[摘 要] 隨著教育終身化理念的發(fā)展與實(shí)施，成人教育也得到了前所未有的發(fā)展。但傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式已不能滿足新時(shí)代的發(fā)展需求。鑒于此，將結(jié)合成人教育教務(wù)管理現(xiàn)狀，針對性地提出解決對策，旨在更好地推動成人教育健康地發(fā)展。
　　[關(guān) 鍵 詞] 高校；成人教育；教務(wù)管理；現(xiàn)代化
　　[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0170-01
　　教務(wù)管理指的是對教學(xué)活動進(jìn)行一系列綜合性的管理活動，這是規(guī)范成人教育教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、監(jiān)控教學(xué)過程的重要保證，也是成人教育開展的基礎(chǔ)。新形勢下，積極探究高校成人教育教務(wù)管理的現(xiàn)代化路徑，具有重要指導(dǎo)意義。
　　一、高校成人教育教務(wù)管理現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)計(jì)劃與社會發(fā)展需求相脫節(jié)
　　目前來說，社會發(fā)展對成人教育畢業(yè)證的需求主要集中在技能型、應(yīng)用型崗位，對學(xué)生實(shí)踐能力要求較高。但我國大部分高校成人教育計(jì)劃與社會發(fā)展需求相脫節(jié)，套用普通高等教育模式，缺乏特色，理論課程學(xué)時(shí)多、比重大，無法更好地滿足成人教育需求。
　　（二）教學(xué)方法單調(diào)、內(nèi)容陳舊
　　我國高校成人教育教材多沿用普通高等教育教材，缺乏針對成年學(xué)員教育的專門性教材，而且教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，無法更好地滿足人們技術(shù)升級、知識更新的需求。以教師為主導(dǎo)的講授制教學(xué)模式比較單一，缺乏對學(xué)生主動性、創(chuàng)新性的關(guān)注。
　�。ㄈ�）管理模式與考試形式僵硬
　　除了函授、業(yè)余等教育模式外，成人教育其他教務(wù)管理模式均沿用普通高等教育模式，例如，強(qiáng)調(diào)學(xué)時(shí)、集中授課、學(xué)生出勤、期末考試等，沒有考慮到成人的特殊性。從整體上來說，成人教育管理模式彈性不足，這就使得無法保證上課時(shí)間。
　　二、高校成人教育教務(wù)管理現(xiàn)代化路徑
　　（一）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究
　　高校成人教育教務(wù)管理必須加強(qiáng)教學(xué)研究工作，結(jié)合社會發(fā)展的實(shí)際需求，制定科學(xué)、合理的課程體系與教學(xué)計(jì)劃。做好前期調(diào)研工作，充分掌握社會發(fā)展對專業(yè)技能、人才、知識的需求，綜合就業(yè)的特點(diǎn)以及成人學(xué)員的特性，在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，制定將專業(yè)知識與實(shí)踐教育并重的教學(xué)計(jì)劃，突出重點(diǎn)，更好地滿足人們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需求。
　�。ǘ�）強(qiáng)化教材建設(shè)力度
　　高校教務(wù)管理部門必須針對成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教材建設(shè)，充分考慮成人學(xué)員的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力以及行業(yè)需求，合理編寫成人教育的專用教材，及時(shí)更新專業(yè)知識，將專業(yè)前沿動態(tài)納入教學(xué)體系，及時(shí)更新學(xué)員知識結(jié)構(gòu)。另外，還應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動，促使教材建設(shè)科學(xué)地發(fā)展。
　�。ㄈ�）優(yōu)化管理體制
　　新形勢下，成人教育教務(wù)管理必須積極打破傳統(tǒng)僵硬、一體化教學(xué)模式的束縛，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、成人教育的特點(diǎn)，積極建設(shè)靈活、彈性的成人教育管理體制。改革集中授課的教育教學(xué)模式，及時(shí)引入分布學(xué)習(xí)理念以及慕課教育理念，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的指導(dǎo)下，學(xué)員可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，徹底改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位，積極引入案例、行業(yè)調(diào)研、討論教學(xué)等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的互動性。教務(wù)管理還應(yīng)積極引入學(xué)分制教學(xué)管理方式，開展選課制以及彈性學(xué)制，學(xué)生可結(jié)合自己的興趣愛好、時(shí)間選擇學(xué)習(xí)課程。改革學(xué)年制教學(xué)模式，學(xué)生可結(jié)合自己的實(shí)際情況縮短或延長學(xué)習(xí)期限。另外，還應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的具體特征，增加實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生技能技術(shù)水平與動手實(shí)踐能力。新形勢下，還應(yīng)積極探索考試考核新模式，注重學(xué)生能力測驗(yàn)，從強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閷�學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新等綜合能力的考察。在考試形式上，積極引入筆試、面試、操作等多種類型的考試方式，注重過程性考核，結(jié)合不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，靈活使用論文、討論、作業(yè)等形式進(jìn)行考慮。通過考試模式的改革，進(jìn)一步緩解學(xué)員的學(xué)習(xí)壓力，更好地引導(dǎo)學(xué)員走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，向?qū)嵱眯�、自主性、主動性學(xué)習(xí)模式邁進(jìn)。
　　（四）“多元化”成人教育形式
　　拓展“多元化”成人教育形式，充分挖掘教育資源，在業(yè)余學(xué)習(xí)、函授學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極開展遠(yuǎn)程教育等多種類型的教育模式，積極創(chuàng)新教育形式，更好地為社會提供便捷、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。與此同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流合作，結(jié)合社會需求、專業(yè)設(shè)置，充分利用企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)條件等多種優(yōu)勢，積極開展學(xué)歷教育+技能教育為一體的教學(xué)管理體系，努力為社會培養(yǎng)復(fù)合型
　　人才。
　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)力度
　　教務(wù)管理現(xiàn)代化的關(guān)鍵在人，故而，新形勢下，必須加強(qiáng)教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)力度，加大對現(xiàn)有教務(wù)管理人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，采取多渠道、多元化的教育培訓(xùn)方式，開展多層次、多門類的知識體系培訓(xùn)，全面完善教務(wù)管理人員的知識體系，致力于建設(shè)一支專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、綜合素養(yǎng)過硬的復(fù)合型人才管理隊(duì)伍。首先，人事管理部門必須全面提升服務(wù)意識，樹立“以人為本”的工作理念。其次，加強(qiáng)工作人員專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、信息化等方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，通過定期培訓(xùn)與專門講座等方式，積極鼓勵員工自我學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升個人教務(wù)管理專業(yè)技能、計(jì)算機(jī)水平以及政治思想素質(zhì)，更好地促進(jìn)教務(wù)現(xiàn)代化工作的順利開展。
　　綜上所述，以高校成人教育教務(wù)管理現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，從教學(xué)研究、教材建設(shè)、體制管理、教育形式、人員建設(shè)等角度，詳細(xì)論述了高校成人教育教務(wù)管理現(xiàn)代化路徑，從多角度入手，旨在全面提升成人教育教務(wù)管理質(zhì)量。
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