摘要：本科畢業(yè)論文是本科教學的一個重要環(huán)節(jié)。對專升本院校而言，畢業(yè)論文質量不僅是學士學位授予權評估的重要指標，也是本科教學工作水平評估的關鍵指標。因此，加強專升本院校畢業(yè)論文質量管理是建設合格、創(chuàng)新型本科院校的迫切需要。就湖南財政經濟學院而言，雖然在之前的�？飘厴I(yè)論文管理工作中取得了一定的成績，但還存在不少問題，�？飘厴I(yè)論文質量不高。本文簡要分析了我院原有�？飘厴I(yè)論文質量管理中存在的問題及原因，并在此基礎上提出了一些相關建議，以期為構建科學、合理的本科畢業(yè)論文質量管理體系探索出一條新途徑。
　　關鍵詞：專升本院校；畢業(yè)論文；質量管理
　　作者簡介：李瑞蘭（1975-），女，湖南祁東人，湖南財政經濟學院會計系，講師。（湖南 長沙 410205）
　　中圖分類號：G642.477     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2011）23-0064-02
　　
　　畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是檢驗學生掌握知識程度、分析和解決問題等基本能力的綜合性訓練，并對學生專業(yè)綜合素質、科學研究和獨立工作能力進行全面考查，是理論聯系實際的重要體現。畢業(yè)論文的好壞直接反映了高校的教學水平和人才培養(yǎng)質量。對專升本院校而言，畢業(yè)論文質量不僅是學士學位授予權評估的重要指標，也是本科教學工作水平評估的關鍵指標。因此，加強專升本院校畢業(yè)論文質量管理是建設合格、創(chuàng)新型本科院校的迫切需要。本文以湖南財政經濟學院（以下簡稱“我院”）為例，通過分析之前的專科畢業(yè)論文質量管理中存在的主要問題和產生原因，探討有效監(jiān)控畢業(yè)論文質量的方法，為提高本科畢業(yè)論文質量探索出一條新途徑。
　　一、我院原有�？飘厴I(yè)論文質量管理中存在的問題
　　我院雖然是從2005年上半年才開始實行專科畢業(yè)論文答辯制度，但�？飘厴I(yè)論文撰寫制度早已存在了，經過多年的探索，形成了一套較為完善的專科畢業(yè)論文質量管理體系，但其中也存在不少的問題。
　　1.選題方面
　　�？飘厴I(yè)論文工作最初是在大三第二學期進行，近兩年來，為了避免學生陷入既要找工作又要準備畢業(yè)論文而感到力不從心的局面，已改為大三第一學期進行。寫作前，首先由系里下發(fā)論文選題指南給學生，選題指南上按不同的選題方向有許多可供選擇的論文題目。根據多年來帶畢業(yè)論文的經驗，筆者認為在選題過程中存在如下問題：（1）盲目確定選題方向。由于此前學生沒有接觸任何有關畢業(yè)論文的信息，包括如何選題、如何撰寫等，因此學生在確定選題方向時茫然不知所措，很多是道聽途說什么方向的題目好寫，就選擇那個方向的題目，選題方向呈現“一窩蜂”的狀況。以會計學專業(yè)為例，選題指南上共有財務會計、財務管理、會計電算化和審計學四個方向，前幾年財務會計方向的選題較多，去年財務管理方向選題的較多。完全沒有考慮研究的需要或者自己的實際學習情況。盲目確定選題方向后，在選擇論文題目時，許多學生面對眾多的參考選題更加茫然了，處于“什么題目都可以選，什么題目又都不能選”的矛盾之中，于是其選擇行為帶有很大的盲目性：有些學生選題過大，超出了專科生的研究范圍；有些學生選題過窄，無法開展研究；有些學生的選題與專業(yè)結合不緊密或根本與專業(yè)無關，故經常產生選題完成后又反悔，并要求重選的情況。（2）重復選題的現象比較嚴重。仍以我院會計學專業(yè)為例，以前的做法是：由學生自主選題后匯總到系里，系里再將相同題目論文分配給一個老師統一指導。由于學生人數較多，指導老師人數相對較少，故一個老師至少要指導二十個相同題目的畢業(yè)論文。重復程度如此之高，畢業(yè)論文質量是可想而知的。