教授胡適

胡適的教授生涯始于北京大學(xué)。1917年初，《新青年》主編陳獨(dú)秀向北京大學(xué)新任校長蔡元培力薦胡適，同時動員在哥倫比亞大學(xué)師從杜威學(xué)習(xí)哲學(xué)的胡適回國任教。當(dāng)時正在緊張寫作博士論文的胡適，還沒等博士學(xué)位到手便回國了，于當(dāng)手9月10日到北大就任教授，這時他剛剛二十六周歲。

初到北大任教的胡適，在哲學(xué)系講授“中國古代哲學(xué)”。“中國哲學(xué)史”是北大的老課了，在胡適之前由陳漢章講授。陳從伏羲講起，講了一年才講到《尚書》的《洪范》篇。胡適授課卻不管以前的課業(yè)，他發(fā)給學(xué)生的《中國古代哲學(xué)講義》，一反前例。當(dāng)時讀大一哲學(xué)系的顧頡剛回憶說，胡適一開頭就用《詩經(jīng)》作時代的說明，丟開唐、虞、夏、商直接從周宣王以后講起�！斑@一改把我們一班人充滿著三皇、五帝的腦筋驟然作一個重大的打擊，駭?shù)靡惶弥猩鄵锥�不能下。”在他們學(xué)生眼里，這簡直就是一場“思想造反”，有幾個不安分的學(xué)生拉著讀大二文學(xué)系的傅斯年，策劃“扳倒”老師——將這個比他們大不了幾歲的年輕的留洋教授趕走。當(dāng)時傅斯年在北大已赫赫有名，此前他就曾將教授《文心雕龍》的教授、章太炎的門生朱蓬仙成功逐出門外，他將朱的講義一夜讀完，勾出了三十多條錯誤，將了他一軍。校長蔡元培看了，只得將朱辭退，但傅斯年“鑒定”完胡適的課后，得出的結(jié)論是：這個人書雖然讀的不多，但他走的這條路是對的。你們不能鬧�！本瓦@樣，這件事才得以平息。第二學(xué)期，北大恰好也有一門“中國哲學(xué)史”的課，由一位老教授任課，當(dāng)時馮友蘭正在哲學(xué)系讀三年級，據(jù)馮友蘭回憶，某次課上，這位老教授手里揮舞著胡適的講義，冷嘲熱諷地對學(xué)生說：“我說胡適不通，果然就是不通，只看他的講義的名稱，就知道他不通。哲學(xué)史本來就是哲學(xué)的大綱，說中國哲學(xué)史大綱，豈不成了大綱的大綱了嗎？”好在胡適在學(xué)生那里基本站穩(wěn)了腳跟，加之有校長蔡元培的鼎力相助，他在北大的教授位子也就此坐穩(wěn)了。

除了在北大任教，胡適還先后擔(dān)任多所大學(xué)的兼職教授，并長期兼任教育部講習(xí)所兼職講習(xí)，至于胡適在國內(nèi)外大學(xué)的演講、講學(xué)，那就難以計數(shù)了。

胡適課講得好，這在所有聽過他課的學(xué)生那里，基本上是公認(rèn)的。1917年考入預(yù)科的田炯錦回憶說：“諸師長中，我最喜歡聽胡先生的課，他不但有許多新穎的見解，而且擅長表達(dá)�！痹�就讀于北大的朱海濤回憶說：“適之先生在校中開的課——中國文學(xué)史是一門極叫座的課。他講《詩經(jīng)》，講諸子，講《楚辭》，講漢晉古詩，都用現(xiàn)代的話來說明，逸趣橫生，常常弄到哄堂大笑�！�

胡適講的課，內(nèi)容大多比較新穎，他特別注重運(yùn)用他那套所謂“科學(xué)的方法”，尤其是杜威的實驗主義方法，來分析和解釋中國的典籍，有斷制，新見迭出。在教學(xué)方法上，胡適推崇研究性教學(xué)，在教學(xué)中“往往把我不能解決的問題做題目，叫同學(xué)來研究”。胡適說自己并不喜歡上大課，而更喜歡上小型的研討課，因為“班次太大，不能大家互相討論研究”。

