摘要：以《信息技術(shù)與課程整合》課程為例，將MOOC資源與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來(lái)，對(duì)課程資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，總結(jié)出課程資源開(kāi)發(fā)的幾個(gè)關(guān)鍵步驟：創(chuàng)建課程、知識(shí)點(diǎn)單元化、課件資源的制作與導(dǎo)入、練習(xí)題的編寫與導(dǎo)入、編輯加工視頻資源，完成課程資源的制作。
　　關(guān)鍵詞：MOOC；翻轉(zhuǎn)課程；課程資源
　　中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）04-0230-03
　　引言：MOOC的出現(xiàn)給大學(xué)的課程改革帶來(lái)新希望，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的課堂教學(xué)模式也改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。MOOC的發(fā)展對(duì)在線教育產(chǎn)生了極大的影響，以其開(kāi)放、免費(fèi)和參與性強(qiáng)的在線教育形式引起了人們的廣泛關(guān)注。MOOC資源的建設(shè)是MOOC發(fā)展的核心要素，在MOOC中占據(jù)著重要地位。目前我校信息技術(shù)中心引入了MOOC課程平臺(tái)，如何設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)基于翻轉(zhuǎn)課堂下的優(yōu)質(zhì)高效的課程資源就成為了非常值得關(guān)注的問(wèn)題。
　　一、《信息技術(shù)與課程整合》課程資源設(shè)計(jì)
　　（一）多媒體課件資源設(shè)計(jì)
　　多媒體課件是以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種信息的一種教學(xué)軟件。現(xiàn)在被廣泛使用的多媒體課件制作工具有很多種，在制作課件時(shí)選用的是Authorware軟件和Power point軟件。設(shè)計(jì)過(guò)程可分為以下幾個(gè)階段：①選定主題：明確具體的任務(wù)和要求。②確定教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)的重難點(diǎn)等。③編寫多媒體課件的設(shè)計(jì)方案，即腳本。④素材的準(zhǔn)備與處理：搜集課程中所需素材與課程案例。⑤制作課件：利用軟件工具，將信息素材進(jìn)行集成。⑥課件測(cè)試：課件制作完成，徹底檢查，及時(shí)修改，進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化。
　　（二）微課資源設(shè)計(jì)
　　1.設(shè)計(jì)原則。胡鐵生將微課概括為“短、小、精、悍”四個(gè)原則：
　　短：微課的時(shí)間不要太長(zhǎng)，5分鐘到8分鐘即可。
　　�。何⒄n不宜過(guò)大，應(yīng)控制在50M以內(nèi)，更方便學(xué)生在線觀看，還能將其下載到手機(jī)里隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。
　　精：突出主題，有針對(duì)性地選擇一個(gè)有重要學(xué)習(xí)價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
　　悍：微課交互性要強(qiáng)，能靈活地在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)當(dāng)中運(yùn)用。
　　2.前期分析。設(shè)計(jì)一節(jié)微課，首先需要分析教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分析，例如學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)，或者是需要拓展的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。要注意選擇的知識(shí)點(diǎn)可以在十分鐘之內(nèi)講解透徹明白。最后選用合適的錄制方式，更好地吸引學(xué)生，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如手機(jī)錄制、錄屏軟件錄制以及攝像機(jī)錄制等方式。
　　3.微課設(shè)計(jì)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：在分析和選定微課內(nèi)容之后，應(yīng)按照內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解規(guī)劃，就是按照怎樣的結(jié)構(gòu)和步驟去講解知識(shí)。
