(shí)踐和能力的概念之后，筆者認(rèn)為實(shí)踐能力主要是指人們?cè)诟鞣N實(shí)踐、練習(xí)、具體操作、實(shí)施的活動(dòng)中所展現(xiàn)出來(lái)的完成該活動(dòng)所必須的個(gè)性心理特征。
　　
　　二、我國(guó)高等工程教育現(xiàn)狀分析
　　2007年6月，在深圳舉行了由中國(guó)工程院和香港理工大學(xué)主辦的“面向二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)論壇”。在此次論壇中，包括中國(guó)工程院十多位院士在內(nèi)的60多位專家學(xué)者圍繞工程教育而展開(kāi)了各種討論，客觀分析了我國(guó)現(xiàn)階段高等工程教育的現(xiàn)狀。
　　目前，我國(guó)工程教育存在培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)和人才類型與企業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要相脫節(jié)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面不能均衡發(fā)展，工程知識(shí)和動(dòng)手能力差，缺乏敬業(yè)精神，畢業(yè)后不能較快適應(yīng)工作。
　　近年來(lái)，中國(guó)政府每年在公益性工程領(lǐng)域的投資都十分巨大。在2006年一年之中，中國(guó)全社會(huì)固定資產(chǎn)投資高達(dá)10萬(wàn)億元人民幣。2005年，我國(guó)制造業(yè)規(guī)模居世界第三，緊隨美國(guó)、日本之后。從1995年到2005年，建筑業(yè)總產(chǎn)值年均增加2875.8億元人民幣，2005年達(dá)到3.45萬(wàn)億元人民幣。鐵路營(yíng)業(yè)里程近10年平均年增長(zhǎng)0.157萬(wàn)公里，截至2005年達(dá)到7.54萬(wàn)公里。一系列的數(shù)字都意味著，中國(guó)有肥沃的培養(yǎng)工程人才的土壤。中國(guó)與世界其他國(guó)家相比，有著得天獨(dú)厚的條件，不僅學(xué)生的生源好，規(guī)模大，而且就業(yè)市場(chǎng)廣闊。如果能喚醒工科人才的創(chuàng)新潛力，提高其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)的工程科技人才，特別是工程師隊(duì)伍，很有可能成為世界一道亮麗的風(fēng)景線。
　　
　　三、我國(guó)高等工程教育實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因
　　1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。培養(yǎng)目標(biāo)既反映了學(xué)校同社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，即社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，又體現(xiàn)了學(xué)校同學(xué)生個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，即學(xué)生提高自身素質(zhì)的需求。因此，確定學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是回答學(xué)校教育要培養(yǎng)“什么樣的人”這個(gè)根本問(wèn)題。培養(yǎng)目標(biāo)是教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，目標(biāo)的不明確必定引起教育的缺失。現(xiàn)階段，我國(guó)高等工程教育中部分工科院校培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確；重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
　　2.教學(xué)內(nèi)容與方法陳舊。理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的前提，理論教學(xué)應(yīng)本著“夠用、實(shí)用、適用”的原則，給學(xué)生的發(fā)展留下一定的空間。在教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容要精，要注重知識(shí)的傳授，還要將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法、思想方法、分析方法和解決問(wèn)題的方法上，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立應(yīng)對(duì)各種疑難問(wèn)題的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。但是，從目前情況來(lái)看，我國(guó)工程教育中教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，知識(shí)含量少，一本教科書(shū)學(xué)了好多年，有的甚至是上個(gè)世紀(jì)70～80年代編寫(xiě)的內(nèi)容，都是一些比較落后的內(nèi)容，沒(méi)有跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，學(xué)生沒(méi)有了解、掌握到學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最前沿的內(nèi)容。
　　3.課程體系安排不合理。工科教學(xué)的課程體系目前存在的主要問(wèn)題在于過(guò)分側(cè)重工程科學(xué)知識(shí)，教師過(guò)多的重視理論知識(shí)的傳授，輕視工程實(shí)踐訓(xùn)練，注重課本上死板的知識(shí)，反而沒(méi)有從工程實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生設(shè)置一些具有現(xiàn)實(shí)意義、貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校課程安排上只注重專業(yè)知識(shí)的傳授，仍然存在著只重視學(xué)生專業(yè)能力的現(xiàn)象，輕視綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，當(dāng)今工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程異常迅速，對(duì)工科畢業(yè)生提出了更高的要求，從工程鏈的角度來(lái)看，工程具有整體性、綜合性，因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)工程人才上要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　4.教師實(shí)踐能力缺乏。教師工程素質(zhì)的高低是開(kāi)展工程教成敗的關(guān)鍵因素之一。高校的發(fā)展必須以人為本，要把人的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，無(wú)論是學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，還是學(xué)科專業(yè)建設(shè)，都要把建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍放在“重中之重”的地位。工科教師隊(duì)伍目前普遍存在的問(wèn)題是：重科研、輕教學(xué)；重理論研究、輕工程實(shí)踐；教師本身缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，大學(xué)工科教師大多數(shù)從校門到校門，沒(méi)有直接的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　四、高等工程教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體措施
