摘 要：經(jīng)過近年來的探索和實踐，全國職業(yè)院校技能競賽已經(jīng)成為各個地區(qū)、學(xué)校檢驗職業(yè)教育水平的標準之一。競賽像一面“旗幟”，引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)改革的方向和專業(yè)建設(shè)。在此背景下，本文以單片機課程教學(xué)為例，就技能競賽如何促進專業(yè)課程教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等幾個方面進行了探討。
　　關(guān)鍵詞：技能競賽 單片機 專業(yè)教學(xué) 教學(xué)模式
　　課 題：本文系2014年福建省中青年教師教育科研項目（社科A類）——探索中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)學(xué)生技能競賽促進專業(yè)教學(xué)的路徑和方法（編號：JAS14496）研究成果。
　　技能競賽展示了職業(yè)院校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程改革的最新成果及師生良好的精神面貌，也能促進課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的步伐。筆者一直嘗試通過技能比賽促進單片機課程教學(xué)改革。筆者參與指導(dǎo)學(xué)生參加單片機控制裝置安裝與調(diào)試技能比賽，學(xué)生獲得2個國家級一等獎、6個省級一等獎。
　　一、職業(yè)技能競賽的背景與意義
　　從2008年6月開始，全國職業(yè)院校開始了一場“技能競賽”，教育部也提出了“普通教育有高考，職業(yè)院校有競賽”的口號。職業(yè)院校技能比賽經(jīng)過8年的推廣，現(xiàn)在幾乎所有的地市、所有專業(yè)、所有院校都有自己的比賽項目，同時教師和學(xué)生也高度重視技能競賽。筆者多次帶領(lǐng)學(xué)生參加廈門市、福建省、全國中職院校的單片機控制裝置安裝與調(diào)試技能大賽，學(xué)生在技能比賽中取得了優(yōu)異成績，這也給了筆者思考、研究技能競賽促進專業(yè)課程教學(xué)改革的契機。
　　中等職業(yè)教育注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)，而單片機應(yīng)用技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識的學(xué)習(xí)，大多是以知識體系為框架，先學(xué)理論后實踐，先基礎(chǔ)后應(yīng)用，軟硬件分離，這種教學(xué)模式已不能適應(yīng)中職學(xué)生的特點。職業(yè)技能大賽提倡“以賽促教、以賽促學(xué)”，注重學(xué)生動手能力和職業(yè)意識的培養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以技能大賽為載體，促進教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從以理論教學(xué)為本位向以職業(yè)能力為本位的轉(zhuǎn)變，逐步建立起以技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系，真正使學(xué)生學(xué)到一技之長，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
　　二、職業(yè)技能競賽促進課程內(nèi)容改革
　　1.采用項目教學(xué)法編寫教材
　　目前，單片機教材的章節(jié)編排大同小異，內(nèi)容基本上是單片機的內(nèi)部硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、匯編程序設(shè)計、單片機的擴展應(yīng)用以及外圍電路接口，沒有充分聯(lián)系工程實際，理論內(nèi)容比例偏大，實踐偏少，注重知識體系的完整性。但是對強調(diào)技能培養(yǎng)的中職教育來說，使用這種傳統(tǒng)教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的實際需要。以單片機的結(jié)構(gòu)功能為主線，以本身的內(nèi)部邏輯規(guī)律來編排教學(xué)內(nèi)容，僅僅是就單片機本身結(jié)構(gòu)功能來學(xué)習(xí)單片機，沒有把單片機放在工程應(yīng)用中進行學(xué)習(xí)。中職教師要讓學(xué)生通過項目任務(wù)了解單片機所扮演的角色，在所扮演角色中認識并學(xué)會使用單片機。