【摘要】文章論述了成人教育方式多樣化的必要性，以及提出加快推進成人教育多樣化的途徑，供業(yè)內(nèi)人士參考。
　　【關鍵詞】多樣化；成人教育；教育方式
　　我國經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展也對教育事業(yè)提出了新的更高要求，而許多成人教育機構(gòu)在管理上滿足現(xiàn)狀、觀念僵化、固步自封，認為成人教育有健全完善的組織、嚴格規(guī)范的制度和良好的辦學基礎，就能一勞永逸。而在實際工作中，舊的成人教育管理體制和模式已無法適應新的教育發(fā)展要求。如在培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程安排、教材體系等方面基本上沿襲了普通高等教育的做法，教學的組織形式仍以自學、面授、考試等常規(guī)模式為主，考核方式也局限傳統(tǒng)的閉卷考試方式，缺乏靈活性、創(chuàng)新性和實效性，使成人教育在激烈的競爭中處于劣勢。
　　可見，只有努力適應新形勢的發(fā)展變化，充分發(fā)揮成人教育自身所具有的其他教育類型所無法替代的終身性、開放性和自主性的特點和優(yōu)勢，加快推進成人教育方式多樣化，使之成為擴大生源、提升教育質(zhì)量、優(yōu)化管理模式的有效途徑和根本保障，才能切實解決成人教育發(fā)展中面臨的新情況和新問題，才能在現(xiàn)代國民教育體系中保持生機與活力。
　　1. 以教育層次的多樣化推進成人教育方式多樣化
　　目前我國成人教育的培養(yǎng)層次主要是大專教育和本科教育。隨著近年來普通高等院校的持續(xù)擴招，獲得專科和本科學歷的人數(shù)不斷增加，尤其是我國科教興國和建設創(chuàng)新性國家戰(zhàn)略的實施，必將推動科學技術水平大提升，激發(fā)更多高學歷人群繼續(xù)學習的熱情。成人教育要滿足這部分人的學習預期，就必須提高教育目標，擴大招生范圍，提升和拓展教育層次，提供多層次、多類型的繼續(xù)教育和崗位培訓，真正實現(xiàn)個性化教育和需求教育。同時，要加強繼續(xù)學歷教育，促進培養(yǎng)目標由低學歷人群向高學歷人群轉(zhuǎn)變，尤其是要著力發(fā)展碩士研究生和博士研究生教育，形成專、本、研、博各梯次教育齊頭并進的格局。
　　2. 以學制設置的多樣化推進成人教育方式多樣化
　　目前我國成人教育的學制基本上都是固定的長短，高起專、專升本的學制大體相同，而高起本的學制相對較長。較長的固定的一元化學制已經(jīng)制約了成人教育的可選擇性，使得一些學生選擇其他的教育方式接受教育。我國成人教育的學制可以根據(jù)個人的接受程度及學校的管理制度，彈性安排、科學設置學習周期，也可采取長短結(jié)合的模式滿足不同人群在學習時間上的要求，還可以嘗試/學業(yè)優(yōu)則學制短0的原則，以成人教育學制設置的多樣化，提高學習效率，激發(fā)受教育者學習的積極性和內(nèi)在動力。
　　3. 以課程安排的多樣化推進成人教育方式多樣化
　　社會發(fā)展需要和受教育者學習需求的多元化，決定著成人教育的學習內(nèi)容也必須與時俱進，以學時短、內(nèi)容精、重實踐作為課程改革方向，重視應用技術開發(fā)能力的培養(yǎng)。學習內(nèi)容既應包括履行崗位職責所必須的文化知識、專業(yè)知識及專業(yè)技能，也應根據(jù)各專業(yè)特點安排一些學生感興趣的個性化的學習內(nèi)容，如人文類專業(yè)開設滿足他們精神文化需求的涉及提高個人形象和人文素養(yǎng)所需要的歷史文化常識、人際交往禮儀、旅行常識、名著賞析等方面的課程，醫(yī)學類專業(yè)開設提高他們生存能力所需要的常見病防治、家庭用藥常識、健康健美及養(yǎng)生方面的課程，語言類專業(yè)可開設商務旅行方面及常用口語訓練等方面的課程，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的實用性和實效性。
　　4. 以學習形式的多樣化推進成人教育方式多樣化
　　目前絕大多數(shù)成人教育的學習方式主要是脫產(chǎn)、業(yè)余、函授等形式，學習方式也很單一，基本上是教師講，學生聽，學�？�，學員基本處于被動學習狀態(tài)，學習積極性不高，有的參與率也較低。當前，成人教育的學員根據(jù)內(nèi)心需求獨立自主選擇相應的學習方法和策略的愿望十分強烈，他們的學習又是基于自身經(jīng)驗基礎之上的學習，同時又是重視現(xiàn)實功效的學習，希望將學到的知識在短時間內(nèi)用于現(xiàn)實生活中，解決實際問題。成人教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育角色，為學員提供靈活多樣的個性化學習方式，增強學習針對性、靈活性和便捷性，如可以結(jié)合當前最熱門的信息內(nèi)容多安排一些知識講座，可以實行產(chǎn)學結(jié)合的方式為企業(yè)員工提供繼續(xù)教育的條件，也可以建立開放式的學習網(wǎng)絡，通過網(wǎng)上在線學習的方式使教育對象足不出戶接受教育，也可以編寫可操作性強，指導性強的自學指導書，為學生自學提供便利條件，以解決工學矛盾問題，既達到教育效果，又方便學員。
　　5. 以考核方式的多樣化推進成人教育方式多樣化
　　考核是教與學的重要結(jié)合點，也是教育中的重要環(huán)節(jié)。目前，我國成人教育的考核一般都是閉卷考試，考核方式呆板單一，缺少靈活度和自由度，也很難測試出學生的學習效果和實際能力。為切實提高考核的科學性，在考核方法的確定上上，可以根據(jù)不同專業(yè)、不同學科的特點，制定靈活科學的考核辦法，如藝術類學生可通過上交作品、才藝展示的方式進行考核，人文類的學生可通過撰寫申論的方式進行考核，師范類的學生可通過上交授課課件等方式進行考核，給教師和學生足夠的空間，逐步引領學員向注重能力、勇于創(chuàng)新的方向發(fā)展；在考試方式的選擇上，可以采取筆試、開卷考試、口試、實際操作等不同方式進行，測試內(nèi)容也應更加靈活多樣，以分析問題和解決問題為主，同時加大主觀性試題及開放性試題的比重，答案不唯一，這樣既可以檢驗學生對高層次知識的認知能力，又能減輕考試給學生帶來的焦慮和壓抑，減輕學生負擔；在綜合成績的評定上，推行多種評定標準相結(jié)合的方法，不以一次考試作為是否可以畢業(yè)的標準，把平時成績和考試成績有機結(jié)合起來，平時成績可包括出勤率、課堂提問回答情況、作業(yè)成績、實驗報告情況等方面，同時還要不斷加大平時成績在總體考核中的比重，特別是要加大出勤率在總體考核中的比重。
　　總之，成人教育只有準確把握教育發(fā)展方向，逐步完善教育發(fā)展思路，不斷更新教育發(fā)展理念，著力創(chuàng)新教育方式方法，切實以教育層次、學制設置、課程安排、學習形式和考核方式的多樣化加快推進成人教育方式的多樣化，才能有效應對新時期新形勢的挑戰(zhàn)，努力提升成人教育的科學化水平，更好地滿足人們?nèi)找嬖鲩L的不斷學習、全民學習和終身學習的教育需求，為構(gòu)建學習型社會做出積極的貢獻。
　　參考文獻：
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