　　表述方式的設(shè)計(jì)：微課的表達(dá)方式是指微課的媒體表現(xiàn)形式，不同的學(xué)科、不同的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)采用不同的媒體表現(xiàn)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
　　視覺(jué)的設(shè)計(jì)：應(yīng)注意微課的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)情景式的教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)拇钆湟魳?lè)、圖片等多媒體素材，還要注意字體字號(hào)、顏色搭配。
　�。ㄈ┚毩�(xí)題的設(shè)計(jì)
　　練習(xí)題在課程資源中具有重要作用，通過(guò)練習(xí)學(xué)生可以檢查自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，教師也可以了解學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)原則：
　　1.目的性：每道題都應(yīng)有明確的目的。
　　2.難度適中：練習(xí)題不可太難太復(fù)雜，超出學(xué)生的接受范圍；但也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣就失去檢測(cè)的意義。
　　3.整體性：每一道練習(xí)題都不是孤立的，而是總體設(shè)計(jì)的一部分。
　　4.多樣性：一是練習(xí)題內(nèi)容的多樣性，包括名詞的解釋，簡(jiǎn)述、分析和論述；二是練習(xí)題型的多樣性，包括單選題、多選題、簡(jiǎn)答題和判斷題。
　�。ㄋ模┌咐Y源設(shè)計(jì)
　　1.案例資源的獲取。案例視頻的獲取途徑主要有以下幾種：①?gòu)木W(wǎng)上下載，搜索到需要的案例視頻資源后可以使用下載工具下載下來(lái)。②從各地的教育資源應(yīng)用平臺(tái)獲取案例視頻。③使用錄屏軟件錄制或使用攝像機(jī)拍攝案例視頻。
　　2.案例資源的加工與處理。利用錄屏軟件自制的案例視頻，可以在制作過(guò)程中進(jìn)行剪輯。對(duì)于從網(wǎng)絡(luò)上獲取到的案例視頻，有些在內(nèi)容的選擇、時(shí)長(zhǎng)、格式方面需要進(jìn)行一些處理。可以直接利用格式工廠轉(zhuǎn)換案例視頻的格式，進(jìn)行截取和合并等。也可利用Premiere視頻處理工具對(duì)素材文件進(jìn)行編輯，制作課程所需的案例視頻資源。
　　二、《信息技術(shù)與課程整合》課程資源開(kāi)發(fā)
　　在這里將MOOC課程資源開(kāi)發(fā)分為以下幾步操作：創(chuàng)建課程、知識(shí)點(diǎn)單元化、課件資源的導(dǎo)入、練習(xí)題的編寫與導(dǎo)入、編輯加工視頻資源等，最后對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建課程
　　首先創(chuàng)建一門MOOC課程。進(jìn)入到延邊大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，登錄用戶賬號(hào)。進(jìn)入首頁(yè)，點(diǎn)擊“創(chuàng)建一門課程”按鈕。
　　進(jìn)入到創(chuàng)建新課界面，按照要求填寫課程基本信息，填寫完畢后，點(diǎn)擊“創(chuàng)建課程”就完成了課程的創(chuàng)立。MOOC的課程框架包括課程信息、資源庫(kù)和課程論壇三個(gè)部分。課程信息就是創(chuàng)建課程時(shí)填寫的中文名稱、英文名稱與課程代碼等有關(guān)信息；資源庫(kù)包括三個(gè)課件資源、練習(xí)題目與問(wèn)卷題目三個(gè)部分；課程論壇分為討論版、發(fā)帖數(shù)與最后發(fā)表三個(gè)模塊。
　�。ǘ┲R(shí)點(diǎn)單元化（設(shè)置根目錄）
　　首先為資源庫(kù)設(shè)置目錄，按照各章節(jié)建立根目錄，再把每個(gè)章節(jié)具體分成幾個(gè)小節(jié)來(lái)設(shè)置，方便以后按照知識(shí)點(diǎn)模塊選擇根目錄來(lái)上傳課件資源、視頻資源、練習(xí)題目等主要信息。
　　課程一共分為10個(gè)章節(jié)，把每一章作為一個(gè)模塊，再把每一章的內(nèi)容分成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)分別進(jìn)行講解。
　�。ㄈ┱n件資源的導(dǎo)入

相關(guān)熱詞搜索：課程 信息技術(shù) 翻轉(zhuǎn) 課堂 整合