摘要：“土木工程概論”是工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個課程體系中起著十分重要的先導(dǎo)作用，同時該課程也是電力工程管理專業(yè)的專業(yè)課，是對學(xué)生專業(yè)知識的必要補充。針對該課程內(nèi)容廣泛而不深入、理論多而實踐少的特點，結(jié)合在實際教學(xué)中遇到的學(xué)時少、學(xué)生基礎(chǔ)知識缺乏的問題，立足兩專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用、考核模式的確定以及教師隊伍建設(shè)等方面進行探討，提出了提高教學(xué)效果的具體措施。
　　關(guān)鍵詞：電力工程管理；土木工程概論；課程教學(xué)
　　作者簡介：王素芳（1977-），女，山西黎城人，上海電力學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，副教授；楊太華（1963-），男，貴州仁懷人，上海電力學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，教授。（上海 200090）
　　基金項目：本文系上海電力學(xué)院教改基金資助項目（項目編號：20101412）的研究成果。
　　中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0079-02
　　上海電力學(xué)院目前共有兩個工程管理類專業(yè)，即工程管理專業(yè)和電力工程管理專業(yè)，在兩專業(yè)的本科教學(xué)中均涉及土木工程相關(guān)知識的認知性教育，且均以“土木工程概論”這門課程為載體，具有內(nèi)容寬泛、信息量大的特點。而兩專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，在對土木工程認知教育的定位與教學(xué)目標(biāo)上也有所不同。對于工程管理專業(yè)，“土木工程概論”課程安排在大一第二學(xué)期，是學(xué)生入學(xué)以后接觸到的第一門土木類專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個課程體系中起著十分重要的先導(dǎo)作用，[1]旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的土木工程素養(yǎng)，使學(xué)生對土木工程知識從概念、原理、過程、技術(shù)等各環(huán)節(jié)有初步的認識，[2]從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，尤其土木工程技術(shù)類課程肩負著把這些完全外行的學(xué)生引入土木工程行業(yè)大門，使他們了解并熱愛本專業(yè)的重要使命。對于電力工程管理專業(yè)，“土木工程概論”課程作為專業(yè)類課程安排在大三第一學(xué)期，是學(xué)生專業(yè)知識的必要補充，學(xué)生關(guān)于電力工程建設(shè)中土建工程方面的知識將主要來源于本課程，教學(xué)目的旨在使學(xué)生了解土木工程的基本知識，具備建筑識圖的能力，熟悉建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工和建筑材料等關(guān)于建筑工程的基本內(nèi)容，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　鑒于此，本文旨在探索針對兩專業(yè)的土木工程認知教學(xué)模式，力求在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生對土木工程知識的最大認知度。
　　一、課程的特點
　　鑒于兩專業(yè)課程目標(biāo)的不同定位，在制定教學(xué)計劃時選擇了不同的教材。對于工程管理專業(yè)側(cè)重于全面介紹土木工程的基本情況，即大土木的知識，包括土木工程材料、建筑工程、基礎(chǔ)工程、交通工程、橋梁工程、港口工程、水利水電工程、給排水工程、土木工程施工、建設(shè)項目管理等基本知識；[3]而電力工程管理專業(yè)在認知教育上側(cè)重于建筑工程的相關(guān)知識，包括建筑制圖、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工、建筑設(shè)備和建筑材料等，[4]針對專業(yè)特色還適當(dāng)補充了電力建筑的知識。
