[摘要]近年來，隨著就業(yè)壓力的增大，工學矛盾越來越突出，也出現(xiàn)了一些新的變化和趨勢。為了解工學矛盾在新時期的變化，本文以我校成教生為調(diào)查對象，調(diào)查了個人情況、學習狀況，及對學校教育教學的意見等，并以此基礎提出一些建議。
　　[關鍵詞]成人教育 工學矛盾
　　
　　成人教育主要以成人為主要的招生對象，采取半工半讀的學習方式，因此，成人教育的工學矛盾是一直存在的。為了解工學矛盾在新時期的變化，著重分析我校工學矛盾的特點，2010年12月，以我校的成教生為調(diào)查生源，采取發(fā)放開放式的調(diào)查問卷的方法，共發(fā)放問卷200份，共回收問卷170份，回收率為85%。以下是我們對調(diào)查問卷的分析：
　　一、問卷的調(diào)查結果分析
　　1.成教生的性別、年齡、學歷層次、收入水平等
　�。�1）性別男女比例差別不大。學生的男女比例為?45%︰55%，女性略占多數(shù)。這一結果與過去一些文獻中提出的成教生中女性比例高的研究結果有一定不同。造成研究結果差異原因主要是：本次研究的調(diào)查地為溫州市區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達，女性地位高。與一些農(nóng)村或者中西部落后地區(qū)女性地位低，受教育機會少的現(xiàn)狀有差距，在沿海開放經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)上重男輕女的現(xiàn)象少，女性與男性受教育機會均等。
　　2．學生的年齡偏輕。學生的年齡以20-30歲的占55%，這部分學生的年齡層次與普通高校的學生年齡層次相同。這些學生年齡偏輕，主要以接受學歷教育和職業(yè)技能教育為主，提高自身的知識技能水平。由于年齡輕，家庭壓力輕，精力充足，這部分學生工學矛盾相對較輕。
　　3.學生入學前學歷層次處于中低水平。學生學歷中專及以下的占58%，這些學生文化程度低，缺少正規(guī)的系統(tǒng)的高學教育。因此這些學生的學習方法、態(tài)度有缺陷，他們對文憑的渴望遠遠高于對知識的渴望。學歷中專至大專的占34%。這部分學生整體素質(zhì)高，學習方法態(tài)度較為端正。學歷大專以上的占8%，這些學生的整體素質(zhì)最高，他們受過系統(tǒng)的高等教育，主要以提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)為主。
　　4.學生收入水平不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：月工資2000以下占40%，2000-3000占30%，3000-5000占20%，5000元以上10%。。總體上說，學生的工資收入處于中低水平。因此，自然而然的接受教育的一個主要目的是為了賺錢，提高生活質(zhì)量，這使得學生的學習容易急功近利。
　　2.成教生的學習狀況分析
　　（1）學生學習時間少，受工作影響大。在學生的學習業(yè)余時間這一項上，80%的學生表示自己幾乎很少有時間或者根本沒有時間用于學習，15%的學生表示會抽一點時間用于學習。在調(diào)查什么原因影響學習時間時，75%的學生選擇工作，25%選擇家庭。由此可見，成人學生平時用于學習的時間少，受工作的影響大，這也是造成成人學生學業(yè)質(zhì)量不高的原因之一。
　　（2）學生學習目的以功利性為主。從調(diào)查表中了解到，學生的目的以拿文憑的占40%，這部分主要為了提升學歷而讀書。40%學生表示主要應對工作，這部分的學生主要是提高自己某一方面的技能水平，提高競爭力，以應對在工作中遇到的困難問題。20%的學生表示接受成人教育是為了提升自己的綜合素質(zhì)，這部分學生普遍文化層次高。
　　3.學生對學校教育教學的意見分析
　　（1）學生對成人教育的教學內(nèi)容認可度有待提高。近50%的學生對學校的教學內(nèi)容持滿意態(tài)度，這反映了成人教育的教學內(nèi)容能基本滿足學生需求。但40%的學生持不滿態(tài)度，10%的學生持很不滿意的態(tài)度。這反映出成人教育教學內(nèi)容整體質(zhì)量有待于提高。