　　1.加強(qiáng)思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)。黨的十七大指明了創(chuàng)新的重要性和意義所在，許多學(xué)者提出在高等教育中，尤其是工程教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力磨練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新的確是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，可是如何來(lái)培養(yǎng)高校學(xué)生的這種創(chuàng)新能力呢？在日本，創(chuàng)新就是綜合，無(wú)論是技術(shù)形態(tài)上的還是實(shí)際物質(zhì)上的，在綜合的過(guò)程中就會(huì)有新思想或新事物的產(chǎn)生。工程教育中這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是要靠學(xué)生在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行并產(chǎn)生的，不是學(xué)生憑空想象的，是在其具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐與再實(shí)踐中礪煉的。因此，我們關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，應(yīng)從更深層次發(fā)掘其內(nèi)涵，不能將實(shí)踐意識(shí)遺忘，實(shí)踐意識(shí)是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，同時(shí)二者又是是相互交融的，實(shí)踐中產(chǎn)生創(chuàng)新，創(chuàng)新后再繼續(xù)實(shí)踐。筆者在此呼吁，實(shí)踐意識(shí)同樣重要，同樣需要我們?nèi)ブ匾�，工程教育的本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是實(shí)踐，同時(shí)，具有良好的創(chuàng)新思維和能力才能在實(shí)踐中鍛煉自己。因此，實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)也要依靠創(chuàng)新思維和能力的養(yǎng)成。
　　2.調(diào)整教學(xué)大綱，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。高等工程教育是我國(guó)國(guó)民教育的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，并可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才的重任。它必須為學(xué)生搭建一個(gè)扎實(shí)的理論知識(shí)平臺(tái)，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生日后可持續(xù)發(fā)展的空間，保證學(xué)生具有實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)的人才，不應(yīng)該只停留在繼承性應(yīng)用的低水平上，而應(yīng)該保持在創(chuàng)造性應(yīng)用的高水平上；不應(yīng)只是對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)、技術(shù)、方法的刻板應(yīng)用，而應(yīng)該是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問(wèn)題，創(chuàng)造新方法。
　　3.引進(jìn)社會(huì)力量，創(chuàng)建良好的實(shí)踐環(huán)境。解決我國(guó)高等工程教育實(shí)踐薄弱的頑疾，決不僅僅只是校方加大重視和投入的問(wèn)題，還有社會(huì)相關(guān)各方積極關(guān)注和配合的問(wèn)題。也就是說(shuō)，除了學(xué)校本身要做出巨大的努力外，還需要社會(huì)各方給予更多的支持。比如：為了從根本上解決工程教育嚴(yán)重脫離工程實(shí)際的現(xiàn)象，政府主管部門應(yīng)當(dāng)破除陳規(guī)。允許并鼓勵(lì)高校從企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)則應(yīng)切實(shí)擔(dān)當(dāng)起技術(shù)創(chuàng)新主體和合力育人的角色，真誠(chéng)歡迎和支持高校教師、學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，建立以解決工程問(wèn)題為核心的培養(yǎng)體系。只有相關(guān)各方真正行動(dòng)起來(lái)并鼎力協(xié)作，我國(guó)工程教育脫離工程實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)薄弱，工程訓(xùn)練軟化的狀況才可能得到切實(shí)解決。
　　4.提高師資水平，加大“雙師型”教師比例。在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上，高校教師的力量是不能忽視的。目前，我國(guó)高等學(xué)校中工程訓(xùn)練的師資隊(duì)伍存在著觀念落后、知識(shí)老化、技術(shù)落后和工程實(shí)踐能力較差的普遍現(xiàn)象，這與教師所應(yīng)具備本專業(yè)較高的學(xué)術(shù)水平和豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并要掌握本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的要求相距甚遠(yuǎn)。因此，我們要提高師資水平，本身來(lái)說(shuō)，教師要熱愛(ài)本職工作，要有奉獻(xiàn)精神，還應(yīng)更新教育觀念，由單純的知識(shí)技能傳授教育向素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變。教師要不斷更新知識(shí)、拓寬知識(shí)面，提高自身的創(chuàng)新能力，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，成為教學(xué)、科研、服務(wù)的多能型人才。在工程教育中，我們應(yīng)重視對(duì)師資力量壯大的培訓(xùn)力度，加大學(xué)�！半p師型”教師比例，并提高師生比，真正做到能從校外引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)高校培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　在黨的十七大剛剛結(jié)束之際，在國(guó)家繼續(xù)工業(yè)化發(fā)展之際，此文分析我國(guó)工程教育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合具體的事例對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段工程教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了具有總體性和獨(dú)到性的見(jiàn)解，希望對(duì)國(guó)家的工業(yè)事業(yè)發(fā)展，教育事業(yè)發(fā)展，尤其是工程教育改革有所幫助。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李永生：《我國(guó)高等工程教育創(chuàng)新研究》，大連理工大學(xué)(碩士論文)，2005。
　　[2]劉萬(wàn)鋒：《高等工程教育學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑與措施》，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)，2005.5。
　　[3]鐘金明：《工科大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究》，《中國(guó)教育與教學(xué)》， 2005.2。
　　黃 磊、王 赫：南京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院。

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