計算機導論課程教學的幾點體會
發(fā)布時間:2019-08-07 來源: 美文摘抄 點擊:
摘要:計算機導論課程是計算機及相關(guān)專業(yè)的核心課程之一,是讓學生對計算機專業(yè)有輪廓性把握,激發(fā)學生專業(yè)學習興趣。本文擬針對目前的計算機導論教學模式中的存在問題,從該課程的目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面闡述計算機導論課程的教學方式,以期引起對該課程的重視,從教學實際出發(fā),配備高素質(zhì)高質(zhì)量的教師講授該課程。
關(guān)鍵詞:計算機導論;教學目標;教學內(nèi)容
一、引言
計算機導論課程是計算機及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,是對計算機學科系統(tǒng)完整的概論性課程,通過本課程的學習,使學生了解計算機的發(fā)展簡史,激發(fā)學習興趣和動力;掌握計算機專業(yè)的基本知識,構(gòu)建計算機專業(yè)的知識體系;掌握計算機學科的方法論,培養(yǎng)計算思維;跟蹤計算機科學技術(shù)的最新進展及發(fā)展趨勢,促進研究性學習;對計算機專業(yè)人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)和職業(yè)道德有一個基本的掌握等。
根據(jù)我國高校計算機專業(yè)和自身的特點,計算機導論是將計算機主要專業(yè)課程進行濃縮簡化,以計算機科學學科的特點、形態(tài)、歷史淵源、發(fā)展變化、典型方法、學科知識結(jié)構(gòu)和分類體系來組織教學內(nèi)容。內(nèi)容涉及學生大學四年全部的專業(yè)核心課程,并涉及眾多的計算機行業(yè)最新的概念、技術(shù)和方法,為學生描繪大學學習生活的一個藍本,所以該課程對專業(yè)學習有重要的作用和意義。
然而,計算機導論課程并未得到應(yīng)有的重視,沒有達到應(yīng)有的效果,究其原因,主要有以下三個方面。第一,計算機導論對計算機專業(yè)主要課程內(nèi)容的濃縮和簡化,是百科全書式的課程,顧及面太多,教學操作上難以把握;第二,該課的重視度不夠,課程安排沒有經(jīng)驗的新教師講授,使得教師過多注重教材的技術(shù)內(nèi)容,導致計算機導論課程常常不能達到開設(shè)該課程的目的,甚至適得其反,使學生失去對計算機專業(yè)的興趣;第三,學生一般具有計算機使用能力,而對專業(yè)的知識不感興趣,學習動力不足。我國學者董榮勝提出“計算機導論”課程的關(guān)鍵在于學科認知模型的構(gòu)建,探索出從學科的思想、方法這個較高的層面講授“計算機導論”課程。
本文主要從計算機導論課程地位和目標,講什么,怎么講,以及考核方法等角度對計算機導論的教學進行討論,以期引起對該課程的重視,配備高素質(zhì)高質(zhì)量的教師講授該課程。
二、計算機導論目標
計算機導論目標就是通過讓開始學習計算機專業(yè)的學生了解計算機專業(yè)知識能解決什么問題,未來四年應(yīng)學些什么,最關(guān)鍵的是激發(fā)學習興趣和熱情。通過系統(tǒng)講解計算機學科的體系,讓學生感受計算機是一本內(nèi)容豐富、學科體系龐大完整,具有無限的發(fā)展?jié)摿枉攘Φ膶W科,增強專業(yè)榮耀感和使命感。貫徹科學哲學的思想方法,讓學生通過了解計算機專業(yè)發(fā)展歷程和現(xiàn)狀,把握專業(yè)發(fā)展趨勢。具體地講就是,通過學習了解專業(yè)各個領(lǐng)域的研究的主要內(nèi)容,理解掌握這些領(lǐng)域的名詞術(shù)語。
根據(jù)快速發(fā)展變化的經(jīng)濟社會對人才的需要,為了拓寬大學生的就業(yè)面,增強畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性,教育部對于本科專業(yè)目錄進行了多次調(diào)整,專業(yè)數(shù)量在壓縮,而計算機專業(yè)恰恰相反,從計算機專業(yè)衍生的專業(yè)數(shù)量在上升。而且隨著計算機產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,計算機行業(yè)的分工越來越具體和細化,而為該行業(yè)培養(yǎng)人才的高校計算機專業(yè)也該適應(yīng)這個趨勢,體現(xiàn)為計算機本科專業(yè)也將不斷分化和細化,目前,軟件項目管理也有望成為計算機學科下又一個相對獨立的專業(yè)。
三、計算機導論教什么
