【摘要】成人教育作為教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建中起著重要的作用。在全民終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，成人教育要想發(fā)揮更大的作用，必須在傳承中創(chuàng)新。
　　【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)形式；培訓(xùn)對(duì)象；培訓(xùn)模式；傳承創(chuàng)新
　　【中圖分類號(hào)】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0281-01
　　當(dāng)前農(nóng)村成人教育培訓(xùn)怎樣才能適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代科技社會(huì)，如何滿足現(xiàn)代村民不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化和精神的需求，如何提高教育培訓(xùn)品味，形成學(xué)校的培訓(xùn)特色和品牌，這些關(guān)鍵在于我們成人教育工作者是不是能夠與時(shí)俱進(jìn)，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新。市成人教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)“五項(xiàng)行動(dòng)”以來(lái)，山陽(yáng)鎮(zhèn)成人教育中心校不囿于傳統(tǒng)的農(nóng)民教育培訓(xùn)思路，在對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)培訓(xùn)的“揚(yáng)棄”中不斷創(chuàng)新，實(shí)行培訓(xùn)內(nèi)容、形式、人員、時(shí)間、地點(diǎn)的“五大開(kāi)放”，找準(zhǔn)了自己定位，辦出了自己的特色，使學(xué)校培訓(xùn)彰顯出了旺盛的生命力，走出了一條適合本地、本校實(shí)際的教育培訓(xùn)之路。
　　一、創(chuàng)新的培訓(xùn)內(nèi)容，更貼近農(nóng)村實(shí)際
　　向工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化進(jìn)軍中的農(nóng)村成人，需要什么樣的教育培訓(xùn)？山陽(yáng)鎮(zhèn)成人校在傳承過(guò)去“小麥病蟲(chóng)害防治”、“水稻田間管理”等傳統(tǒng)的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的契機(jī)，根據(jù)農(nóng)村需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，農(nóng)民需要什么，學(xué)校就培訓(xùn)什么，保證農(nóng)村成人教育的培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)村需求、農(nóng)民需要相適應(yīng)，切實(shí)增強(qiáng)了教育培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。一是緊跟時(shí)代發(fā)展需要，面向農(nóng)民開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)操作技術(shù)”、“現(xiàn)代農(nóng)民網(wǎng)上行”、“三微知識(shí)及應(yīng)用”（“三微”指微博、微信、微課堂）等現(xiàn)代科技應(yīng)用知識(shí)；二是根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，開(kāi)設(shè)“棚室蔬菜種植”、“特種水產(chǎn)養(yǎng)殖”、“優(yōu)質(zhì)葡萄栽培技術(shù)”等實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班；三是面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，開(kāi)設(shè)“市場(chǎng)營(yíng)銷”、“農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人常識(shí)”、“電動(dòng)服裝縫紉技術(shù)”、“網(wǎng)店開(kāi)辦及農(nóng)產(chǎn)品銷售”、“電焊工操作技能”等勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)班；四是為新農(nóng)村建設(shè)，培養(yǎng)新型農(nóng)民，側(cè)重開(kāi)展“農(nóng)村節(jié)能與環(huán)保知識(shí)”、“現(xiàn)代文明禮儀知識(shí)”、“健康新概念”、“實(shí)用法律法規(guī)”等新農(nóng)民素質(zhì)提升培訓(xùn)；五是為滿足當(dāng)?shù)匦屡d產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)“生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光游常識(shí)”、“家政服務(wù)指南”、“農(nóng)家樂(lè)的建設(shè)與經(jīng)營(yíng)”等職業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)。不同內(nèi)容的培訓(xùn)班，既滿足農(nóng)民素質(zhì)提高的需要，又滿足服務(wù)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要。農(nóng)民通過(guò)教育培訓(xùn)，提高了科學(xué)文化素質(zhì)，有了一技之長(zhǎng)，培訓(xùn)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益也得到了彰顯。
　　二、靈活的培訓(xùn)形式，更方便廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)
　　成人群體是一個(gè)年齡跨度大、層次差別大、知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)別大的群體。山陽(yáng)鎮(zhèn)成人校針對(duì)農(nóng)村成人特點(diǎn)，在傳承以往成人教育辦學(xué)培訓(xùn)形式的基礎(chǔ)上，變關(guān)門(mén)教學(xué)為開(kāi)放培訓(xùn)；變請(qǐng)進(jìn)校園為走向田頭、村頭、戶頭；變面對(duì)面?zhèn)鹘y(tǒng)講授為信息互動(dòng)交流；變大眾化培訓(xùn)為訂單培訓(xùn)；變大課堂集中理論灌輸為小課堂分散實(shí)踐指導(dǎo)……靈活、開(kāi)放的教育培訓(xùn)形式，方便了廣大農(nóng)民，讓他們?cè)诩议T(mén)口便可學(xué)到知識(shí)、技術(shù)，充分體現(xiàn)了成人特點(diǎn)，體現(xiàn)了“進(jìn)門(mén)是課堂，出門(mén)是現(xiàn)場(chǎng)”的農(nóng)村成人教育特色，體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的終身學(xué)習(xí)理念。隨著“五項(xiàng)行動(dòng)”的持衡、深入開(kāi)展，山陽(yáng)鎮(zhèn)成人校探索出了一套實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的培訓(xùn)模式，并在不斷實(shí)踐中趨于完善。