按照這種思路，筆者學(xué)校編寫的單片機應(yīng)用技術(shù)教材完全按照項目教學(xué)法編寫，遵循“以項目為載體、工作任務(wù)為引領(lǐng)、行動為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，符合現(xiàn)代“做中學(xué)、做中教、 做學(xué)教合一”的教學(xué)模式。每一個項目通常由幾個任務(wù)組成，任務(wù)由淺入深、層層遞進，最后實現(xiàn)項目要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也很明確每次上課要做什么，下課時要完成什么任務(wù)。如教材“項目一：制作跑馬燈”就由三個任務(wù)組成，分別是“任務(wù)一：開關(guān)控制指示燈”“任務(wù)二：讓燈閃起來”“任務(wù)三：制作跑馬燈”。這三個任務(wù)緊密聯(lián)系、逐步推進，直至學(xué)生完成該次項目，單片機硬件、指令及編程方法等知識點在學(xué)生完成任務(wù)的過程中被引入講解。
　　2.編程語言的選擇
　　以前單片機的編程語言為匯編語言。相對而言，匯編語言具有產(chǎn)生的目標程序簡短、占用存儲空間小、執(zhí)行速度快等優(yōu)點。但是對于中職學(xué)生來說，匯編程序較為復(fù)雜不易理解，指令較多不易記憶。用C語言編程則不需要了解太多單片機內(nèi)部結(jié)構(gòu)，編程簡單，只要會C語言即可。C語言作為結(jié)構(gòu)化的高級語言具有容易理解，可讀性強，移植容易等優(yōu)點；缺點是占用資源多，執(zhí)行效率沒有匯編語言高�，F(xiàn)在企業(yè)的研發(fā)人員中使用C語言作為單片機編程語言的比例遠遠大于匯編語言，參加職業(yè)院校技能競賽的選手也都使用C語言。所以從學(xué)生的長遠發(fā)展出發(fā)，選擇C語言作為單片機編程語言進行教學(xué)，更貼近工程實際。
　　三、職業(yè)技能競賽促進教學(xué)方式改革
　　1.單片機虛擬仿真軟件的應(yīng)用
　　單片機是一門實踐性很強的課程，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。如果使用實驗箱進行實驗，大部分實驗是演示性和驗證性的，缺點是能夠?qū)嶒烅椖枯^少且器件容易損壞，只能在實驗室完成。要想讓學(xué)生得到真正的實踐鍛煉，需讓學(xué)生自己設(shè)計單片機硬件電路、焊接元器件、編寫程序、仿真調(diào)試，如此完成實訓(xùn)所花費的時間較長，對學(xué)生專業(yè)知識能力要求也較高，而且元器件等消耗大，成本較高。
　　在編寫教材時，筆者學(xué)校使用Proteus 仿真軟件，把教材中所有的實驗電路全部搭建好，并上傳到單片機網(wǎng)絡(luò)課程上。學(xué)生可以根據(jù)教材中仿真電路按照章節(jié)下載使用，并利用軟件仿真儀器儀表對電路進行調(diào)試，也可以自己設(shè)計電路。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了編程技術(shù)，也了解了單片機系統(tǒng)硬件電路的設(shè)計方法，掌握了電路的工作原理，學(xué)會了儀器儀表的使用。采用仿真電路的特點是學(xué)生可以自己設(shè)計電路，項目多、使用安全、沒有損耗，不限在實驗室
　　進行。
　　2.使用單片機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)
　　筆者學(xué)校在教學(xué)平臺上開設(shè)單片機網(wǎng)絡(luò)課程，這個工作前后用了一年多的時間，并且現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生的反饋還在不斷完善。單片機應(yīng)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋授課全部內(nèi)容，主要欄目有課程信息、學(xué)習(xí)任務(wù)、案例展示、資源推薦、重難點集錦。課程信息包括授課計劃、課程大綱、課程通知等內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)包括了教學(xué)所有8個項目內(nèi)容，包括制作跑馬燈、交通燈控制、制作電子秒表、設(shè)計計算器等。案例展示包括一些經(jīng)典單片機控制案例，如百變流水燈、多功能交通燈、萬年歷等。資源推薦包括單片機課程的一些學(xué)習(xí)資料、編程軟件、學(xué)習(xí)視頻、圖片、動畫、文檔等的下載。重難點集錦包括幾個比較大的項目，如用單片機控制機械手模擬物料搬運系統(tǒng)運行。網(wǎng)絡(luò)課程還包括了一些其他功能，如課程通知、課程論壇、學(xué)習(xí)反饋等功能。

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