　�。�2）學校的教學方式仍以集中面授型為主。在教學方式上，60%的學生認為現(xiàn)在的教學方式主要是集中面授，30%的學生選擇網(wǎng)絡教學，另外現(xiàn)場實踐指導教學的占10%�？梢钥闯霈F(xiàn)在的教學方式以傳統(tǒng)的集中面授為主，由此學生受時間、地點的限制較多，學生普遍反映應該增加多種多樣的靈活的教學方式。
　�。�3）考核方式仍以閉卷考試為主。在考核方式的選擇上，50%的學生認為當前是以閉卷考試為主。30%的學生認為是以平時成績和閉卷考試兩者兼有。僅20%的學生選擇開放式的作業(yè)或現(xiàn)場操作等方式。這體現(xiàn)出當前成人教育的考核方式老套，仍然套用普通高校的考核模式，并沒有體現(xiàn)出成人教育的特點。
　　二、對今后成人教育發(fā)展的分析
　　1.培養(yǎng)學生正確的學習方法和態(tài)度，樹立終身學習的理念。對于成教生來講，他們心智發(fā)展成熟，因此在教育中教師要加強與學生的情感交流和溝通，幫助他們認清在社會發(fā)展潮流中自身的定位，激發(fā)學習的源動力。教師不要再局限于傳授和儲存知識，而要使他們樹立終身學習理念，從先前那種狹隘的被動的短期功利行為轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥淖杂X意識，擺脫學習是負擔的消極學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。使他們從心里認識到只有不斷學習，調(diào)整自己適應社會和市場的變化，才能主動迎接新的挑戰(zhàn)和創(chuàng)造新的機遇，使自己在不斷變化的社會中立于不敗之地。
　　2.重新整合培養(yǎng)模式，從學歷教育向職業(yè)技能教育轉(zhuǎn)變。隨著我國教育水平的發(fā)展，國民的教育層次也在逐步提高。在今后一段時間內(nèi)，將有很大一部分是已經(jīng)接受了大學�？萍耙陨蠈哟谓逃�的人員（擁有職場經(jīng)歷），他們接受繼續(xù)教育與培訓的目的是希望更新自身的知識，促進個人職業(yè)能力的發(fā)展。因此，成人教育正逐漸從補償性的學歷教育向職業(yè)技能教育發(fā)展。技能型教育需要按職業(yè)崗位能力的要求培養(yǎng)學生，構建其職業(yè)知識、能力和素質(zhì)。當今社會職業(yè)技術能力強弱是用人單位聘用人才的重要標準，誰的職業(yè)技術能力強，誰的就業(yè)機會就多，誰就受企業(yè)事業(yè)單位的歡迎。
　　3.注重實用性的教學內(nèi)容，采用靈活的教學方法和考核方式。教學內(nèi)容要突出實用性，讓學生真正感到學習的東西能夠應用到工作中去，由此我們成人教育必須要更新教學內(nèi)容，每一門課程的教學目的必須堅持圍繞職業(yè)崗位對人才知識、能力的要求來進行。只有這樣，才不會造成理論脫離實際，增強實踐能力的培養(yǎng)，使成人教育真正脫離普通高等教育的老路。
　　成教學生工作單位多元，個體、私營、國企等非常分散，由此帶來的是工作時間與地點的多元，導致學生學習工作難以兼顧。為此，傳統(tǒng)的集中面授的教學方式要做改變，比如增加網(wǎng)絡遠程、自學、現(xiàn)場教學，為成人學生充足的時間安排工作與學習。
　　另外，以筆試為主的單一考試明顯不能適應成人教育事業(yè)的發(fā)展，應建立靈活的考核方式。
　　
　　參考文獻：
　　[1]王康華.對成人高等教育“工學矛盾”的思考[J].繼續(xù)教育研究，2007，(1).
　　[2]趙尉杰.和諧社會背景下的成人教育改革[J].中國成人教育，2007，(1).
　　本文為浙江東方職業(yè)技術學院校級課題“工學結合與高校成人教育事業(yè)發(fā)展”。

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