一是課堂講授式，主要針對(duì)技術(shù)農(nóng)民、知識(shí)農(nóng)民，讓他們接受一定難度的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)；二是廣場(chǎng)演講式，針對(duì)休閑娛樂(lè)群體，用傳單發(fā)放、廣播宣傳等進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會(huì)、政策介紹方面的教育；三是禮堂報(bào)告式，主要為眾多農(nóng)民開(kāi)展的普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、通識(shí)問(wèn)題等的宣講；四是問(wèn)題咨詢式，利用各種宣傳活動(dòng)，通過(guò)大篷車、咨詢服務(wù)臺(tái)等形式，到農(nóng)民居住的集中地、場(chǎng)頭、田頭現(xiàn)場(chǎng)解決農(nóng)民生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題困難；五是網(wǎng)絡(luò)解答式，充分利用學(xué)校信息網(wǎng)站的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)行資源共享，開(kāi)展遠(yuǎn)程知識(shí)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解答；六是基地示范式，利用學(xué)校的農(nóng)科教示范基地，讓種養(yǎng)殖戶在專家、種養(yǎng)殖能手的現(xiàn)場(chǎng)示范下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能；七是“超市”購(gòu)買式，根據(jù)農(nóng)民需求，提前預(yù)約所需要的知識(shí)技能，在一到兩個(gè)工作日內(nèi)由成人校教師或他們聘請(qǐng)的技術(shù)人員上門(mén)解決問(wèn)題。培訓(xùn)形式的豐富多樣，滿足了不同層次、不同群體學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握現(xiàn)代生產(chǎn)生活技能的多元化需求。
　　三、豐富的辦學(xué)模式，更彰顯成校培訓(xùn)活力
　　當(dāng)前農(nóng)村新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，小城鎮(zhèn)建設(shè)，基層組織建設(shè)，精神文明建設(shè)等等，需要一大批知識(shí)型、技能型的實(shí)用人才，然而，培養(yǎng)這些人才，僅靠農(nóng)村成人校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，成校必須發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，主動(dòng)與農(nóng)業(yè)、企業(yè)、科技等部門(mén)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到1+1>2的效果，共同為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。幾年來(lái)，山陽(yáng)鎮(zhèn)成人校在尋求與鎮(zhèn)其他部門(mén)、單位合作辦學(xué)的最佳教學(xué)模式上不斷實(shí)踐，走出了一條高效、便捷的成功之路。一是學(xué)校與地方大、中專院校合作，開(kāi)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代科技培訓(xùn)。山陽(yáng)鎮(zhèn)成人校先后與揚(yáng)州技師學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院、里下河淡水養(yǎng)殖研究所等大專院校合作，為沿湖、興同、春光、南湖養(yǎng)殖場(chǎng)等村農(nóng)民舉辦了高效種植、養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班，現(xiàn)場(chǎng)解決村民疑難問(wèn)題；二是學(xué)校與鎮(zhèn)農(nóng)技推廣中心合作，開(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣教育。通過(guò)教育、咨詢、開(kāi)發(fā)、服務(wù)等形式，采用示范、培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等方法，將農(nóng)業(yè)新成果、新技術(shù)、新知識(shí)普及到農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民中去，從而促進(jìn)農(nóng)民致富、農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)村發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民由“體力型”勞動(dòng)者向“技術(shù)型”勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變；三是學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)部門(mén)合作，開(kāi)展對(duì)青年創(chuàng)業(yè)、能人培植教育。學(xué)校先后與鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)合作社、鎮(zhèn)青年創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、小額貸款中心等部門(mén)合作，通過(guò)政策引導(dǎo)、信息服務(wù)和技術(shù)支持等手段，對(duì)有志創(chuàng)業(yè)農(nóng)民進(jìn)行系統(tǒng)和專業(yè)的教育與后續(xù)服務(wù)，使他們成為農(nóng)業(yè)規(guī)�；�和專業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)家；四是學(xué)校與勞動(dòng)就業(yè)保障部門(mén)合作，開(kāi)展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)教育，把職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)考級(jí)考證、就業(yè)介紹、就業(yè)服務(wù)管理等融合一體，成人校通過(guò)勞動(dòng)就業(yè)部門(mén)、就業(yè)中介與用工單位簽訂就業(yè)合同、開(kāi)展定向培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需要什么技術(shù)工人，學(xué)校就培訓(xùn)什么工人，學(xué)員需要什么技能，學(xué)校就培訓(xùn)什么技能，真正為農(nóng)民就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供智力保障；五是學(xué)校與鎮(zhèn)黨校、工會(huì)、婦聯(lián)、計(jì)生以及社區(qū)、村廠合作進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)開(kāi)展培訓(xùn)，根據(jù)社區(qū)、村廠的不同培訓(xùn)內(nèi)容和需求，以成人校主導(dǎo)、牽頭，實(shí)行成人教育中心、村（社區(qū)）分校（服務(wù)站）、企業(yè)人力資源獨(dú)立辦班與聯(lián)合辦班相結(jié)合的模式，打破地區(qū)界限、部門(mén)界限，實(shí)行資源共享。

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