摘要：自2007年《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》頒布實(shí)施以來(lái)，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在各地進(jìn)行得有聲有色。有效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須適應(yīng)個(gè)性需求，以滿足不同學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求。大學(xué)英語(yǔ)改革中的教學(xué)目的、教學(xué)要求、課程設(shè)置、教學(xué)方法等的確定，都必須基于對(duì)學(xué)生的需求分析，以充分體現(xiàn)和切實(shí)滿足研究生的學(xué)習(xí)需求，取得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的成功。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)生需求；需求分析；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革
　　一、引言
　　（一）學(xué)生需求的定義
　　了解、分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的過(guò)程稱作“需求分析”。從內(nèi)容上看，需求分析主要包括“目標(biāo)需求分析”和“學(xué)習(xí)需求分析”兩個(gè)方面。目標(biāo)需求分析是外語(yǔ)課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)目的和外語(yǔ)水平展開(kāi)的分析。學(xué)習(xí)需求分析主要是為了了解學(xué)生在學(xué)校外語(yǔ)課程之前的情況，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與期望等。對(duì)學(xué)生的需求分析包括目標(biāo)需求分析和學(xué)習(xí)需求分析。
　�。ǘ�）研究目的和意義
　　近年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的學(xué)生需求問(wèn)題一直是熱門(mén)話題。研究者們指出，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本需求是提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，現(xiàn)行的教學(xué)模式與學(xué)生的根本需求存在一定的矛盾；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。這些研究成果有助于推動(dòng)公共英語(yǔ)教學(xué)的改革，并能為解決改革過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題提供實(shí)證支持。
　　二、近五年來(lái)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)需求與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究概況
　�。ㄒ唬┭芯砍晒�的數(shù)量
　　筆者搜索中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，從2012年到2016年5年間，得到我國(guó)核心期刊上發(fā)表的基于學(xué)生需求的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的論文共有22篇。每年都有發(fā)表在核心期刊上的相關(guān)論文。由此可見(jiàn)，我國(guó)學(xué)者近年來(lái)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革一直相當(dāng)關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)者的需求分析也在日趨成熟。
　　（二）研究的角度
　　在這22篇相關(guān)論文中，有19篇是從大學(xué)本科生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出學(xué)生需求與教學(xué)現(xiàn)狀之間存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，占總數(shù)的86.36%；2 篇是從英語(yǔ)專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，提出公共英語(yǔ)教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議，占總數(shù)的9.1%；1篇是基于各專業(yè)崗位群的角度，為高職公共英語(yǔ)課程設(shè)置提出建議，占總數(shù)的4.54%。
　　（三）研究對(duì)象
　　其中19篇論文的研究對(duì)象是大學(xué)本科生，占總數(shù)的86.36%；2篇研究的是研究生，占總數(shù)的9.1%；1篇研究的對(duì)象是高職院校的學(xué)生，占總數(shù)的4.54%。
　�。ㄋ模┭芯糠椒�
　　有3篇屬于思辨性研究，占總數(shù)的13.63% ；19篇屬于實(shí)證性研究，占總數(shù)的86.36%，其中：16篇采用問(wèn)卷調(diào)查法；3 篇采用超過(guò)一種調(diào)查方法，如問(wèn)卷法加訪談法。
　　三、研究成果的總體情況
　�。ㄒ唬┗�于學(xué)生需求的英語(yǔ)教學(xué)改革