近兩年的做法有所改變：學生確定選題方向后匯總到系里，系里將選題方向相同的學生基本上分配給同一老師指導，指導老師在幫助學生確定畢業(yè)論文題目時一般不會相同，但也有一部分指導老師為了省事，將自己所帶學生的論文題目定得基本一樣。此外，同一選題方向不同指導老師下的學生也存在選相同題目的現象。（3）選題指南上的題目過于陳舊。我院會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題指南上的題目，六年來只更換一次，而且很多題目如“會計信息失真”、“會計職業(yè)道德”等較老的題目仍然存在。另外，選題指南上的很多題目是重復的，如“企業(yè)環(huán)境會計問題研究”和“企業(yè)環(huán)境會計研究”；“企業(yè)人力資源會計研究”和“人力資源會計研究”；“企業(yè)財務風險防范研究”和“企業(yè)財務風險控制問題研究”實際上是一樣的，所以，選題指南上的題目雖然有270個，但事實上可供選擇的只有200個左右。
　　2.教師方面
　　我院是由�？茖W校升格而成的，為了升本，學院引進了很多研究生，但絕大多數研究生剛剛學校畢業(yè)，沒有從教的經歷，缺乏指導畢業(yè)論文的相關經驗，故在指導�？飘厴I(yè)論文時有“趕鴨上架”之感。另外，由于我院過去是�？茖W校，老師們都注重教學，對科研重視得不夠，這樣導致了一部分教師雖然教學經驗豐富，但知識結構老化，科研能力較差，對自己本專業(yè)領域內的科研狀況都不是很了解，在指導畢業(yè)論文時顯得有些力不從心，不能給予學生實質性的指導。如“資產減值問題研究”，學生寫的全是2006年新資產減值準則出臺之前的內容，指導老師也全然不知。除此之外，還有部分指導老師責任心不強，只等學生來找，學生不來找就不管不問，完全讓學生處于放任狀態(tài)；對學生提交的論文也走馬觀花、敷衍了事，就連常見的格式、錯別字問題都沒提出來。
　　3.管理方面
　　盡管我院此前針對�？飘厴I(yè)論文制定了相應的工作條例和制度，但由于很多條例不夠全面，或者在執(zhí)行中不嚴格、不規(guī)范，從而影響了畢業(yè)論文的質量。具體表現在以下幾個方面：（1）缺乏監(jiān)督機制。管理部門（教務處）沒有對各系畢業(yè)論文工作情況進行檢查、監(jiān)督，各系對指導教師也沒有提出明確具體的要求，沒有獎懲機制，缺乏對老師指導過程的有效監(jiān)控，導致指導老師想怎么做就怎么做，指導多和指導少一個樣。（2）沒有對畢業(yè)論文提出全面的質量要求和合理的成績評定辦法。抄襲現象時有發(fā)生，有的是整段整篇照抄，有的學生甚至照搬上屆畢業(yè)論文。另一方面，由于缺乏統一的論文質量評價標準，畢業(yè)論文成績的評定中主觀隨意性較大，有些指導老師對論文成績評判較松，一般在60分左右，而有些指導老師對論文成績評判較嚴，一般在45分左右。這就導致了不同指導老師下，論文質量相差不多，而成績相差較遠。（3）畢業(yè)論文答辯走形式。就我院會計系而言，每年的�？飘厴I(yè)生有一千多人，一般是分20多個組進行答辯，故分配到每個組有五六十人左右。雖然系里要求一天半時間完成答辯工作，但大部分小組在第一天都基本上完成了，至少有40多名學生完成了答辯。按一天工作8小時計算，一個小時是6人左右，也就是說，每個學生從自我陳述到回答完答辯老師提問的時間在10分鐘左右。但如果答辯老師事先沒有閱讀論文，答辯時要一邊看論文一邊提問，還會浪費一定的時間，因此，屬于學生的時間只有幾分鐘。這樣的答辯流于形式，效果不佳。
　　4.學生方面
　　除了一部分學生思想上不夠重視之外，大部分學生主要表現為搜集、整理資料能力較差。一方面，對于論文所需資料絕大多數學生只會從百度上去搜索，而對相關論文數據庫的利用較少，甚至不知道中國知網的存在，更談不上查閱外文資料。另一方面，學生資料整理能力較差，只會將自己搜集到的資料進行無序堆積，東拼西湊，缺乏邏輯性和銜接。
　　二、原因分析
　　筆者認為，導致我院原有�？飘厴I(yè)論文質量不高的主要原因有：

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