　　雖然授課內(nèi)容有較大不同，但是作為概論類課程，兩門課程有以下共同特點。
　　1.課程內(nèi)容廣泛而不深入
　　對于工程管理專業(yè)，課程范圍涵蓋本專業(yè)土木工程技術(shù)類課程全貌以及部分核心的管理類專業(yè)課程，涉及本專業(yè)許多相關(guān)課程的內(nèi)容，對于電力工程管理專業(yè)，課程范圍也基本涵蓋了所有主要的建筑工程類課程內(nèi)容。每一章的內(nèi)容就是一門課程甚至一門學(xué)科，如橋梁工程這一章涉及橋梁學(xué)科的內(nèi)容，而建筑施工這一章涉及了施工技術(shù)和施工組織學(xué)兩門課程的內(nèi)容，教材在編著時考慮覆蓋的內(nèi)容廣泛而不深入，因此在深度上都是點到為止。[2]
　　2.課程教學(xué)理論多而實踐少
　　課程內(nèi)容大都介紹一些基本概念和基本理論，對于某些內(nèi)容雖然也會列舉工程實例，但只是進行理論性地闡述和介紹，沒有實踐內(nèi)容或者實踐課程來支撐。有些章節(jié)雖然也涉及一些具體的專業(yè)知識（如電力工程管理專業(yè)中的建筑識圖知識、建筑構(gòu)造知識和電力建筑知識等），但沒有安排相應(yīng)的實踐課程。
　　二、教學(xué)中存在的主要問題
　　在土木工程類課程中，“土木工程概論”是一門較新的課程，相對于其他已經(jīng)講授多年的課程而言，本課程的教學(xué)實踐和教學(xué)研究都不是很成熟，[5]而且無論是教材還是教學(xué)研究多數(shù)是面向土木工程專業(yè)的學(xué)生，在針對工程管理專業(yè)和電力工程管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，主要存在以下問題：
　　1.教材內(nèi)容多而學(xué)時少
　　鑒于本課程的特點，教材涵蓋內(nèi)容非常廣泛，而課時只有32個，要想在較短的時間里將豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，是一件較困難的事情。
　　2.學(xué)生缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識
　　工程管理專業(yè)的學(xué)生在大一第二學(xué)期即學(xué)習(xí)本課程，而電力工程管理專業(yè)的學(xué)生雖然在大三第一學(xué)期才接觸本課程，但是前期幾乎沒有任何先修的相關(guān)課程，也就是說，兩專業(yè)的學(xué)生都是在不具備任何專業(yè)基礎(chǔ)的情況下來學(xué)習(xí)本門課程，而課程內(nèi)容多學(xué)時少，使得講課進度較快，學(xué)生對部分內(nèi)容理解困難，進而影響學(xué)習(xí)興趣。
　　三、提高教學(xué)效果的措施
　　1.根據(jù)專業(yè)特點，對授課內(nèi)容進行取舍
　　由于課時較少，沒有條件詳盡介紹教材各章節(jié)的內(nèi)容，這就需要教師充分了解教材內(nèi)容，再根據(jù)各專業(yè)特點對教材內(nèi)容進行取舍，在盡可能反映課程全貌的基礎(chǔ)上，利用有限的課時抓住重點及難點，其他內(nèi)容則簡單帶過留給學(xué)生自行閱讀。[2，6]比如對于工程管理專業(yè)，教學(xué)的重點應(yīng)該是土木工程材料、建筑工程、基礎(chǔ)工程、土木工程施工和建設(shè)項目管理等。結(jié)合學(xué)校電力特色的教育，在特種工程中可以重點介紹火電廠的冷卻塔、輸變電工程中的輸電塔，在水利水電工程中可以重點介紹水電站廠房及各種壩體，而對于交通工程、橋梁工程和港口工程等內(nèi)容可以簡單介紹。對于電力工程管理專業(yè)，重點是使學(xué)生具備建筑識圖的能力，熟悉建筑物的構(gòu)造和建筑結(jié)構(gòu)特點，熟悉各種建筑材料，尤其是與電力建筑關(guān)系較密切的鋼材和混凝土等材料，了解建筑施工技術(shù)；而建筑設(shè)備中應(yīng)重點講解建筑電氣的知識，其他內(nèi)容可以簡略。現(xiàn)有教材均沒有專門介紹電力建筑的章節(jié)，教師在教學(xué)中還需搜集資料，補充發(fā)電廠建筑、輸變電建筑和變電站建筑等電力建筑的基本知識。

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