[摘要] 通過醫(yī)學免疫學教學設計的建立，如充分認識醫(yī)學免疫學的學科特點及成人教育教學目標，準確把握成人學生的免疫學實際水平及現(xiàn)實需求，靈活選擇合理實用的教學方法，適當結合臨床案例及免疫學前瞻性研究進行整體教學設計，可以有效激發(fā)成人學生的醫(yī)學免疫學學習興趣，促進講授內(nèi)容與學生原有免疫學知識的整合，增強他們應用免疫學知識解決問題的能力，拓展他們的創(chuàng)新思維及科研思維意識，最大限度地實現(xiàn)醫(yī)學免疫學成人教育的教學目標，提高教學質量。
　　[關鍵詞] 醫(yī)學免疫學；教學策略；教學方法；成人教育
　　[中圖分類號] R392；G420[文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2011）11（a）-146-02
　　
　　Teaching strategies and methods of medical immunology for adult education HU Tao1, LIU Xiwei2
　　1.Department of Immunology, Binzhou Medical University, Shandong Province, Yantai264003, China; 2.Department of Anatomy, Binzhou Medical University, Shandong Province, Yantai264003, China
　　[Abstract] Based on many factors the entire instructional design of medical immunology has been built，such as full understanding of characteristic of medical immunology and instructional objectives on adult education, precise grasping immunological actual levels and real requirements of adult students in routine work, selecting the most reasonable teaching methods，and combining with cases and immunological prospective studies. By these teaching strategies and methods, we can most effectively stimulate students′ interest to study immunology, promote the integration of new lecture into the original immunological knowledge, enhance their ability to solve problems by using immunological knowledge freely, expand their scientific thinking capacity and innovation ability, and then achieve excellent teaching objective and better teaching quality on adult education.
　　[Key words] Medical immunology; Teaching strategy; Teaching method; Adult education
　　成人高等醫(yī)學教育的方式、方法、途徑多種多樣，涉及的醫(yī)學專業(yè)相對較多，不同專業(yè)之間的課程設置也不完全相同；醫(yī)學免疫學作為重要的醫(yī)學基礎課程，在所有醫(yī)學專業(yè)中幾乎是不可或缺的。因此在針對成人教育進行的醫(yī)學免疫學教學實踐過程中，授課教師更應充分考慮學生的專業(yè)特點和學生的個性特征，通過整體教學設計，進一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在完成教學目標的基礎上，結合臨床案例有效激發(fā)成人學生對醫(yī)學免疫學的學習興趣，拓展其創(chuàng)新思維能力。最大限度地滿足成教學生具體工作崗位對免疫學知識儲備水平的要求�；�于此，筆者對醫(yī)學免疫學成人教育的特點進行了認真分析，探討醫(yī)學免疫學成人教育的教學策略方法，進一步提高成人教育的教學質量。
　　1 充分認識醫(yī)學免疫學的學科特點及成人教育教學目標
　　醫(yī)學免疫學作為一門現(xiàn)代化的自然科學，在研究機體免疫系統(tǒng)的組成、結構和功能的基礎上，通過與其他學科之間更廣泛的交叉滲透，在細胞與分子水平建立了更深奧的理論知識體系。近年來，隨著學科發(fā)展和知識更新速度的突飛猛進，許多新的理論、新的技術逐漸與臨床應用緊密結合在一起，為醫(yī)學的發(fā)展注入了新的活力，隨之醫(yī)學免疫學在醫(yī)學課程中的地位顯得愈加重要�！懊庖邞�答”是免疫學的核心內(nèi)容，應答機制復雜、抽象，而且概念繁多。如果一味地記憶概念，熟悉免疫學的家族成員，不但不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，反而影響學生對醫(yī)學免疫學的整體認識和理解[1]。傳統(tǒng)的教學通常以基本的概念作為教學起點，所用時間為教學總學時的一半以上，而真正的核心內(nèi)容——免疫應答對學生來說仍然是個謎，學生在枯燥無味中，記憶概念，熟悉免疫學的家族成員，這對開發(fā)學生的發(fā)散思維不能提供有力的支持。這些問題在成人教育的教學過程中，表現(xiàn)的尤為具體、明顯。
　　鑒于接受成人教育的學生大多有了一定的工作經(jīng)驗，先前曾學習或接觸過免疫學，所以，每個授課教師在面對成人學生時，應將教學目標定位于通過復習讓學生更系統(tǒng)地掌握免疫學的基本理論、基本實驗技術及原理；熟悉常見免疫學疾病的免疫學特征、發(fā)病機制及免疫學診斷指標在疾病發(fā)病過程中的作用和意義。在此基礎上，應側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及科研思維，引導并鼓勵他們用免疫學方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這一教學目標可以有效地激勵他們積極參與教學活動，促進他們進步。
　　2 準確把握成人教育受教對象的免疫學實際水平及現(xiàn)實需求
　　 在成人教育教學過程中，了解學生的免疫學基礎水平或實際狀況，可以明確教學目的，對充分發(fā)揮教師的主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性具有重要的現(xiàn)實意義。其一，成人教育的受教對象因就讀學校以及所在學校在學制、專業(yè)、課程設置、教學要求等方面的不同，免疫學知識差異明顯；這種差異又因各自從事的工作可能被進一步放大。其二，成人教育受教對象在知識水平、從事專業(yè)領域甚至是年齡方面的差異，更能促進他們彼此間相互學習，相互交流。由于不同年齡、不同工作環(huán)境、不同工作狀態(tài)導致了學生對免疫學知識的現(xiàn)實需求并不完全一致，所以，他們往往會根據(jù)自己的需要，主動獲取相關的免疫學知識和技能。對他們來說，對知識實用性和前瞻性的要求就更為迫切。在這種情況下，教師的教學方法和思路就應該有所調(diào)整，不能再完全照搬對全日制學生的授課模式，課堂上應給學生更多思考的機會，幫助他們以“免疫應答”為核心，建立免疫組織、器官、免疫分子的整體聯(lián)系。老師在教學過程中，最好能結合具體的科研實踐或臨床病例將免疫學的理論以及應用很清晰地講解出來；甚至把課題設計思路、原理、選擇相關實驗方法的依據(jù)、可能出現(xiàn)的問題及如何解決等解釋清楚，讓他們學有所用，學以致用。所以，成人教育的免疫學教學過程更富有挑戰(zhàn)性，或許并非所有的學生都希望了解免疫學的前沿知識，但通過前瞻性的研究，給學生以豐富的想象空間，進一步拓寬學生的知識面是必不可少的。

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