計算機導論課程內(nèi)容上首先是對計算機學科認知,然后是專業(yè)導學,構(gòu)建計算機學科的科學體系,幫助學生建立學習計算機學科的方法。力求用樸素生動的教學技巧將這些內(nèi)容教授給學生,不斷激發(fā)、增強學生的學習興趣和專業(yè)信心。
通過該課程學習,能對計算機學科的知識體系、學科領(lǐng)域清晰準確把握,能對計算機發(fā)展史上著名人物,著名事件了如指掌,能對目前計算機發(fā)展態(tài)勢有很好的了解,并能初步探討計算機發(fā)展方向。計算機導論課程對計算機專業(yè)新生肩負著這樣的責任,使學生知道學什么,更重要知道怎么學專業(yè)知識,培養(yǎng)計算機專業(yè)初步的基本能力和素質(zhì)。
四、計算機導論怎么教
我院計算機專業(yè)的計算機導論課程計劃為24學時,在組織教學時,以普及化的講座方式展開教學,進行討論。對每一專題都從科學歷史演變的角度,辯證地進行探討,對涉及到的進入教材的每一技術(shù)和方法采用矛盾分析的方法講解,讓學生們體會這些技術(shù)方法是解決問題的“最佳實踐”;對討論的計算機學科的每個知識領(lǐng)域,時刻體現(xiàn)出計算機學科的“抽象-理論-設(shè)計”的三種形態(tài),將其貫穿始終。
在講授中需要注意兩個問題:第一,力戒將后續(xù)的專業(yè)課程進行簡單縮減來講授,而應(yīng)采用深入淺出、生動形象、通俗易懂的教學方式講解;第二,貫徹科學哲學思想,提倡讓學生去思維、查資料,讓計算機史上有影響的人物成為學生熟知的朋友。
教學中要實事求是解答一些現(xiàn)實,甚至是尖銳問題。比如,計算機導論和非計算機文化基礎(chǔ)之間的關(guān)系;計算機專業(yè)社會需求量大和目前畢業(yè)生就業(yè)率低的窘境問題;學生對理論的浮躁和不耐煩問題;來自社會、高年級學生、甚至一些知名人士的對計算機專業(yè)認識不足而言辭偏頗的批評問題等。教師要對專業(yè)有足夠的自信和威望,在學科和教學上積極研究和探索,以自己的成就和人格魅力影響我們的學生,激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛,對專業(yè)學習的動力和熱情。
五、關(guān)于考核
課程考核是衡量課程學習效果的基本手段。計算機導論課程與其他課程不同,其教學效果很難立竿見影,難以通過目前的考試方式來測量。該課程選擇課程論文的考核形式。
課程論文考核方式對大一學生來講是一種新的考試方式,需要作好前期的指導工作,通過范文引導學生學習撰寫規(guī)范,培養(yǎng)通過語言文字方式表達思想,讓學生學會檢索文獻,整理資料,初步閱讀計算機專業(yè)文獻等,鼓勵通過思考,用自己的語言表達思想,鼓勵“原創(chuàng)性”思想和語言,力戒照抄照搬。
現(xiàn)在大學生思想活躍,對新事物接受能力強,對一些問題有自己的主見,也有較好的語言表達能力、文字表達能力等,然而,在專業(yè)學習上,在諸如撰寫課程論文、畢業(yè)論文時,卻常常放不開,大段大段地摘抄網(wǎng)絡(luò)和書本上的內(nèi)容,見不到自己的“只言片語”。這需要培養(yǎng)學生專業(yè)自信心,鼓勵學生從問題出發(fā),去鉆研去思考,逐步訓練專業(yè)的創(chuàng)新能力。
六、結(jié)束語
計算機導論課程的教學效果常會出現(xiàn)兩個極端的情況:一是學生初步建立了計算機學科的框架,為今后的計算機專業(yè)學習指明了方向,開闊了專業(yè)視野,激發(fā)了學習興趣;一是學生對該課程毫無收獲,且對其產(chǎn)生畏難心理,厭惡的情緒,嚴重影響專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。針對這些問題,教師需要有足夠的耐心,幫助同學克服種種困難,樹立專業(yè)學習信心。
針對計算機導論課程性質(zhì)、內(nèi)容、學生狀況,需要配備高質(zhì)量高素質(zhì)、教學經(jīng)驗豐富的教師承擔該課程的主講任務(wù),真正實現(xiàn)將計算機專業(yè)新生引進計算機學科的大門。呼吁計算機專業(yè)對這一導引課程的重視,切實培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的能力和素質(zhì),提高專業(yè)學生的專業(yè)信心和學習熱情。
參考文獻
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基金項目:江蘇技術(shù)師范學院博士啟動基金項目(kyy09001)
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