胡適的日記、筆記中也多有對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記載和分析。1931年8月28日閱完“中古思想史”試卷后，對75位學(xué)生按分?jǐn)?shù)排隊，排出“皆有希望成才”“尚有幾分希望”“中人之資”“絕無希望”的，甚至還依次“卜其人的終身”。

常有同事向胡適討教講課的奧秘，他的回答是：“一小時的課，必須有四小時至八小時的準(zhǔn)備�！睏盍凉φf：“胡先生做學(xué)問不茍且，教書也是不茍且的。”這也就是胡適自己所說的以“做小學(xué)生”的態(tài)度去對待教學(xué)。對胡適這樣一位“大牌”教授來說，他在教學(xué)工作中能夠這樣“不茍且”，難得可貴。

（摘編自周川《教育家胡適：行動與思想》）

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①在北大講授中國哲學(xué)史的同時，胡適以自己博士論文為基礎(chǔ)，改寫成《中國哲學(xué)史大綱》講義，由商務(wù)印書館正式出版。該書由時任北大校長蔡元培親自作序，是中國學(xué)者第一次用近代學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和方法整理研究中國哲學(xué)史的專著，出版后即風(fēng)行海內(nèi)，3不年到就再版7次，影響空前。

（高丹《北大開會研討胡適：他20歲一出場便是主角》）

②在1916年他給友人的信中寫道：“適以為今日造國之道，首在樹人；樹人之道，端在教育。胡適近來別無奢望，但求歸國后能以一張苦口，一支禿筆，從事于社會教育，以為百年樹人之計，如是而已。”

（肖東發(fā)、李云、沈弘《風(fēng)骨：從京師大學(xué)堂到老北大》）

7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）

A．胡適研究學(xué)問，特別強(qiáng)調(diào)要有獨(dú)立的思想，因此他講課時沒有沿襲陳漢章講授哲學(xué)的方法，這讓他的學(xué)生很不適應(yīng)。

B．胡適作為一個二十多歲的年輕教授，在北大任教遇到挑戰(zhàn)是不言而喻的，學(xué)校哲學(xué)系老教授對他的藐視就是其中之一。

C．胡適說自己以“做小學(xué)生”的態(tài)度對待教學(xué)，就是從頭學(xué)起，即楊亮功所說的“胡先生做學(xué)問不茍且，教書也是不茍且的”。

D．胡適非常重視教育對改變國民的作用，他一生身體力行，不僅在北大任職，而且還兼職多所大學(xué)，并大量演講、講學(xué)。

8．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（4分）

A．年輕時的胡適曾立下從事教育事業(yè)以救國的志向，這是他后來聽從陳獨(dú)秀的勸告，匆匆回國到北大就任教授的原因之一。

B．胡適授課“駭?shù)靡惶弥猩鄵锥�不能下”，這與其說是胡適不肯貿(mào)然信從古人帶給大家的震驚，不如說是大家對他的敬佩。

C．在北大赫赫有名的傅斯年曾成功“扳倒”章太炎的門生朱蓬仙，但是在聽完胡適的課后，對胡適治學(xué)的方法表示肯定。

D．《中國哲學(xué)史大綱》的正式出版和蔡元培親自為書寫序，使胡適在哲學(xué)研究上確立了自信心，這是他在北大站穩(wěn)腳跟的標(biāo)志。

E．胡適喜歡上小型的研討課，是因為課堂中學(xué)生少，便于老師和學(xué)生共同討論、展開研究，足見胡適非常重視研究性教學(xué)。

9．胡適的課被學(xué)生公認(rèn)“講得好”。請結(jié)合材料，對胡適課“講得好”的原因進(jìn)行分析。（5分）

參考答案：

7．C

8．B D

9．①胡適的語言表達(dá)能力好：講課語言生動，富有感染力，引人入勝；②胡適注意研究學(xué)生：注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記載和分析，講課能夠心中有學(xué)生；③胡適重視備課，注重改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法；他講的課，內(nèi)容大多比較新穎，教學(xué)中特別注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。

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