　　有5篇論文研究了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。蔡基剛（2012）從學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的目的、教材、課堂模式和教學(xué)效果等方面進(jìn)行案例分析，試圖提出一個(gè)適合我國(guó)高校、可從新生開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)模式和方法。蒙嵐（2012）指出，在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢(shì)下，研究生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)需求、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)個(gè)體都發(fā)生了變化，對(duì)此，應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式，改變?cè)u(píng)價(jià)方式等方面對(duì)研究生的英語(yǔ)教育進(jìn)行改革。
　�。ǘ�）基于學(xué)生需求分析的英語(yǔ)課程設(shè)置研究
　　從多個(gè)角度細(xì)分英語(yǔ)教學(xué)改革的各個(gè)方面，以課程設(shè)置的研究最為熱門(mén)。文秋芳（2012）從課程論的視角出發(fā)，指出制定課程目標(biāo)要依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)科發(fā)展需求；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)隨著這三個(gè)需求的變化而變化。對(duì)此他提出了英語(yǔ)技能目標(biāo)應(yīng)給學(xué)生提供更多的選擇權(quán)，提供英語(yǔ)國(guó)際語(yǔ)的教學(xué)框架以提高教學(xué)效率等建議。
　�。ㄈ�）學(xué)生需求分析
　　楊小彬（2013）研究了轉(zhuǎn)型期大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置中的學(xué)生需求分析，結(jié)果顯示大學(xué)英語(yǔ)的轉(zhuǎn)型應(yīng)該著力于課程設(shè)置的改革，建設(shè)與專業(yè)接軌、能夠滿足社會(huì)急需的國(guó)際化人才培養(yǎng)需求的大學(xué)英語(yǔ)課程體系。
　　四、評(píng)析與展望
　�。ㄒ唬┰诮�五年來(lái)關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)和學(xué)生需求的研究中，取得了一些成績(jī)，但也存在不少問(wèn)題，主要問(wèn)題有
　　1.研究視角單一
　　從以上綜述可以看出，22篇相關(guān)文章中只研究了三方面內(nèi)容，即學(xué)生需求與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，學(xué)生需求與大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置，以及大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生需求本身。其實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)包括很多方面的內(nèi)容，如課程設(shè)置，課程目標(biāo)，教學(xué)方法等，目前的研究涵蓋面還不夠廣。而改革的方向要考慮到學(xué)生發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)科發(fā)展需求（文秋芳，2012）等方面，現(xiàn)有的研究大部分只探討了學(xué)生發(fā)展需求，學(xué)科發(fā)展需求方面的研究尤其少。
　　2.研究對(duì)象單一
　　在收集到的22篇核心刊物中，只有3篇的研究對(duì)象不是大學(xué)本科生。大學(xué)英語(yǔ)固然重要，但是隨著我國(guó)全民素質(zhì)的普遍提高，研究生的隊(duì)伍也在不斷壯大，他們當(dāng)中的很多人是為了事業(yè)上更好的發(fā)展而回歸校園，英語(yǔ)正是其不可或缺的技能之一。如何提高研究生公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行相應(yīng)改革也是不容忽視的問(wèn)題。
　　3.研究方法單一
　　在所收集到的資料中，大多文章都只采用了問(wèn)卷這一種研究工具。問(wèn)卷只能反映一些宏觀的、普遍存在的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)中還存在很多值得研究的、特殊的案例，需要其他的輔助性研究工具的參與。
　　（二）由此可見(jiàn)，在此論題上還有很大的研究空間。以下是筆者的建議
　　1.研究視角多樣化。學(xué)者們?cè)谘芯繉W(xué)生需求和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)系時(shí)，還應(yīng)放寬視角，把社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)科發(fā)展需求對(duì)教學(xué)改革的影響也納入研究范圍，從而使教學(xué)改革更全面。
　　2.研究對(duì)象多樣化。我們不能只偏重本科生的學(xué)習(xí)者需求和其英語(yǔ)教學(xué)改革，而忽視其他群體。研究生和高職生的就業(yè)傾向和學(xué)術(shù)傾向都比本科生更為明顯，學(xué)者們可以選取他們作為研究對(duì)象，為后來(lái)者提供更多有效素材。
　　3.研究方法多樣化。除問(wèn)卷之外，訪談法、觀察法也是收效不錯(cuò)的研究方法。今后的研究應(yīng)采用多種研究方法結(jié)合的手段。
　　國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)生需求和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究方興未艾，有許多方面亟待更為深入的研究。是否滿足學(xué)生需求是決定大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是否成功的重要因素；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性又與我國(guó)人才的英語(yǔ)整體水平的提高密不可分，迫切需要更多的英語(yǔ)研究者、教育研究者投入其中。
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